本曉燕

摘要：良好的行為習(xí)慣形成應(yīng)當(dāng)自幼培養(yǎng)，從幼兒期形成的良好行為習(xí)慣形成能使一人的終身獲益。前蘇維埃教育工作者馬卡柯這樣講過："假如在嬰幼兒期的，沒有予以正確的教導(dǎo)，使孩子形成不好的意識和習(xí)慣，那就會(huì)給今后的再教學(xué)造成幾倍、數(shù)十倍的麻煩"。著名教育家陳鶴琴指出："人的動(dòng)作十之八九都是良好習(xí)慣，而這些良好習(xí)慣又多數(shù)是在幼兒時(shí)代形成的，所以孩子在幼年時(shí)代，必須格外重視習(xí)慣的培養(yǎng)。但是良好習(xí)慣并非一律的，有好有壞;習(xí)慣培養(yǎng)得正確，則終生受其福，而習(xí)慣培養(yǎng)得不善，則終生受其累。"所以，好習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子的終生發(fā)展是必不可少的。

關(guān)鍵詞：幼兒;習(xí)慣;培養(yǎng);

引言

處在幼兒時(shí)代的孩子，對世間萬物都產(chǎn)生了好奇，并產(chǎn)生較強(qiáng)烈的求知愿望，可以自主地開展一些活動(dòng)，獨(dú)立意志也開始萌芽，肢體活動(dòng)更加敏捷，這一時(shí)期是孩子掌握各種技巧，并形成優(yōu)秀行為的重要時(shí)期。而幼兒園既是孩子求學(xué)、生存的主要場地，更是孩子真正融入社會(huì)的首先，在幼兒園里，孩子在和其他小伙伴的交流、互動(dòng)、合作等過程中，潛移默化地形成各種各樣的行為習(xí)慣。幼兒園老師們?nèi)舨患皶r(shí)對孩子的早期形成的行為加以規(guī)范和管理，則將會(huì)使得孩子形成一些不好的習(xí)慣，而一旦不良習(xí)慣養(yǎng)成后，再要對其改正，則將會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間和資源，教育成效也不一定好。所以，作為教師必須注意孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，采用科學(xué)合理的方法和手段，促使孩子形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。

一、幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因

現(xiàn)階段，一般老師和父母對孩子智力開發(fā)關(guān)注度比較高，對其琴棋書畫技藝的啟蒙，對其數(shù)理化的指導(dǎo)，以及對其強(qiáng)健體魄的培養(yǎng);但他們卻常常忽略了對其良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是，許多孩子的進(jìn)食偏飲挑食、用眼不健康、遲睡晚起等問題，屢見不新。而這些不良習(xí)慣，已無法表述其窮盡原因，故將此不良習(xí)慣進(jìn)行歸類并組合如下：

1.不良品德習(xí)慣：

亂使小性子、不使用文明用語、滿嘴臟言粗語、對玩具及書籍等隨亂扔掉或進(jìn)行任意損壞、隨地大小便、浪費(fèi)糧食，撒嬌任性，不尊敬長者，胡亂吐痰、說謊成性，任意摘花或破壞花木、踩踏草地等惡劣的品德習(xí)慣。

2.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：

錯(cuò)誤的看書寫字坐姿，邊看視頻邊吃零食邊讀書，握筆不準(zhǔn)確，遲起并隨意地不去上課，躺著讀書，在太陽的下面讀書，用眼不健康，看電視當(dāng)成最主要的工作任務(wù)等錯(cuò)誤讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.不良的衛(wèi)生習(xí)慣：

咬手指或鉛筆，摳鼻孔、用衣身檫鼻嚏，以及飯前或便后不清潔洗手、睡前吃零食、以零食取代正餐、挑食偏飲、進(jìn)餐姿態(tài)不好等不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

導(dǎo)致幼兒這種不良作風(fēng)習(xí)慣產(chǎn)生的大部分因素都是出于對父母的過度寵愛與嬌寵，或者對孩子的任憑自流和無視，還有的是由于父母本身的不良作風(fēng)慣對孩子形成了潛移默化的影響，使得小孩最終形成各種各樣不好的習(xí)慣。

二、對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

1.老師家長以身作則

孩子的各種惡習(xí)都是剛開始的時(shí)候，老師或者家長并未注意去指導(dǎo)的緣故，以致一誤再誤。培養(yǎng)好習(xí)慣難，培養(yǎng)惡習(xí)容易。所以，老師和家長在初始的時(shí)候必須教導(dǎo)好孩子。我們建議老師和家長針對低齡孩子可以開始利用游戲訓(xùn)練孩子遵守游戲規(guī)則和達(dá)成任務(wù)目標(biāo)，以此形成堅(jiān)持規(guī)則的意識，然后利用日常生活養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，更關(guān)鍵的是規(guī)矩一經(jīng)形成，必須遵守。

