班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它串起。教育學(xué)生，教師不要老是擺著一種居高臨下的姿態(tài)來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。只有走進學(xué)生的心靈，了解他們、理解他們，并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，才能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系，讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步、體驗快樂、收獲成功。班主任如何才能深入學(xué)生、了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，扮演好幾種角色。

以慈母之愛助力成長

母親不會因為孩子的美丑存在偏袒，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣，老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步和成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。我2020年帶高三時遇到一個女生，她很不陽光，每天都是盡量降低自己的存在感。我在高三第一次摸底考試后借機叫她談話，先表揚她考試中的優(yōu)點，鼓勵她要“動態(tài)”讀書，把我父母當(dāng)初為什么希望我作為女孩子要讀書的心態(tài)，換作我以母親的角度分析。這個女孩當(dāng)時跟我說：“老師，謝謝你，我可以抱抱你嗎？”自那次談話以后，我發(fā)現(xiàn)她臉上多了一點色彩，成績也更上一個層次。后來，我才知道，在她很小的時候父母就離異，一直由奶奶帶大。

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實，我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控變得暴躁的時候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。

反思自己的言行，特別是對于所謂的“差生”，更要傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

以嚴(yán)父之責(zé)鞭策其行

教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情、關(guān)心學(xué)生進步與成長、扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。記憶尤深的是，我2013年在初中部帶的那屆學(xué)生中的一個男生，他很愛畫動漫，并沉迷跟動漫有關(guān)的所有事情。有一次我去巡課堂，看到他上語文課時畫動漫人物，課后，我把他叫到辦公室就這個事情嚴(yán)厲批評，并指出他這件事情不單是對上課老師的不尊重，也是對自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任，但肯定了他畫得不錯，“你要超越這個設(shè)計動漫的作者，那才對得起你的喜愛，只會模仿并不是真本事，要學(xué)好文化知識才能實現(xiàn)夢想。”我說。這個同學(xué)沒讓我失望，現(xiàn)在也在一所很不錯的重點大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)。

俗話說：一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不同的個性，對每個學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格外向好動的學(xué)生。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種責(zé)任。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的、積極向上的輿論導(dǎo)向。

以朋友之誼勉勵前行

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫：“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才能更主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。2017年，我受一個家長委托，跟他兒子溝通有關(guān)孩子在家不跟父母溝通等叛逆的問題。我借一次大掃除讓這個孩子去負(fù)責(zé)，我去檢查成果的時候發(fā)現(xiàn)他做得很好，便跟他從拉家常開始扯開話題，逐漸地引出他跟父母的代溝問題，聽他發(fā)了牢騷，也發(fā)表了我的觀點：一是溝通不是從心開始，溝通是從嘴巴開始；二是當(dāng)自己長大而父母老去時，學(xué)會傾聽父母的話就是最大的孝順但不是唯一。并對以上兩個觀點進行了我的看法解釋。后來，這個學(xué)生也經(jīng)常會跟我講父母跟他相處的事情，半年后，我收到了孩子父母非常真誠的感謝。

因此，班主任處理工作時，把握好這幾個角色之間的轉(zhuǎn)換，區(qū)分好使用的時機和對象，要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

名師簡介

古小玲

五華縣水寨中學(xué)高中數(shù)學(xué)一級教師。2021年榮獲五華縣教學(xué)工作先進教師，多次榮獲市縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，論文《習(xí)題變式研究函數(shù)的值域求參數(shù)的問題》榮獲五華縣優(yōu)秀論文評選一等獎。