包舒婷

摘要：隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為我國英語教育的熱點，是提高英語教學水平的重要途徑。英語教學由最初的一臺錄音機、一盤磁帶，發(fā)展到今天的多媒體教室，信息技術(shù)給英語教學活動提供了新的發(fā)展空間，使英語教學活動從整體上得到提升，推動了教學整體改革，提高了教學效率，給現(xiàn)代教育教學帶來了新的生機和活力，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 英語教學 教學效率

一、使用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（1）開拓獲取英語信息的途徑，增加了課堂容量，從而提高教師的教學效率。傳統(tǒng)的英語課堂，教師的板書和講解占用了很大一部分時間，課堂授課密度小。利用信息技術(shù)和優(yōu)秀課件進行實際英語教學，圖文并茂，五官并用，可以更有效的刺激人們的各個感覺來吸取信息。這些集聲、光、色于一體的非書面資料真實生動，紀實性強，信息傳播速度快，容量大，可以使抽象的文字形象化;這種集多種信息功能為一體的教學，已經(jīng)把枯燥的語言學習和語言運用，通過多媒體有機的結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)設(shè)更加形象、生動、有趣、的英語環(huán)境，并全方位、多層次吸引學生的注意力，使英語教學更為生動有趣，讓學生聞其聲、見其形、臨其境， 非常有利于學生進行語言學習，使學生始終都保持濃厚的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內(nèi)容。同時，教師通過投影技術(shù)和板書白板呈現(xiàn)既節(jié)省了時間，又增加了授課信息。

（2）能夠體現(xiàn)出學生的主體地位。運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學生在英語學習過程中的主體性，可以讓學生有更多機會參與英語學習。

研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。在研究問題的過程中，學生自主制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)，通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態(tài)度，能對學習進行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創(chuàng)新思維能力。此外，學生在教師精辟簡練的講解指引下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學內(nèi)容所需要的特定語言情景，通過師生或?qū)W生之間的交互協(xié)作和交流，對主題或?qū)ｎ}進行討論、繪話或自主學習等等。教師在這種教學模式中，只是起組織，導引和釋疑的作用，而學生卻能充分發(fā)揮自己的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到是自己有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)目的。

（3）激發(fā)學生的學習興趣。老師們都知道興趣是最好的老師。學生們的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。只要有興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲。我上學的年代，老師們采用傳統(tǒng)的教學模式，教師以講授為主，粉筆和黑板是主要的教學工具?，F(xiàn)在多媒體教學代替了原本呆板的教具，集文字、圖形、音頻和視頻等于一體，為課堂教學注入了一股新鮮血液，學生的形象思維得到了導引。在講授就餐點餐那節(jié)課時，我利用圖片展示食物新單詞，直觀形象，學們看著色彩鮮艷的食物圖片，興奮的睜大眼睛和我一起學習新詞匯，收到良好的教學效果。為了讓學生更好地掌握句型，并在實際生活中很好地運用，我特意錄制了菊花女餃子館里購買食物的錄像，在課堂上展示給學生，真實的生活情景使學生覺得句型的操練是件簡單而又有趣的事情，學生們興致都很高，效果非常好。利用多媒體技術(shù)進行教學，潛移默化地培養(yǎng)了學生自主學習語言及實際運用語言的能力，達到真正的素質(zhì)教育的目的，并能極大的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

（4）信息技術(shù)能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。教師可利用信息技術(shù)的多種手段激發(fā)學生的想象力。比如，在英語教學中，可以通過媒體播放器播放生動有趣的生活場景，讓學生發(fā)揮想象力，各抒己見，給予學生充分的想象空間，最后通過歸納總結(jié)再下結(jié)論。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，能讓學生不斷開動腦筋，活躍課堂氣氛，在一種非常愉快的學習環(huán)境中，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習興趣。孩子們喜歡輕松、好玩有挑戰(zhàn)性的活動，借助多媒體對學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。多媒體綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，良好地改善了認知環(huán)境，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將英語課堂教學引入一個全新的境界。

信息技術(shù)的使用，豐富了我們的英語課堂教學，激發(fā)了學生的學習興趣，并且增強了師生的進一步交流，使學生的能力和教師的課堂教學效率的代理進一步提高。因此，我們教師應(yīng)該更進一步挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，并適當?shù)恼碛诮虒W之中，使課堂教學更和諧，更快樂，更有實效。

參考文獻;

[1]《信息技術(shù)在英語教學中的運用》

[2]《中小學信息技術(shù)教學》

[3]《信息技術(shù)論文集》

[4]《信息技術(shù)與課程的整合》