“雙減”推進(jìn)從時(shí)間、形式減負(fù)的前半場(chǎng)，走向提質(zhì)增效的下半場(chǎng)，要求采取科學(xué)、道德的方法，實(shí)現(xiàn)有后勁、可持續(xù)的綠色教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班，家長(zhǎng)不參與檢查作業(yè)，不能加班加點(diǎn)，不能大量布置作業(yè)，不能頻繁考試等的背景下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。為此，《中國(guó)教師報(bào)》特聘課改專家王紅順校長(zhǎng)提出新學(xué)期減負(fù)提質(zhì)的6條教學(xué)管理創(chuàng)意，本期，我們摘錄了第四條，供大家參考。

提倡三級(jí)備課

重視中段的單元備課。假期整本書備課、教研組單元備課、教師個(gè)人的課時(shí)備課要構(gòu)成鏈條。學(xué)科核心素養(yǎng)落地要靠單元設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施，單元備課三層結(jié)構(gòu)：

第一層，明晰本章要學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng);第二層，提煉、理解這些知識(shí)背后隱藏的大概念、主干問(wèn)題;第三層，定位到如何運(yùn)用大概念解決問(wèn)題，應(yīng)用大概念。

同時(shí)，還要關(guān)注單元備課六個(gè)側(cè)重點(diǎn)：

第一，目標(biāo)解讀：構(gòu)建學(xué)科總目標(biāo)——級(jí)段目標(biāo)——年級(jí)目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)五級(jí)目標(biāo)鏈條;理清總目標(biāo)與級(jí)段目標(biāo)關(guān)系，年級(jí)目標(biāo)與單元目標(biāo)關(guān)系，單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)關(guān)系;重點(diǎn)做好單元目標(biāo)細(xì)化、分解，比如單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練要分解到課時(shí)中去。

第二，教材解讀：在研讀教材基礎(chǔ)上，重點(diǎn)梳理三大關(guān)系：冊(cè)與冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，知道前面學(xué)了什么，這一部分為后面什么服務(wù)的，即搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到上掛下聯(lián);課時(shí)與課時(shí)之間的關(guān)系，明確教材編寫體例及設(shè)計(jì)意圖;知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，要畫出單元思維導(dǎo)圖及知識(shí)雙向細(xì)目標(biāo)。

第三，學(xué)情分析：可采取問(wèn)卷、訪談方法重點(diǎn)從學(xué)生知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、思維、心理等方面進(jìn)行，這樣才能以學(xué)定教。

第四，教學(xué)設(shè)計(jì)：本部分共分三部分：一是對(duì)本單元教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、常見(jiàn)考點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理。二是目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)。尤其注意對(duì)新題型搜集與研討。三是關(guān)注本單元大概念及滲透的學(xué)科核心素養(yǎng)。

第五，教學(xué)策略：著重讓去年教過(guò)本單元的有經(jīng)驗(yàn)老師給出建議。從去年單元測(cè)試卷及試卷分析中得出的今年教學(xué)要提前預(yù)防的問(wèn)題及需要拓展補(bǔ)充的內(nèi)容。消化落實(shí)課標(biāo)、教參上的相關(guān)教學(xué)策略、建議。

第六，課時(shí)劃分：協(xié)商本單元新授、習(xí)題、復(fù)習(xí)、檢測(cè)、機(jī)動(dòng)課時(shí)數(shù)。建議不用市場(chǎng)上的公用試卷，通過(guò)改題、創(chuàng)題進(jìn)行個(gè)性化試卷命制。

（選編自《中國(guó)教師報(bào)》）