【摘要】政治課是高中階段的一門重點課程，對于高中生的學習與成長發(fā)揮著至關重要的作用，而當前我國正走在社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，在新時代背景下，我國迎來了新一輪教改潮流，在這種趨勢下，全面深化教學改革，并結合教育改革的要求改善高中思想政治課的教育教學模式有利于高中生更好地接受高中政治知識，推進素質教育，進一步實現(xiàn)高中學生的全面發(fā)展。因此，在新時代背景下加強高中思想政治課教學模式的探究勢在必行。本文主要闡述了新時代背景下加強高中思想政治課教學模式探究的重要意義，分析了新時代背景下高中思想政治課教學模式中存在的主要問題，并針對相關問題提出了解決策略，希望能夠為相關單位及工作人員提供借鑒，促進我國高中政治教育的長效發(fā)展。

【關鍵詞】新時代? 背景? 高中思想政治課? 教學模式

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0043-03

政治課這一理論性較強的課程在高中教學階段一直都處于重要地位，被納入高中重點教學內容。近年來，隨著我國社會發(fā)展形勢及教育現(xiàn)代化的日益嚴峻，政治課對于高中生綜合素質的提升及國家未來發(fā)展產生的潛在性影響也越來越大，隨著政治課教學重要性的日益凸顯，在新時代背景下，高中思想政治課的教育工作者將面臨前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，如何在教學改革的巨浪中實現(xiàn)高中思想政治課的有效教學，提升高中思想政治課的教學質量與教學效率是當前高中思想政治課教育工作者面臨的一道亟待解決的難題。而由于時代發(fā)展節(jié)奏的不斷加快，傳統(tǒng)教學模式已經無法充分滿足當代高中生政治學習的需求，因此，結合時代的發(fā)展趨勢及素質教育的需求創(chuàng)新高中思想政治課教學模式意義重大。

一、新時代背景下加強高中思想政治課教學模式探究的重要意義

（一）能夠保障高中思想政治課的教學質量與教學效率

教學質量與教學效率是學科教學發(fā)展的前提條件，優(yōu)質的教學不僅考驗的是教師的專業(yè)底蘊，更加體現(xiàn)于教師對教學模式的分析與應用是否到位，是否能夠做到與時俱進。在新時代背景下，加強高中思想政治課教學模式的探究能夠改善相關教師對政治課教學所持有的傳統(tǒng)思想觀念，認真分析當前時代背景與社會發(fā)展的需要，并以時代發(fā)展為契機創(chuàng)新政治課的教育教學模式，使傳統(tǒng)政治課教學模式得到有效蛻變，從而更好地以現(xiàn)代化教育手段為學生展示高中政治學科知識的魅力，便于為高中學生提供更好的教學服務，滿足當代高中學生的現(xiàn)代化政治學習需求，吸引高中學生的注意力，使高中學生對政治學科的學習產生濃厚的興趣，進而促使高中學生更好地領悟政治學科知識，保障高中政治學科良好的教學質量與教學效率，使高中思想政治課扎實推進。

（二）推進素質教育的全面發(fā)展

當前，素質教育是我國教育發(fā)展的主流趨勢，而素質教育的根本宗旨則是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，高中政治學科屬于一門理論性較強的學科，傳統(tǒng)的教學模式以灌輸式、填鴨式為主，無益于學生主動學習和思考，無法有效開發(fā)學生的智力，反而會使學生處于被動學習、被動思考、機械式記憶的狀態(tài)，無異于教師將知識硬塞給學生，這樣的課堂教學過于突出教師的主體地位，遏制了學生學習的主動性，課堂教學氛圍無法保障，很難將學生引入教學情境中，久而久之，就會導致學生出現(xiàn)厭學心理。而在新時代背景下，教師只有不斷探索新型教學模式才能有效改善傳統(tǒng)高中思想政治課的課堂教學面貌，為學生創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，使學生積極投入到嶄新的教學模式中，奠定學生在高中思想政治課堂的主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性，進而推進素質教育的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)是國家發(fā)展的必然要求，也是學生未來走向更高發(fā)展層次的基石。隨著時代的不斷發(fā)展，社會趨勢的改變，國家建設對政治文化素養(yǎng)的要求越來越高，對塑造政治人才的需求也越來越強烈，因此，高中政治教育受到了國家的高度重視，并得到了社會各界的廣泛關注。在未來的社會發(fā)展中，政治素養(yǎng)是學生成就事業(yè)的重要元素，只有擁有崇高的政治素養(yǎng)，學生才能擁有真、善、美的家國情懷，才能在遇到問題時擁有格局意識;只有擁有崇高的政治素養(yǎng)，學生才能在自己的職業(yè)生涯脫穎而出，展現(xiàn)出卓越的人格魅力，塑造自己更好的形象，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用走在時代發(fā)展的前沿，奠定自己的實力與地位，為國家與社會提供更多正能量，使自己在政治領域大展宏圖。只有政治素養(yǎng)高的人才資源越來越多，這個社會才能更加安定和諧，國家才能走向更加理想的發(fā)展高度。高中思想政治課教學模式的改善能夠有效提升學生對政治知識的領悟境界，使學生的內心充滿政治情懷，充滿對政治的熱愛，與此同時，高中學生的思想觀念也會逐步得到改善，并與時代發(fā)展的需求相適應，這樣不僅可以使高中政治知識得到更好的深化，還能使高中學生的政治素養(yǎng)得到有效提升，因此，在新時代背景下必須要加強高中思想政治課教學模式的探究。

