自“雙減”政策落地，在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，天津市第二十一中學(xué)全體教師從深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識，強化教師職責(zé)擔(dān)當(dāng)，健全作業(yè)管理制度，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣需求等多方面進行實踐探索。12月13日，該校第七屆教學(xué)年會主題論壇于線上舉行，全體教師通過云端匯聚，分享實踐心得。

為全面推進素質(zhì)教育，破除“五唯”頑疾，天津市第二十一中學(xué)圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循新時代教育評價改革要求，大力推動過程性、等級性評價，發(fā)揮評價的激勵作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在該校第七屆教學(xué)年會主題論壇上，九年級教學(xué)組長張虹蕾老師以《落實“雙減”注重過程，優(yōu)化評價全面育人》為題，分享了九年級落實“雙減”政策，優(yōu)化評價的“24字”經(jīng)驗，即“學(xué)文件、定方案、速實施、巧改變、促學(xué)生、總評價、留經(jīng)驗、喜傳承”。短短24個字，凝聚了畢業(yè)班全體老師的經(jīng)驗和心血。作為“雙減”這項“教育新政”的探索者、踐行者，該校老師準(zhǔn)確把握義務(wù)教育學(xué)校考試功能的特點，制定了科學(xué)合理的學(xué)生評價制度，推動“雙減”在學(xué)校高質(zhì)量生效，切實為學(xué)生健康全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的平臺與服務(wù)。

高三年級教學(xué)組長王文平老師以“以評促教”為中心，以《精準(zhǔn)定位以評促學(xué)，評教結(jié)合提高效能》為題作匯報。匯報指出，高三年級全體教師緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合”，堅持以學(xué)生為本，實施多維化評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，采取教師點撥、學(xué)生自評、小組互評相結(jié)合的多元化評價手段，設(shè)計過程性評價表格，著力擴寬評價內(nèi)容的維度，提高了教學(xué)評價的效度，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評價的激勵作用，客觀全面地了解學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。

青年教師代表姜楓婷老師以歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計為切入點，進行《“雙減”背景下歷史作業(yè)類型設(shè)計與實踐的探索》報告。在“雙減”政策下落實“減負(fù)增效”，需要教師對作業(yè)設(shè)計進行創(chuàng)新，以實現(xiàn)既保證作業(yè)功能，又減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有充足的時間和精力致力于個性化發(fā)展。姜楓婷積極探索以結(jié)合實踐的探究類、競爭類、跨學(xué)科任務(wù)等歷史作業(yè)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，豐富歷史知識，加深歷史體悟，使歷史教育回歸育人本質(zhì)，學(xué)習(xí)對學(xué)生成長有幫助的歷史。

青年教師代表竇鑫老師以《“雙減”要求下，“大語文”學(xué)習(xí)觀的有效實施》為題，分享了如何在“雙減”的要求下提升課堂質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的思考。竇鑫基于學(xué)生閱讀量少、讀不懂的基本學(xué)情，提出利用“大語文觀”建立學(xué)習(xí)任務(wù)群，進一步豐富閱讀及輔助材料的內(nèi)容和形式，如在課堂中為學(xué)生提供kindle閱讀器、組織學(xué)生自導(dǎo)自演舞臺劇等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主落實學(xué)習(xí)任務(wù)。“雙減”背景下，教師也要完成從“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材”到“引導(dǎo)學(xué)生用教材學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，以任務(wù)群為導(dǎo)向，以單元學(xué)習(xí)項目為載體，用“大語文觀”培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

作為首批普通高中新課程新教材實施國家級示范校，天津市第二十一中學(xué)以“雙減”政策為教學(xué)改革契機，以立德樹人為根本任務(wù)，深化教學(xué)改革，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)機制，充分認(rèn)識教育面臨的新形勢和新任務(wù)，形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀，推動辦學(xué)質(zhì)量和效益的全面提高，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

（來源：天津市第二十一中學(xué)）