梅桂萍

【摘要】在小學(xué)生教育中家校共育是比較好的教育策略。而家校共育需要有實(shí)踐人才的支持才能夠開展各種有效的教育活動(dòng)。本文首先介紹了打造高素質(zhì)家校共育實(shí)踐隊(duì)伍的意義，分析了建構(gòu)實(shí)踐隊(duì)伍的相關(guān)要求，最后提出了學(xué)校組織規(guī)劃確定實(shí)踐方向、教師家長(zhǎng)參與眾人集思廣益、組織多樣活動(dòng)開始實(shí)踐落實(shí)、學(xué)生情況反饋管理改革創(chuàng)新等具體措施。促進(jìn)小學(xué)家校共育的發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)教育的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校;家校共育;實(shí)踐隊(duì)伍

家是避風(fēng)的港灣，也是成長(zhǎng)的第一場(chǎng)域。學(xué)校是集體教育場(chǎng)合，是學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的通道。如果家庭和學(xué)校教育能夠聯(lián)合起來(lái)，那么就能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)。家校共育需要有高素質(zhì)的實(shí)踐隊(duì)伍，這樣才能夠更好地開展教育工作，促進(jìn)小學(xué)生教育的全面發(fā)展。

一、打造高素質(zhì)家校共育實(shí)踐隊(duì)伍的意義

人才隊(duì)伍的建設(shè)是任何事情發(fā)展的核心動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的必要條件。在現(xiàn)代教育中，高素質(zhì)的人才隊(duì)伍也是教育發(fā)展的必要條件。因此，在教育活動(dòng)中要培養(yǎng)合適的教育人才，能夠通過(guò)人才隊(duì)伍來(lái)推動(dòng)家校共育的發(fā)展。家校共育實(shí)踐人才的培養(yǎng)能夠影響小學(xué)教育活動(dòng)。

（一）家校關(guān)系更為融洽

家校共育實(shí)踐隊(duì)伍不僅僅是教師，家長(zhǎng)也可以參與其中。這樣的一個(gè)合作隊(duì)伍會(huì)讓家校關(guān)系更加融洽。一般在教育活動(dòng)中，不少家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行孩子的管理，但是這種方式是單向的。每個(gè)學(xué)生在家中的情況都是不一樣的，那么教師就需要及時(shí)收集整理學(xué)生在家中的情況，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。利用家校共育隊(duì)伍可以將學(xué)生在家中的情況收集整理起來(lái)，形成信息的雙向互動(dòng)。這樣家校關(guān)系也就會(huì)更加融洽。

（二）形成較好的學(xué)習(xí)氛圍

家校共育人才隊(duì)伍的建設(shè)能夠讓學(xué)生的教育面更廣泛。很多學(xué)校教育的措施能夠在家庭教育中進(jìn)一步落實(shí)。這樣就能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。比如在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了一些基本技能，這些技能可以在家庭教育中進(jìn)一步深入落實(shí)。像小學(xué)低段教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，如果家長(zhǎng)能夠在家中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，自然能全方位地進(jìn)行學(xué)生教育，讓小學(xué)生能夠較快速地掌握形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以家校共育人才隊(duì)伍的建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。

（三）便于開展創(chuàng)新活動(dòng)

在學(xué)校教育中，教師采用的是適宜全體學(xué)生的教學(xué)方式。但是在教育活動(dòng)中，每個(gè)孩子的情況都不同，可采用的教學(xué)方法和手段也就不同。通過(guò)家長(zhǎng)提交的情況，教師就能夠了解孩子的個(gè)性特色，自然也就能夠在教育中進(jìn)行關(guān)注。很多新問(wèn)題也能夠得到重視，各項(xiàng)教育活動(dòng)可以由此得到創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)。

所以，從目前的家校共育來(lái)看，建立家校共育的實(shí)踐隊(duì)伍能夠更好地推動(dòng)小學(xué)生教育的發(fā)展，便于形成好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、高素質(zhì)家校共育實(shí)踐隊(duì)伍的建構(gòu)要求

在小學(xué)生的教育活動(dòng)利用家校共育策略來(lái)開展教育實(shí)踐，需要采用合適的教育方法和措施。實(shí)踐隊(duì)伍是人才的聚合，需要一個(gè)完整的服務(wù)體系，能夠有較好的實(shí)踐程序，還能較負(fù)責(zé)任地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。在家校共育實(shí)踐隊(duì)伍的建構(gòu)過(guò)程中，需要注意以下問(wèn)題。

（一）人才隊(duì)伍的多樣化

小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生，在家中是晚輩。不管什么樣的身份，這些小學(xué)生都需要成年人的引導(dǎo)。家校共育活動(dòng)中要較好地培養(yǎng)一群引導(dǎo)者，通常情況下會(huì)選擇教師作為家校互動(dòng)的引導(dǎo)者。然而，我們的教育是面向社會(huì)的，所以小學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些社會(huì)生活能力。所以，小學(xué)生的引導(dǎo)者也不能囿于教師領(lǐng)域，還要增加有意向的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的參與能夠讓家校共育活動(dòng)開展得更加豐富多彩，能夠更好地推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。在班級(jí)中一般由家委會(huì)來(lái)處理一些家校工作，但是人數(shù)有限定，所以組織起家校共育的人才隊(duì)伍，就能夠讓更多的家長(zhǎng)也參與到教育中來(lái)。每個(gè)家長(zhǎng)或者教師都有自己的一技之長(zhǎng)，那么在教育活動(dòng)中家長(zhǎng)和教師可以發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)。這樣家校共育人才隊(duì)伍就會(huì)多樣化，自然教育效果也就會(huì)更好。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)的完整

