羅涉洋

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)+在高職業(yè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平得到了有效提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，不僅能夠讓學(xué)生掌握體育知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育技能的合理運(yùn)用，增強(qiáng)高職體育教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)當(dāng)中來，推動(dòng)高職體育教學(xué)改革進(jìn)程，使高職體育教學(xué)能夠得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;體育;教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下為高職教學(xué)提供了機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方式主要由教師對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行傾聽，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少參與感，對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣也不高，導(dǎo)致高職體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，影響最終的體育教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)的高職體育教育模式，使體育教學(xué)不止局限于場(chǎng)管內(nèi)部，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)觀看教學(xué)視頻，能夠加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

一、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職體育教學(xué)改革的意義

（一）提高高職學(xué)生個(gè)人能力

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職體育教學(xué)改革，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，增強(qiáng)高職體育教學(xué)效果。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式過于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在開展體育活動(dòng)的過程中學(xué)生參與度不高?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都更加靈活，教學(xué)課堂也不受時(shí)間以及空間的限制。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高學(xué)生的個(gè)人能力[1]。

（二）提高體育課堂教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)+背景下進(jìn)行體育教學(xué)，與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)存在較大的差別，傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生主要負(fù)責(zé)接受知識(shí)，但是很難與教師針對(duì)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，導(dǎo)致體育教學(xué)效果受到較大的影響。互聯(lián)網(wǎng)+能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以在學(xué)習(xí)中向教師提出問題，增加學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解體育知識(shí)，加強(qiáng)高職體育教學(xué)效果[2]。

（三）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)公平公正

互聯(lián)網(wǎng)+背景下體育教學(xué)，能夠保證體育教學(xué)的公開公正性。傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生都是被動(dòng)的接受體育知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)積極性，并且教師無(wú)法對(duì)關(guān)照到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的體育能力逐漸出現(xiàn)差距。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展體育教學(xué)，在教學(xué)后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行的簡(jiǎn)單的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握能力，針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，為不同學(xué)生制定合適的體育鍛煉計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生體育能力得到提升。

二、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職體育教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職體育教學(xué)改革，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。體育教師在高職教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用，體育教師是教育改革的主體，教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念以及專業(yè)能力，能夠加快教育改革的速度，并且能夠保證教育改革取得較為不錯(cuò)的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，需要加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，必須讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，并能夠讓體育教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，科學(xué)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行體育教學(xué)。例如：高職院?？梢远ㄆ陂_展對(duì)教師的體育教學(xué)培訓(xùn)，向教師傳遞互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，能夠更加的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+ 進(jìn)行體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教形式。體育教師應(yīng)該積極參與到培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中來，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，為推動(dòng)高職體育教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)[3]。

（二）增加師生教學(xué)互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展高職體育教學(xué)，需要教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)+為體育教學(xué)提供的便利，了解學(xué)生經(jīng)常使用的APP，增加自身與學(xué)生之間的活動(dòng)以及交流。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透高職學(xué)生的生活當(dāng)中，微信、微博以及QQ成為學(xué)生溝通交流的新方式，教師可以在體育教學(xué)中合理應(yīng)用這些APP，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生溝通的重要途徑[4]。例如：教師可以通過微信、QQ創(chuàng)建學(xué)習(xí)聊天群，學(xué)生在下課后可以將不理解的體育知識(shí)發(fā)送到群聊中，讓教師幫助對(duì)其進(jìn)行解答加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象，教師也可以在群中分享體育教學(xué)資料，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。群聊也能夠成為學(xué)生與學(xué)生之間交流溝通的平臺(tái)，學(xué)生可以通過微信群聊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)效果得到提升。

（三）創(chuàng)建體育教學(xué)資源庫(kù)

高職體育教學(xué)改革的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)創(chuàng)建體育教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系，互相交流體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及體育教學(xué)成果，促進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程加快。部分高職院校在進(jìn)行體育改革的過程中已經(jīng)取得了良好的效果，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的改革。創(chuàng)建體育教學(xué)資源庫(kù)，能夠讓高校借鑒其方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育能力得到發(fā)展。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+為高中教學(xué)提供的機(jī)遇，不僅提高學(xué)生的體育水平，還能夠使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職體育教學(xué)改革，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到體育教學(xué)當(dāng)中來，從而更好的提升高職體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孟祥波.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學(xué)改革研究[J].教育觀察，2021，10（14）：121-122+140.

[2]鮮林峰，李天星.互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職體育教學(xué)模式改革探索[J].國(guó)際公關(guān)，2020（12）：178-179.

[3]徐健.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學(xué)改革[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（29）：1-2+5.

[4]符家慶，刁志勇，賈在江，盧俊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學(xué)改革分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（23）：3-5.