馮愛(ài)蓮

摘? 要：英語(yǔ)課程以主題為引領(lǐng)，教學(xué)中要結(jié)合教材，圍繞單元主題，結(jié)合單元閱讀篇章內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué);同時(shí)進(jìn)行主題整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言語(yǔ)境，從內(nèi)容維度、語(yǔ)言維度、邏輯維度和書(shū)寫(xiě)維度四個(gè)方面的細(xì)微處入手，進(jìn)行寫(xiě)作微技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力進(jìn)行寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧黝};微技能;活動(dòng)設(shè)計(jì)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)”，“倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中”。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行寫(xiě)作微技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)，“引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問(wèn)題，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的”，使學(xué)生能“做到重點(diǎn)突出、目的明確”、有話可說(shuō)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是由一系列微技能訓(xùn)練所促成的，包括內(nèi)容維度、語(yǔ)言維度、邏輯維度和書(shū)寫(xiě)維度四個(gè)方面。下面筆者從詞、句、段的層面，從細(xì)微處入手，規(guī)范語(yǔ)法，為學(xué)生搭建“腳手架”。

一、審題準(zhǔn)確，關(guān)注核心

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，有效審題會(huì)讓學(xué)生有的放矢。為什么要寫(xiě)、寫(xiě)什么樣體裁的文章、文章要圍繞什么展開(kāi)？即寫(xiě)作的目的、內(nèi)容和體裁都是聚焦寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)審題，可以設(shè)計(jì)如下任務(wù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)1及設(shè)計(jì)說(shuō)明

【活動(dòng)設(shè)計(jì)1】

Step 1：Read the following writing tasks and underline the key words or phrases.

Sample1：在班會(huì)中以“Speak out your worries”為題進(jìn)行發(fā)言。

Sample2：Give your opinion about the topic “Is it good for kids to do housework”.

Sample3：Write a letter to the magazine about how to save the tigers.

Step2：Work in pairs and tell your partner why you underline the words or phrases.

Step3：Work in groups and discuss what you should talk about in your writing based on the key words or phrases.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生在仔細(xì)審題，關(guān)注寫(xiě)作要求，找出主題中的關(guān)鍵字并培養(yǎng)審題能力。學(xué)生嘗試劃出關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵字的特點(diǎn)，發(fā)言能幫助學(xué)生確定寫(xiě)作的目的;worries，Is it good...和save the tigers能幫助學(xué)生確定文章的中心內(nèi)容;發(fā)言和寫(xiě)信能幫助學(xué)生確定文章的體裁。關(guān)注題干中的speak out，good，how to save等具體的動(dòng)詞、形容詞及詞組的含義，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)更有效。

二、句式啟動(dòng)，多樣組織

審題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能初步了解寫(xiě)作的目的、內(nèi)容和體裁，接下來(lái)就要培養(yǎng)學(xué)生“能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材”的技能，從內(nèi)容、語(yǔ)言和組織結(jié)構(gòu)等方面來(lái)進(jìn)行擴(kuò)句，組織寫(xiě)作。

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)2及設(shè)計(jì)說(shuō)明

【活動(dòng)設(shè)計(jì)2】 圍繞主題列要點(diǎn)。比如在寫(xiě)My hometown這篇文章時(shí)，讓學(xué)生將能想到的地理位置、氣候和風(fēng)景等羅列在黑板上。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 利用頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生盡可能多地想到地理相關(guān)的詞語(yǔ)，利用集體智慧激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，打開(kāi)寫(xiě)作思路。對(duì)地理位置，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以Guizhou is a（an）...place.為題補(bǔ)充形容詞，比如colorful， beautiful， interesting等很多形容詞，再講講想起這些詞是因?yàn)槭裁?，這樣文章寫(xiě)起來(lái)就更加明確了。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)3及設(shè)計(jì)說(shuō)明

正確的句子能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作能力，更是語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力的體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)“315”來(lái)學(xué)習(xí)句子的基本成分和基本結(jié)構(gòu)，即從三個(gè)從句（賓語(yǔ)從句、狀元從句及定語(yǔ)從句）、一個(gè)動(dòng)詞不定式和五個(gè)基本句型來(lái)學(xué)習(xí)句子的基本成分和基本結(jié)構(gòu)。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)3】

（1）以學(xué)校生活為主題，Show some sentences and ask the students to read the sentences.給出句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生讀出句子。

①The boy cried.（主+vi）

②We are playing soccer.（主+vt+賓）

③They gave us books.（主+vt+間賓+直賓）

④My friend made me .（主+vt+賓+賓補(bǔ)）

（2）Ask the students to put the words or phrases into the right part.

（3）Teach the students to use different marks to indicate different parts of a sentence.

①The boy cried.（主+vi）

②We are playing soccer.（主+vt+賓）

③They gave us books.（主+vt+間賓+直賓）

④My friend made me .（主+vt+賓+賓補(bǔ)）

（4）Ask the students to write out other elements.

①The （5-year-old） boy cried [sadly][because his toy car was broken].（狀語(yǔ)從句）

②My mom knows that we are playing soccer [happily][on the playground]（賓語(yǔ)從句）

③They gave us （English） books （that were written by Lu Xun） [last night].（定語(yǔ)從句）

④My best friend made me [last weekend].

