文 蘇有鵬 蔣敏玉

作為一位研究發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)者，過去一年，北京大學(xué)國家發(fā)展研究院院長姚洋針對教育話題頻頻發(fā)聲。

2021年8月，姚洋公開表示，不支持中考分流，建議“取消中考，普及十年義務(wù)教育”。在他的設(shè)想中，九年義務(wù)教育可以改為十年，即小學(xué)五年，初高中合并五年，推行基礎(chǔ)教育一貫制。此前，他還曾提出把義務(wù)教育年限提高到12年，在15年的時(shí)間內(nèi)普及高中教育。

姚洋取消中考分流的觀點(diǎn)，尤其贏得眾多家長支持，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言和人大代表梁建章等人也曾表示贊同。不過，早在2020年9月，教育部就曾表示，“目前還不具備縮短學(xué)制和將普通高中納入義務(wù)教育的條件?！?/p>

關(guān)于一貫制的改革想法，與姚洋自己的人生經(jīng)歷不無關(guān)系。

1982年，姚洋考入北京大學(xué)地理系，碩士畢業(yè)后到西安電力機(jī)械制造公司做過兩年變壓器廠職工。在他看來，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工人培養(yǎng)體系是很有價(jià)值的，初中畢業(yè)可以讀技校，當(dāng)了工人還可以再上大專。到了今天，過去的這種上升通路似乎隨著中考分流而阻斷了。

姚洋認(rèn)為，這個(gè)時(shí)代的內(nèi)卷問題，應(yīng)該從教育這個(gè)根源上著手解決，他希望取消中考分流能成為解決內(nèi)卷的良方，給予孩子更長的成才周期，讓學(xué)生們成為“更完整的人”。

別把競爭變成內(nèi)卷

記者：你曾提出將高中納入義務(wù)教育，實(shí)行小初高十年一貫制。在你求學(xué)的年代，大學(xué)前的教育時(shí)間通常在9到10年，這個(gè)方案的可行性在于通過減輕升學(xué)負(fù)擔(dān)解決內(nèi)卷問題，從你的經(jīng)歷、調(diào)研和研究來看，目前的教育環(huán)境和你求學(xué)的年代有沒有發(fā)生大的轉(zhuǎn)變？

姚洋：最大變化和問題就是內(nèi)卷。壓力從高中下移到初中、小學(xué)甚至幼兒園階段。正因如此，家長變得非常焦慮，孩子被教育得只會(huì)考試，不僅不利于人才培養(yǎng)，也非常浪費(fèi)教育資源。在我們那一代人，基礎(chǔ)教育只有10年，幼兒園的任務(wù)就是看娃，上學(xué)唱唱兒歌一天就結(jié)束了，沒有超前學(xué)習(xí)，最后不也成才了？

記者：正如你提到的，內(nèi)卷可能對當(dāng)下正在接受教育的年輕人而言，影響更加深遠(yuǎn)。比如北大國發(fā)院，你就曾提到招的是“最好的人”。

姚洋：（國發(fā)院的學(xué)生）從某方面來說也是普通人，也面臨著競爭和焦慮，比如職場焦慮。人類社會(huì)需要競爭壓力，沒有壓力就沒有動(dòng)力。但內(nèi)卷是浪費(fèi)性的競爭。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，本來不需要重復(fù)刷題，因?yàn)榻箲]去做了，沒有任何生產(chǎn)性，這叫內(nèi)卷。

但將內(nèi)卷這個(gè)詞泛化會(huì)失去積極向上的期望，還是要相信競爭不可怕。有些競爭是良性的，比如職場上的競爭和比較，如果產(chǎn)生了向上的效果，大家互相激勵(lì)將工作越做越好，就不能被叫做內(nèi)卷。

記者：你自己有過被內(nèi)卷裹挾的經(jīng)歷嗎？

姚洋：經(jīng)濟(jì)學(xué)競爭是比較激烈的，年輕時(shí)我也會(huì)為發(fā)表論文焦慮，有一種說法叫“publish or perish”——要么發(fā)表文章，要么走人。好在那時(shí)做的是有意義的事，產(chǎn)出了能夠讓人記住的文章。

前幾天《中國社會(huì)科學(xué)》雜志給我送來一份統(tǒng)計(jì)名單，我有兩篇文章入選了引用量最高的論文前10位，都是我年輕時(shí)寫的，其中一篇2002年寫的排在第5位。

別把競爭變成內(nèi)卷。就像在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域發(fā)表文章，只是看著別人的選題好發(fā)論文，自己也去寫，這就是內(nèi)卷，因?yàn)槿思乙呀?jīng)做過了。要是自己有明確的研究思路，認(rèn)真去做，哪怕發(fā)表的文章少，10年、20年之后依然有影響力，也是成功的。

教育是根本性的變革

記者：作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，討論教育會(huì)否讓公眾覺得你沒在做“本職工作”？教育問題為何會(huì)進(jìn)入你的視野之中？