2.創(chuàng)設(shè)良好舒適的教育環(huán)境

幼兒園對教學(xué)生活環(huán)境的創(chuàng)造，要在整體教學(xué)中時(shí)時(shí)表現(xiàn)這種交往互愛的師幼人際關(guān)系和互學(xué)友好的同伴人際關(guān)系，并針對孩子的心靈和生理特征，通過創(chuàng)造積極向上、可愛生動(dòng)、充滿孩子趣味和有特殊教育意義的壁畫、兒童活動(dòng)區(qū)等，讓幼兒在這些情景下激發(fā)出各種快樂健康的思想情感，使孩子們沐浴在充滿健康、和睦的思想情感應(yīng)答的精神生活環(huán)境中。

3.幼兒需要天天練習(xí)

訓(xùn)練幼兒的好品行習(xí)慣養(yǎng)成與教育，需要在日常生活的每一次行動(dòng)、每一次活動(dòng)、每一細(xì)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透與提高，寓教于日?；顒?dòng)訓(xùn)練之中。一個(gè)幼兒的好品行習(xí)慣養(yǎng)成與教育并不是一下子就能養(yǎng)成的，必須經(jīng)歷一段由陌生到熟悉，后又從熟悉到自由化的經(jīng)驗(yàn)積累和養(yǎng)成過程。為了實(shí)現(xiàn)這一過程需要重復(fù)練習(xí)，并逐漸提高，尤其是對于記憶能力、情緒控制能力都比較差的幼兒而言，反復(fù)練習(xí)更為關(guān)鍵。例如：訓(xùn)練幼兒要有熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，需要幼兒懂得自己穿衣服、脫衣服，將自己把玩過的東西收好等等。同時(shí)，可以采用口頭表揚(yáng)、給予小禮品等方式引導(dǎo)幼兒重復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過持續(xù)的加強(qiáng)、持續(xù)的積累，經(jīng)過嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，逐漸培養(yǎng)幼兒們形成習(xí)慣。

4.注重戶外活動(dòng)

人與大自然之間是相互作用的，因此幼兒園老師可以合理地運(yùn)用大自然的特殊魅力，創(chuàng)造優(yōu)越的自然環(huán)境，使孩子們在充滿大自然的環(huán)境中，充分地進(jìn)行戶外體育活動(dòng)與游玩，養(yǎng)成獨(dú)立的人格，養(yǎng)成英勇頑強(qiáng)的個(gè)性，形成合作探究的意識，在愉快中學(xué)習(xí)，在歡樂中發(fā)展。

幼兒期是人體生長發(fā)育得最好的時(shí)候，而運(yùn)動(dòng)就成了孩子身體的客觀需求。同時(shí)，游戲也是兒童的天性。我們需要還童趣給孩子，還大自然給孩子，還戶外活動(dòng)給孩子們。讓幼兒的身體在大自然中得到更充分地解放，在活動(dòng)中體驗(yàn)輕松、穩(wěn)定、積極的心態(tài)，使孩子們能夠充分的體驗(yàn)自然的魅力，并愿意且在以后的日子愿意和自然交往，并以此推動(dòng)孩子們陽光人格的建立。

5.家園合作

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，僅僅依靠在學(xué)校里的訓(xùn)練與教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。日本國教育者福澤諭吉講過："家是良好習(xí)慣的學(xué)堂，家長是良好習(xí)慣的教師。"現(xiàn)在的中國家庭普遍為獨(dú)生子女，長輩的溺愛，會(huì)造成孩子不好作風(fēng)習(xí)性的形成。所以，為了使幼兒的良好行為習(xí)慣有更好的效果，就需要構(gòu)建起家中、幼兒園之間協(xié)同統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，讓家長積極配合幼兒園工作，把良好行為習(xí)慣的培育工作擺在首位，讓其在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣，在家里能構(gòu)得以加強(qiáng)。

結(jié)語

培育幼兒的良好行為習(xí)慣是件任重而道遠(yuǎn)的事情，必須認(rèn)真落實(shí)在孩子一日生活的全過程管理，并嚴(yán)格要求，不斷嘗試，執(zhí)著追求地不懈努力。身為幼兒教育工作人員，應(yīng)該注意對孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將培育幼兒們良好的行為習(xí)慣作為一項(xiàng)事關(guān)幼兒健康成長和社會(huì)進(jìn)步、振奮中華民族精神的重要大事來做。

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