二、新時代背景下高中思想政治課教學模式中存在的主要問題

（一）高中政治教師的教學觀念沒有跟上時代發(fā)展的節(jié)奏

當前，我國高中思想政治課雖然備受關注，其在教育界的地位也在不斷提升，但是很多高中政治教師仍然墨守成規(guī)，以自己的老思想去對待新時期的教學工作，固執(zhí)地將自己的思想強加在學生身上，沒有充分考慮到時代發(fā)展的因素，這種教學思想存在很多弊端，能夠使高中教師產生固化思維的教學模式，無法打破傳統(tǒng)實現(xiàn)高中政治教學的創(chuàng)新發(fā)展，并且這種僵化的教學模式也很難打造學生靈活的思維、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力。與此同時，學生的主體地位得不到有效保障，學習興趣得不到有效激發(fā)，在新時代背景下，這樣的高中思想政治課堂也很難實現(xiàn)質量與效率的有效生成。

（二）高中思想政治課教師的教學方法傳統(tǒng)單一

教師教學方法的選擇與應用對教學效果的形成發(fā)揮著重要的作用，良好的教學方法能夠給學生更好的價值指引，幫助學生理性對待學習，掌握更多優(yōu)質的學習技巧，促進學生各方面素質的有效提升。在新時代背景下，對于高中思想政治課堂教學而言，教師不僅要借助有效教學資源及教學手段將政治文化知識滲透給學生，為學生奠定扎實的政治文化知識根基，還要注重對高中學生思想觀念、政治素養(yǎng)及學科能力的培養(yǎng)，打造學生良好的學習習慣與學習態(tài)度，使學生能夠通過政治課的教育教學擁有正確的價值導向，在任何狀況下都能夠以發(fā)展的眼光看待問題，從實質角度分析并解決問題。然而，根據(jù)現(xiàn)階段我國高中思想政治課的教學狀況來看，有些教師仍然采用傳統(tǒng)單一的教學方法，忽視了教學方法的靈活運用與多樣化探究，學生只能機械式地記憶所學知識，卻無法使高中政治知識深化到更高水準。而且有些高中政治教師并沒有站在學生的視角出去探索適合新時期高中生政治課學習的最佳教學方式。

（三）高中思想政治課教學評價體系缺乏完善性

教學評價是高中政治學科課堂教學的重要組成部分，對教學成效具有一定的監(jiān)督功能。在新時代的背景下，高中思想政治課的教學評價體系所發(fā)揮的價值作用應該以激勵為主，評價應該以學生的全面發(fā)展為契機，這樣才能更好地展現(xiàn)出新時期高中思想政治課教學評價體系的理想效果，在教學評價的基礎上關注學生的情感態(tài)度與價值觀念，培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)，進一步實現(xiàn)高中思想政治課“知識與技能”以及“情感與價值觀”目標的協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。而目前我國高中思想政治課教學評價體系仍然沒有達到一定的完善性，教師的教學評價過于簡單膚淺，通常都是以“對”“好”“你真棒”這樣簡單的詞匯為主，這樣的評價只是對學生的表現(xiàn)給予了判斷，而沒有從實質上真正做出全面系統(tǒng)的評價，對學生的激勵作用并不大，無法讓學生體會到對于自己學習成果的真實有力的回應，久而久之，就會降低高中思想政治課教學評價的效用，進而對高中思想政治課的課堂教學產生不利影響。