姚洋：我是研究發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的，教育問題是與社會(huì)公平的建設(shè)聯(lián)系最緊密的。在一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，教育是每個(gè)個(gè)體成為完整的人的過程中，必須要經(jīng)歷的東西。有人曾批評，說農(nóng)村不識(shí)字的老大媽，一輩子也過得很好，反而那些生活在城里，接受高等教育的人有時(shí)候會(huì)丟了常識(shí)。但這些人沒有設(shè)身處地為那些沒有接受過良好教育的人想一想，一輩子不識(shí)字對人的影響是非常大的，他們很難成為一個(gè)完整的人。

記者：你說過，教育將會(huì)成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變革的重要推動(dòng)力，為什么會(huì)有這樣的判斷？

姚洋：教育是根本性的。我在關(guān)注的一貫制改革，對中考分流問題的討論，關(guān)系到近40%的年輕人能獲得什么樣的教育。目前，老齡化趨勢嚴(yán)峻，人口還有負(fù)增長的可能性，在這種情況下，每個(gè)人都變得更加重要。如果平白無故地讓一部分人的教育水平永遠(yuǎn)停留在初中，顯然對未來經(jīng)濟(jì)增長不利。

教育的內(nèi)卷同理，長此以往，孩子們被訓(xùn)練得只會(huì)考試，不會(huì)創(chuàng)造，成了行走的機(jī)器，不利于我們社會(huì)的創(chuàng)新。

記者：從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，教育內(nèi)卷的根源是什么？

姚洋：根據(jù)社會(huì)達(dá)爾文規(guī)則，層層選拔、淘汰。遺憾的是，這些年來我們在收入上實(shí)現(xiàn)了快速提高，一些人會(huì)覺得，中國人好像是經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，推崇優(yōu)勝劣汰的法則。

類似的“法則”甚至深入教育的每個(gè)層面，導(dǎo)致表層再多的改革，也難取得實(shí)效。

一個(gè)直觀體現(xiàn)就是超級(jí)中學(xué)主導(dǎo)中小學(xué)教育。好學(xué)校的校長通過升學(xué)率獲得認(rèn)可，在不自覺中強(qiáng)化了“選拔最重要”的觀念，將學(xué)生分為可教和永遠(yuǎn)不可教的群體。并且，在中國還有傳統(tǒng)精英主義的思想，始終相信努力就有回報(bào)，推崇“勝者為王”，這種想法如果走到極端，也是內(nèi)卷。

很多企業(yè)家會(huì)說，我的企業(yè)這么成功，哪還用得著商學(xué)院的人來教，讀MBA還不如聽我講。一些校長也會(huì)說，我管理的附屬中學(xué)比大學(xué)還出名，別的學(xué)校成績不如我們，有什么資格進(jìn)行評判呢。

記者：內(nèi)卷的一個(gè)特點(diǎn)在于，大家都知道已經(jīng)身處其中，但又不得不參加。

姚洋：對個(gè)體來說是這樣的，別人都參與，就你不參與，那就落伍了，這在經(jīng)濟(jì)學(xué)中是非常壞的“納什均衡”，所以需要從制度上根除內(nèi)卷的基礎(chǔ)。正如我提出小初高十年一貫制改革，就是想在從制度層面，嘗試緩解教育的內(nèi)卷。

一貫制改革的核心在于放棄中考分流，讓孩子們都上高中，畢業(yè)后再?zèng)Q定去讀技校、中職、高職還是大學(xué)。甚至，我認(rèn)為還可以考慮取消中職，全部改成高職，提高職業(yè)教育檔次。

目前的中考分流后，40%的孩子必須被分流到中職，大部分中職是由學(xué)校獨(dú)辦，不是以前年代的廠辦，孩子們在里面學(xué)不到很多東西，也無法通過基礎(chǔ)教育構(gòu)建自我認(rèn)知和自我尊重，我覺得這是現(xiàn)有教育體系問題很大的地方。

教育要適時(shí)適當(dāng)拔高一點(diǎn)

記者：你曾在工廠做過調(diào)研，與工廠里小初高畢業(yè)的人分別有過接觸，你覺得接受過不同層次教育的人有什么區(qū)別嗎？

姚洋：工廠里，讀過高中的人臉是靈動(dòng)的，言談舉止也更自如。我常回江西農(nóng)村老家，侄子侄女們一齊站在那里，只要稍微說兩句話也能分辨出有沒有讀過高中，讀過的明顯心智更健全一些。

過去四十年，我們的首要目標(biāo)是提高收入水平，也許還能接受“教育就是幫人找一個(gè)飯碗”，但今天全面小康目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，未來30年要朝著成為高收入國家努力，教育不該停留在過去的階段，要適時(shí)適當(dāng)拔高一點(diǎn)，呈現(xiàn)新的面貌。

記者：換言之，你認(rèn)為取消分流，就能減少浪費(fèi)性的競爭。

姚洋：明確小初高一貫制是一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，沒有中考了，每個(gè)人都應(yīng)該上高中，會(huì)促使大家更認(rèn)真地思考教育走向。

