孫朋

受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生開展居家學(xué)習(xí)，在此過程中家長(zhǎng)反映最多的問題是如何保障孩子順利地居家學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)淡薄，經(jīng)常浮躁敷衍，學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證?！巴Ｕn不停學(xué)”期間似乎更是進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)——家長(zhǎng)說得越多，孩子越是不聽。這種狀態(tài)下，面對(duì)教師一遍又一遍催交作業(yè)，家長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而孩子則想方設(shè)法拖延，交上來的作業(yè)也是偷工減料、龍飛鳳舞、亂七八糟?？v觀居家學(xué)習(xí)期間，孩子別扭、疲沓，情緒低落，家長(zhǎng)上火、憤怒，愁容滿面，正所謂“不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談作業(yè)雞飛狗跳”，家庭教育似乎到了“山重水復(fù)疑無路”的境地。

孩子為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？只是因?yàn)閼卸鑶幔空娴臎]有辦法解決了嗎？不，方法總比困難多。我們要沿著家庭教育這條河逆流而上，溯本求源，讓道德與法治教育貫穿孩子成長(zhǎng)之路，學(xué)科互通，互為補(bǔ)充，共同尋求解決問題的辦法。

一、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

孩子就像一粒種子，需要陽光雨露的滋潤(rùn)。何處有陽光雨露？對(duì)孩子來說，陽光雨露不外乎自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，包括家長(zhǎng)的關(guān)愛、自律的精神、規(guī)范的意識(shí)、學(xué)習(xí)的興趣等。

實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是小學(xué)道德與法治這門學(xué)科所涉及的重要領(lǐng)域。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在他的需求理論中指出：人的需求從低到高依次分為生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求。當(dāng)某一級(jí)需求得到最低限度的滿足后，人才會(huì)追求高一級(jí)的需求，如此逐級(jí)上升，成為推動(dòng)繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。所以家長(zhǎng)們要知道，要想讓孩子實(shí)現(xiàn)他的自我價(jià)值，首先要滿足他的前四級(jí)需求，才可能內(nèi)源動(dòng)力不斷，學(xué)習(xí)勁頭十足。

現(xiàn)如今學(xué)生的生理需求和安全需求容易被滿足，而歸屬和愛的需求以及尊重需求被滿足了嗎？這是問題的關(guān)鍵。孩子在家里感受到父母濃濃的愛意了嗎？他們有適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)嗎？有被傾聽和重視嗎？是不是一發(fā)表見解就會(huì)被家長(zhǎng)打斷？對(duì)孩子的想法、渴望、喜怒哀樂，父母知道嗎？父母?jìng)冋?qǐng)坐下來，用滿含愛意的眼神和寫滿信任的臉龐好好和孩子談一談，告訴他：“孩子你辛苦了，宅在家里這么多天，不能和同學(xué)相聊甚歡，不能盡情跑跳唱笑，陪伴你的只有在線課堂和作業(yè)。從現(xiàn)在開始，把你生活和學(xué)習(xí)中的煩惱告訴我們吧，我們會(huì)用心傾聽、真誠(chéng)感受，沒有批評(píng)、只有理解，沒有指責(zé)、只有幫助。學(xué)習(xí)上的事情，我們盡量尊重你自己的安排，只提出合理化建議，我們相信你有解決問題的能力?！庇辛思议L(zhǎng)的這般關(guān)愛，孩子才會(huì)覺得被尊重，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、自律的精神和規(guī)范意識(shí)

良好的家庭教育能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。孩子多玩一會(huì)兒，天不會(huì)塌下來，家長(zhǎng)的指責(zé)和批評(píng)才會(huì)讓事情越來越糟糕。計(jì)劃是目標(biāo)，也是自我規(guī)范的前提，居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)可以和孩子一起制訂生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，多多聆聽孩子的想法。列出計(jì)劃后，還可以和孩子商定一個(gè)暗號(hào)，在孩子不能堅(jiān)持完成計(jì)劃的時(shí)候用暗號(hào)提示一下，這比單純的說教更容易讓孩子接受。