三、新時代背景下改善高中思想政治課教學模式的有效策略

（一）扭轉高中政治教師的傳統(tǒng)教學觀念

要想實現(xiàn)高中思想政治課教學發(fā)展的實效性，首先就要積極扭轉高中政治教師的傳統(tǒng)教學觀念，提高高中思想政治課教師對創(chuàng)新教學模式的重視，使高中政治教師能夠清醒地認識到新時代的發(fā)展趨勢，并結合時代發(fā)展對人才的需求以及素質教育對教師與教學的要求，積極改善不利于新時期學生學習與發(fā)展的傳統(tǒng)教學模式，努力探索與時俱進的、具有現(xiàn)代化特色的高中政治教學策略，使高中政治這一學科的課堂教學模式能夠與時代發(fā)展相契合，與素質教育的要求相統(tǒng)一。同時，高中思想政治課教師的課堂教學設計還要充分聯(lián)系生活實際，將理論知識更好地應用于實際生活中，使政治文化知識更好地服務于生活，實現(xiàn)學以致用的教學目標，這樣不僅能夠在生活實踐中強化高中學生的政治文化知識，塑造高中學生的政治能力與素養(yǎng)，還能在新時代的背景下打造高中思想政治課的完美教學，突出以教師為主導、學生為主體的角色地位，強化學生思維，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使高中思想政治課教學呈現(xiàn)出理想狀態(tài)，帶動學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高中思想政治課教學的核心價值與目標。以《多彩的消費》一課為例，教師首先要引導學生了解消費類型、消費結構、消費心理等相關內容，然后再為學生展示一個生活中常見的、具有時代特色的商品讓學生圍繞課題對此展開討論，由于學生比較了解這種商品，因此就非常容易進入話題，而且還可以使學生發(fā)散思維，拓展思考的范圍。例如，有些學生會提出中國也可以自建快消品牌這樣的觀點，有些學生提出對于快消品牌應該選擇理性消費，避免消費出現(xiàn)盲目狀況等。此時，教師可以針對學生的回答提出自己的見解，引導學生形成正確的消費觀。

（二）探索新穎多樣的教學方法優(yōu)化高中政治教學

在新時代背景下，高中政治教師應提高思想認識，不斷改善傳統(tǒng)單一的教學方法，結合時代發(fā)展的特征運用現(xiàn)代化教學資源探索靈活多樣、創(chuàng)新先進的教學方法，提升高中政治學科的價值與魅力，增強高中學生對政治這門學科的喜愛之情，使學生對政治課的學習充滿興趣，提高學生學習的動力，使教師與學生都能在輕松愉悅的氛圍中打開知識的大門，寓教于樂。這樣不僅能夠使高中政治學科知識得到有效深化，還可以不斷提升高中政治教師的專業(yè)水平與探索能力，在新時代的背景下強化教學技能，促進教學相長。以《文化與生活》一課教學為例，教師可以選擇多媒體教學方式，引導學生自主學習、獨立思考，學生通過查閱資料對相關知識擁有一定的了解和把握，進而就會在思想中萌生對知識探索的欲望，通過將學生真實的情感體驗與政治學科文化知識相互銜接，一方面能賦予高中政治文化知識極強的感染力，讓學生充滿對政治文化知識的追求;另一方面還可以有效提升現(xiàn)代化教學設備的應用價值，使現(xiàn)代化教學設備真正服務于教學改革，服務于素質教育。

（三）不斷完善高中思想政治課教學評價體系

教學評價對于高中學生政治學習及思想觀念的形成具有重要的影響。在新時代的背景下，高中思想政治課教師應該從素質教育與新課改的角度出發(fā)，改善傳統(tǒng)無效化的評價思維與評價模式，提升課堂教學評價語言的使用標準，探索并運用更多價值性強且能夠彰顯教育意義的激勵性評價語言，針對學生的學習成果展開全面系統(tǒng)的評價，使學生通過教師的評價能夠清晰地意識到自己各方面存在的問題，并在教師的引導下更好地完善自己，改掉自己的不足之處，以更好的狀態(tài)投入到政治課的課堂教學中。教師要注意對學生評價的語氣、態(tài)度、用詞等，還要注意評價的委婉表達，使學生容易理解和接受，避免傷害學生的自尊心。只有這樣，才能在真正意義上發(fā)揮出高中思想政治課教學評價的高效作用，實現(xiàn)高中思想政治課教育教學的有效發(fā)展。

綜上所述，改善高中思想政治課的教育教學模式是時代發(fā)展的需要，是學生綜合素質提升的需要，是教學改革的需要，更是國家邁向理想發(fā)展進程的迫切需求，未來屬于具有崇高思想政治理念的新時代接班人，而從新視閾的發(fā)展視角來看，當前我國高中思想政治課的教育教學仍然存在很多問題，影響了高中思想政治課教學的高效進展，制約了教學改革的推進，要想突破高中思想政治課的教學瓶頸，需要高中政治教師打破傳統(tǒng)思維，提高政治教學的創(chuàng)新意識，不斷升華教學境界，改變高中政治教學路徑與教學模式，使高中思想政治課教學充滿時代氣息，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力，這樣才能在新時代背景下改變當前高中思想政治課的教學現(xiàn)狀，幫助學生更好地提升政治學科知識與素養(yǎng)，實現(xiàn)高中思想政治課的教學目標。

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作者簡介：

何甲平（1984年2月-），男，漢族，甘肅省臨夏縣人，本科學歷，信息中心主任，中學高級教師，研究方向：高中政治課教學，班級管理，德育教學。