在家校共育實(shí)踐隊(duì)伍的建構(gòu)過(guò)程中一定要有一個(gè)完整的活動(dòng)程序或者組織體系。讓各項(xiàng)教育引導(dǎo)活動(dòng)都能夠有專人負(fù)責(zé)，這樣才能夠讓家校共育中的每一項(xiàng)活動(dòng)都有對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)的人。那么各項(xiàng)工作就能夠比較好的落實(shí)。在這個(gè)工作過(guò)程中，家?；?dòng)自然而然得到較好的發(fā)展。學(xué)生在家中能夠得到較好的教育引導(dǎo)，也能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)形成較好的教學(xué)成效。因此，建構(gòu)家校共育實(shí)踐隊(duì)伍需要有規(guī)劃，還要有較為完整的活動(dòng)過(guò)程。

（三）交流互動(dòng)的穩(wěn)定性

建構(gòu)家校共育實(shí)踐隊(duì)伍需要長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)。在家校共育中，各位參與者積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮奇思妙想，那么就能夠通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展。在具體的實(shí)踐中容易出現(xiàn)懈怠情緒，所以，教師或者家長(zhǎng)要堅(jiān)持長(zhǎng)期的交流互動(dòng)，保證家校共育實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性。堅(jiān)持交流互動(dòng)就要采用多樣化的教學(xué)手段和方法，還要踐行教育的整體目標(biāo)，完成具體的教學(xué)任務(wù)。

三、組織建設(shè)家校共育實(shí)踐隊(duì)伍的策略

在家校共育教學(xué)實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)積極參與其中，學(xué)校安排組織活動(dòng)并且進(jìn)行合理的監(jiān)管，這樣就能夠打造一支有教育意義和價(jià)值的服務(wù)梯隊(duì)，讓學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)能夠在家庭教育中得以落實(shí)和發(fā)展，家庭教育的優(yōu)秀方法策略也可以成為學(xué)校教育的支持。這樣小學(xué)生能在家校共育中獲得較好的發(fā)展機(jī)會(huì)，更好地發(fā)展個(gè)人的特長(zhǎng)和能力。

（一）學(xué)校組織規(guī)劃 確定實(shí)踐方向

組織建立家校共育的實(shí)踐隊(duì)伍需要有明確的方向以及具體的規(guī)劃。那么在教育活動(dòng)中學(xué)校要在這方面有一定的準(zhǔn)備，比如具體的負(fù)責(zé)人、建立實(shí)踐制度、組織推廣活動(dòng)等。學(xué)校管理者從宏觀角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮實(shí)踐中可能存在的問(wèn)題，擬定可解決問(wèn)題的措施。學(xué)校牽頭進(jìn)行組織規(guī)劃，各位教師和家長(zhǎng)也就能夠由此來(lái)進(jìn)行具體的操作。

（二）教師家長(zhǎng)參與 眾人集思廣益

實(shí)踐隊(duì)伍的建立需要教師和家長(zhǎng)的參與。選擇一些具有參與意愿、樂(lè)于為家校共育活動(dòng)服務(wù)的家長(zhǎng)或者教師，將整個(gè)教育活動(dòng)支撐起來(lái)，這就可以從上至下形成實(shí)踐梯隊(duì)，每一級(jí)都設(shè)定具體的負(fù)責(zé)人，然后將工作內(nèi)容不斷細(xì)化，具體落實(shí)到個(gè)人。比如組織家校共同合作進(jìn)行學(xué)困生幫扶工作，這個(gè)時(shí)候不僅僅教師可以參與，一些學(xué)優(yōu)生的家長(zhǎng)也可以參與介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)優(yōu)生家長(zhǎng)自發(fā)地“配對(duì)”學(xué)困生家長(zhǎng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的介紹或者教育的幫扶。這就能夠從家長(zhǎng)角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生教育的改革，促進(jìn)小學(xué)生教育的發(fā)展。尤其是家長(zhǎng)看問(wèn)題的角度不同，采用的教育方式和手段也不同。

（三）組織多樣活動(dòng) 開始實(shí)踐落實(shí)

在實(shí)踐活動(dòng)中要采用多樣化的策略來(lái)落實(shí)。我們現(xiàn)階段不僅僅可以利用家長(zhǎng)會(huì)這樣面對(duì)面的形式，還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段或者平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教育實(shí)踐。比如，建立家校共育實(shí)踐群，家長(zhǎng)和教師能夠通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)自由發(fā)言，較快速地交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上本身也有一些視頻、圖文等，這些內(nèi)容也可以運(yùn)用到家校共育活動(dòng)中，給家校共育帶來(lái)較大的便利。

（四）學(xué)生情況反饋 管理改革創(chuàng)新

家校共育實(shí)踐隊(duì)伍的建立需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，而實(shí)踐效果則需要在小學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。所以還要關(guān)注一下學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)反饋相關(guān)信息。然后總結(jié)各項(xiàng)信息，并進(jìn)行家?；?dòng)教育實(shí)踐的改革創(chuàng)新，在實(shí)踐活動(dòng)中提升人才隊(duì)伍的能力。讓家校共育更好地為小學(xué)教育服務(wù)。比如，家校開展防疫宣傳，小學(xué)生參與其中，通過(guò)他們的感受來(lái)反饋家校共育活動(dòng)開展的效果。教師和家長(zhǎng)會(huì)在反復(fù)的實(shí)踐中提升各方面能力。

總之，在家校共育活動(dòng)中需要建立實(shí)踐隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)踐隊(duì)伍的努力踐行，讓各項(xiàng)家校共育策略能夠較好地落實(shí)，并發(fā)揮積極作用。