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 為使劃分句子成分生動(dòng)有趣而又有實(shí)效，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單又貼近學(xué)生生活實(shí)際的句子，同時(shí)句子的主語(yǔ)、時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)不盡相同，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比更好地理解句子成分的組成規(guī)則。圖表的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更形象地知道成分的排列順序，厘清概念，教師可以適當(dāng)加上部分課堂訓(xùn)練來(lái)讓課堂更加活躍。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行句子的擴(kuò)展練習(xí)。要求學(xué)生按照給出的例子添加修飾主語(yǔ)的定語(yǔ)或從句、時(shí)間狀語(yǔ)或地點(diǎn)狀語(yǔ)及從句，從而寫(xiě)出正確的句子。

三、上下銜接，首尾變化

英語(yǔ)作文如果要寫(xiě)得地道，就需要關(guān)注上下文的連貫與銜接，注意連接詞、過(guò)渡句和過(guò)渡詞的運(yùn)用，更要注意首句和尾句的變化。

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)4及設(shè)計(jì)說(shuō)明

【活動(dòng)設(shè)計(jì)4】 以個(gè)人興趣為主題，要求學(xué)生標(biāo)注出下面的三句話中如何實(shí)現(xiàn)上下文的連貫與銜接。

Fishing is Johns favorite sport. He often fishes for hours without catching anything. But this does not worry him.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 fishing與fishes有信息的重疊，Johns，He和him三處構(gòu)成有效的銜接，形成相對(duì)完整的篇章。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)5及設(shè)計(jì)說(shuō)明

【活動(dòng)設(shè)計(jì)5】 在黑板上呈現(xiàn)以下句子，讓學(xué)生根據(jù)句意選出適當(dāng)?shù)倪B詞。

（1）I felt tired after long fishing，_____ I had to stop to rest.（but，for，so）

（2）____my brother is not good at fishing， he dreams of being a professional fisherman one day.（After，Because，Although）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)厘清句子間的邏輯關(guān)系，了解上下文連接詞的運(yùn)用，使句子的邏輯性和連貫性更強(qiáng)，像表示起（first of all，as we all know等）、承（for example，such as等）、轉(zhuǎn)（however，to my surprise等）、合（therefore，in a word）的連接詞與過(guò)渡詞使句式結(jié)構(gòu)更加緊密。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)6及設(shè)計(jì)說(shuō)明

【活動(dòng)設(shè)計(jì)6】

（1）以過(guò)去的經(jīng)歷為主題，呈現(xiàn)句子，將副詞置于句首，讓學(xué)生觀察句子。

①I was lucky that I won the first prize in the English speech contest.

②Luckily，I won first prize in the English speech contest.

（2）讓學(xué)生找出介詞短語(yǔ)置于句首的句子，體會(huì)他們強(qiáng)調(diào)了什么。

①With his help，I made rapid progress.（強(qiáng)調(diào)原因）

②Unless you work hard，youll be left behind.（強(qiáng)調(diào)條件）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 此活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生體會(huì)部分成分提前到句首之后所起到的強(qiáng)調(diào)作用，讓學(xué)生體會(huì)到句式變化給文章帶來(lái)的不同體驗(yàn)。

四、書(shū)寫(xiě)工整，詞塊積累

英語(yǔ)寫(xiě)作的效果與學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有很大的聯(lián)系，“盡量以詞塊的形式呈現(xiàn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)的搭配和固定的表達(dá)方式，并在圍繞主題意義建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)的過(guò)程中，提煉詞語(yǔ)的搭配和固定表達(dá)方式，構(gòu)建詞匯語(yǔ)義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量?！狈e累英語(yǔ)詞塊并在寫(xiě)作中運(yùn)用是一個(gè)好方法。在日常教學(xué)中，可以根據(jù)單元的詞匯教學(xué)重點(diǎn)、要求掌握的慣用表達(dá)進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)法的訓(xùn)練。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)7】 以保護(hù)環(huán)境為主題，在課前進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

課前，在黑板上給出如make a difference，give us instructions，pay for plastic bags等詞塊的模板，讓學(xué)生在紙條上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 此活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將書(shū)寫(xiě)工整當(dāng)成英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要內(nèi)容，提醒學(xué)生特別注意單詞之間的大小、胖瘦、高低和傾斜程度，讓學(xué)生在課前集中練字的同時(shí)實(shí)現(xiàn)詞塊的積累和掌握。

總而言之，基于主題的寫(xiě)作微技能活動(dòng)設(shè)計(jì)，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，“選取貼近學(xué)生日常生活的主題”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，指導(dǎo)學(xué)生借助結(jié)構(gòu)化知識(shí)，挖掘每個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展多層次的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助他們內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)?；谥黝}的設(shè)計(jì)活動(dòng)， 教師要善于從細(xì)微處入手，關(guān)注書(shū)寫(xiě)是否端正、拼寫(xiě)是否正確、語(yǔ)句是否通順、語(yǔ)法是否規(guī)范、表達(dá)是否地道、內(nèi)容是否完整、篇章是否連貫，不斷強(qiáng)化微技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的微技能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作，在詞、句、段不同層面，給學(xué)生奠定基礎(chǔ)，不僅達(dá)成了語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的提高，“也實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

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