記者：那么，職校生能從你所倡導(dǎo)的改革中獲得什么？

姚洋：這里涉及系統(tǒng)認(rèn)知框架的建立。100年前，18歲就需要結(jié)婚、工作。現(xiàn)代的孩子普遍晚熟，不能拿老眼光去要求他們，讓他們14歲去讀技校，18歲就去工作。18歲，心智還沒有成熟，也沒有養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這群孩子可能今后六七十年都不會(huì)再學(xué)習(xí)了。一貫制改革的初衷，是讓孩子們樹立起正確的價(jià)值觀，有機(jī)會(huì)做出更審慎的選擇。

教育工作者需要意識(shí)到，中小學(xué)不應(yīng)該是選拔人才的場所，教育也不能僅僅培養(yǎng)一個(gè)人去養(yǎng)家糊口，而應(yīng)該培養(yǎng)完整的人。

記者：但到他們18歲之后，還是需要去競爭？

姚洋：18歲以下的孩子心智不健全，參與淘汰賽有損他們的成長。18歲之后，心智成熟，更明白自己想做什么，甚至可以決定不去參與無謂的競爭，自己走自己的路。

記者：其實(shí)目前的“雙減”政策，目的也是要在一定程度上緩解家長的內(nèi)卷焦慮。一貫制改革和“雙減”這兩種舉措，有什么本質(zhì)的不同？

姚洋：現(xiàn)在對培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)行管制，會(huì)起到一些作用，但不是根本性的。比如，有些學(xué)校在“雙減”后調(diào)整上下學(xué)時(shí)間，下午3點(diǎn)下課，但又留孩子兩個(gè)小時(shí)在學(xué)校補(bǔ)習(xí)，年級(jí)小一些的孩子注意力也會(huì)集中不起來，反而厭惡學(xué)習(xí)。

實(shí)行十年一貫制，可以先在小學(xué)組織一個(gè)學(xué)前班，6到7歲的孩子在學(xué)前班待一年，不以學(xué)習(xí)為主，以適應(yīng)為主。孩子7歲開始上小學(xué)，讀5年，12歲再讀5年初高中，17歲中學(xué)畢業(yè)，決定接下來上大學(xué)還是進(jìn)入職校，甚至就業(yè)。假如大學(xué)覺得基礎(chǔ)教育沒學(xué)夠，可以單獨(dú)或和高中合辦一年預(yù)科。這些可以通過制度改革實(shí)現(xiàn)，為基礎(chǔ)教育減壓。

將教育放在第一位

記者：作為經(jīng)濟(jì)學(xué)者來提教育改革，會(huì)和教育學(xué)者有什么不同？

姚洋：最大的區(qū)別是，有些教育學(xué)者認(rèn)為中小學(xué)選拔是理所當(dāng)然的，我不這么認(rèn)為。平等地為所有孩子提供高中的教育機(jī)會(huì)才是理所當(dāng)然的。

以前我們沒有足夠的財(cái)力，只能進(jìn)行九年義務(wù)教育，但現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面脫貧了，增加一年的義務(wù)教育是使一使勁可以實(shí)現(xiàn)的。況且我們還要實(shí)現(xiàn)共同富裕，在我看來，長期的共同富裕要將教育放在第一位。假如40%的孩子初中畢業(yè)過早去讀職校，又什么都沒學(xué)到，未來收入水平也不會(huì)高。

很快我國大學(xué)入學(xué)率就要達(dá)到60%了，這種情況下，希望教育體系能給這40%的孩子讀高中的機(jī)會(huì)，到高考時(shí)再進(jìn)行選拔。

記者：其實(shí)，目前內(nèi)卷在困擾著的是一個(gè)個(gè)具體的人，比如北大的本科生，他們會(huì)有關(guān)于內(nèi)卷的困擾嗎？

姚洋：是的，特別是我們的本科生困擾很大。平時(shí)我也會(huì)告訴他們，未來的路很多，畢業(yè)之后未必一定要做經(jīng)濟(jì)學(xué)家，做什么都可以，研究哲學(xué)，學(xué)政治、法律都沒有問題。這是一個(gè)簡單的逃離內(nèi)卷的方式，不要因?yàn)閷W(xué)科背景給自己框住，否則就會(huì)進(jìn)入內(nèi)卷。大學(xué)期間準(zhǔn)備好自己，把自己知識(shí)面拓寬一點(diǎn)，基礎(chǔ)夯實(shí)一點(diǎn)，未來的可能性是無窮的。

記者：能不能為當(dāng)下更多的普通人對抗內(nèi)卷，提供一些切實(shí)的建議？

姚洋：首先要相信自己，每個(gè)人都有獨(dú)特的價(jià)值。如果不相信，看到別人在某些方面成功了，就趕緊跑去競爭一番，就會(huì)很容易掉入內(nèi)卷。多挖掘自己獨(dú)特的價(jià)值可以避免浪費(fèi)性的競爭。中國社會(huì)已經(jīng)富裕到一定的程度，允許個(gè)人盡情發(fā)揮才能。只照著別人的模樣去活，會(huì)很累，也會(huì)很焦慮。