“好校長(zhǎng)”是一個(gè)相對(duì)的概念，在不同的時(shí)代、社會(huì)對(duì)其有不同的要求。甚至，同一時(shí)期，不同的區(qū)域，對(duì)它的理解也會(huì)出現(xiàn)差異。在我看來(lái)，好校長(zhǎng)應(yīng)該是優(yōu)秀校長(zhǎng)、卓越校長(zhǎng)、教育家型校長(zhǎng)，是走在教育家路上的校長(zhǎng)。要成為一位好校長(zhǎng)，除了達(dá)到政策文件規(guī)定的共性要求之外，還必須關(guān)注四項(xiàng)修煉，具備一定的個(gè)性素養(yǎng)。

首先，好校長(zhǎng)必須是一位好教師?，F(xiàn)如今，中小學(xué)教育已進(jìn)入以內(nèi)涵發(fā)展為主的階段，高質(zhì)量成為校長(zhǎng)所面臨的最大問(wèn)題。校長(zhǎng)僅僅依靠行政管理，已經(jīng)駕馭不了學(xué)校在更高的層次上發(fā)展。這就需要校長(zhǎng)成為真正的內(nèi)行和專家，具備學(xué)科、課堂、課程等方面的領(lǐng)導(dǎo)力。因此，好校長(zhǎng)首先必須是一位好教師。比如，唐江澎首先是一位卓越的語(yǔ)文教師。他曾是蘇教版高中語(yǔ)文教材的主要編寫(xiě)者之一，對(duì)學(xué)科教學(xué)、課程建設(shè)有很深的領(lǐng)悟。擔(dān)任江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)后，他讓學(xué)校的課程改革成為國(guó)內(nèi)的先進(jìn)典型。

其次，好校長(zhǎng)應(yīng)該具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木??！皳?dān)當(dāng)”是一個(gè)內(nèi)涵廣泛的概念，中小學(xué)校長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)指對(duì)學(xué)校的擔(dān)當(dāng)、對(duì)師生的擔(dān)當(dāng)。作為校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校和師生負(fù)責(zé)是題中之意，本不需要再突出強(qiáng)調(diào)，可現(xiàn)實(shí)中校長(zhǎng)能不折不扣擔(dān)當(dāng)責(zé)任的卻還是少數(shù)。比如，當(dāng)下如何做好中小學(xué)的課后服務(wù)這項(xiàng)工作？校長(zhǎng)不僅僅只是按照文件要求做，而要實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)，既要服務(wù)好學(xué)生，讓家長(zhǎng)放心滿意，也要保障教師的基本權(quán)益。教師也有家庭，也有家人需要照顧，不能把時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)校。在這種情況下，校長(zhǎng)就應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)為教師說(shuō)話，而不是一味地迎合所謂“社會(huì)需求”。

再次，好校長(zhǎng)必須放低身段，淡化“領(lǐng)導(dǎo)”意識(shí)。校長(zhǎng)不是官，官員的做派，與好校長(zhǎng)應(yīng)有的模樣格格不入。校長(zhǎng)可以成為“首席教師”，而且是“平等的首席”，放下身段，俯下身子與師生對(duì)話，以自己的學(xué)識(shí)，引領(lǐng)師生的發(fā)展。例如，有的校長(zhǎng)，有能力，也有進(jìn)取心，工作也有成效，可就是“好為人師”，動(dòng)輒給屬下“指導(dǎo)指導(dǎo)”，動(dòng)輒要幫助別人“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”。校長(zhǎng)主政，一定要有平等意識(shí)，要讓教師多說(shuō)話，自己多傾聽(tīng)。

最后，好校長(zhǎng)要有情懷、情趣與個(gè)性愛(ài)好。社會(huì)的非理性、功利性嚴(yán)重地影響了學(xué)校教育。校長(zhǎng)純粹，學(xué)校才有可能純粹。當(dāng)下，中小學(xué)教育缺乏詩(shī)性，缺少情懷。這些年來(lái)，我在各種場(chǎng)合呼吁“情懷”“擔(dān)當(dāng)”“原創(chuàng)性”。我認(rèn)為這是校長(zhǎng)最重要的素養(yǎng)，而這三者之間，情懷又應(yīng)該是第一位的。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。假如校長(zhǎng)沒(méi)有情懷，學(xué)校將會(huì)多么功利與冷漠！沒(méi)有情懷的人，大多也不會(huì)有情趣。學(xué)校是充滿陽(yáng)光、笑聲的地方，精神豐滿、內(nèi)心充盈的校長(zhǎng)，一定能給師生帶來(lái)更多的快樂(lè)和幸福。作為一位好校長(zhǎng)，還應(yīng)該興趣廣泛，個(gè)性鮮明，至少有一兩項(xiàng)特長(zhǎng)。

什么樣的校長(zhǎng)，才是好校長(zhǎng)？盡管仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但經(jīng)過(guò)討論一定能在更大范圍、更高程度上形成共識(shí)，促進(jìn)更多校長(zhǎng)自覺(jué)地做一位好校長(zhǎng)。如此這般，理想教育，未來(lái)可期。

（柳袁照，特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京新學(xué)道教育集團(tuán)，郵編：102200）