周老師：同學們，我們都有手指，作家豐子愷的《手指》在寫作上運用了什么方法呢？

飛飛：課文通篇采用擬人的寫法，開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著以風趣幽默的語言，具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。

銘銘：我也這樣認為。例如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?，這句話寫了中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的環(huán)境。這里寥寥幾筆，勾勒出中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

周老師：除了運用擬人的手法，作者還運用了哪些寫作方法呢？

辰辰：還運用了排比的修辭手法，例如，“拿筆的時候，全靠他推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多”，這句話是對食指的描寫，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

昊昊：文中還運用了設問的寫作方法，例如，“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵‘蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！边@里作者運用設問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

文文：還有比喻的修辭手法，例如，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”，這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。

周老師：同學們分析得非常到位，大家能像剛才那樣分析，細細品一品文中的一些句子嗎？由指及人，以物喻人，想必能悟到許多東西呢！6CC267AC-55A2-474F-A06E-6D9CD5BBF293