除此以外，家長(zhǎng)可以在每天的休息時(shí)間和孩子一起看個(gè)笑話或做點(diǎn)只屬于你們自己的事情，這個(gè)時(shí)光只負(fù)責(zé)制造快樂。這些都是家庭教育中不可缺少的潤(rùn)滑劑，用心去發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，找出他的不足，用他喜歡的方式幫助他。有些不足可以彌補(bǔ)，而有些不足也許是上天的安排，譬如劉翔跨欄很厲害，但并不適合體操;愛因斯坦即使再喜歡拉小提琴，也沒辦法成為第二個(gè)莫扎特。如果孩子已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒或者拒絕和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)就沒必要強(qiáng)行和他進(jìn)行正面溝通，可以帶著他一起做美食、插花、種草、擺果盤，還可以互相交流小時(shí)候的理想，談理想的實(shí)現(xiàn)與變化，也可以聊父母小時(shí)候的趣事。當(dāng)孩子兩眼放光專注地傾聽或忍不住撲哧大笑的時(shí)候，你們之間的親子關(guān)系就有了轉(zhuǎn)折，孩子的情緒問題自然也就好解決了。

大手牽小手，攜手共同走過山重水復(fù)，迎接孩子的一定是健康成長(zhǎng)、柳暗花明的新天地。

三、興趣是最好的老師

這個(gè)故事發(fā)生在我家。半個(gè)月前的一天，孩子吃完午飯就去做作業(yè)了，兩個(gè)小時(shí)一動(dòng)沒動(dòng)，非常專注。當(dāng)她做完時(shí)，又“意外”飛來一張?jiān)嚲?，孩子很不耐煩，可也不敢反抗，但明顯帶著情緒。這時(shí)，我饒有趣味地對(duì)她說：“爸爸做過的菜你最喜歡吃哪個(gè)？等你做完試卷，我來教你炒菜吧。”選擇這個(gè)話題是因?yàn)楹⒆釉谄綍r(shí)的游戲中表現(xiàn)出對(duì)鍋碗瓢盆很感興趣，她嘟著嘴說：“可是我不會(huì)??！”這表情透露出來的情緒明顯不是因?yàn)椴粫?huì)炒菜，而是因?yàn)楸灰笤僮鲆粡堅(jiān)嚲怼：⒆踊卮鹆宋?，就表現(xiàn)出了對(duì)我這個(gè)提議的興趣，自然也是給了我機(jī)會(huì)。

“不會(huì)沒關(guān)系，我小時(shí)候也不會(huì)，我教你，你說炒個(gè)什么菜呢？”我要進(jìn)一步挑起孩子的興趣，順便給她個(gè)臺(tái)階下。

“那就調(diào)個(gè)黃瓜吧！”沒想到她選擇了這么簡(jiǎn)單的，我心中竊喜。

“正好有黃瓜，還有芝麻醬。那是先做題還是先做菜？我看不如先做菜吧，很快的。”

“不，我還是先做題吧，做完題再做菜，你先想想怎么做菜吧，待會(huì)兒教我。”孩子很快就投入到做題的情境當(dāng)中。

以上對(duì)話既解決了親子關(guān)系問題，也解決了孩子的情緒問題。這樣的和睦交流、平等對(duì)話激發(fā)了孩子的興趣，安撫了她的抵觸情緒，之前的問題自然迎刃而解。

家長(zhǎng)們，溫和而堅(jiān)定地去引導(dǎo)孩子吧，解決問題的關(guān)鍵是尊重、理解和關(guān)愛。成長(zhǎng)過程中最重要的是學(xué)會(huì)帶著平靜、智慧、勇氣和創(chuàng)造去面對(duì)生活，處理學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系。情緒影響著人的發(fā)展，消除不良情緒，保持融洽的親子關(guān)系，那么孩子身上的問題便可以迎刃而解。很多時(shí)候，決定說話效果的不是說話的內(nèi)容，而是說話的語氣和態(tài)度。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。遇到問題，樂觀面對(duì)，及時(shí)解決，化險(xiǎn)為夷。孩子是我們的眼，讓他們帶我們?nèi)タ蠢_紛的世界;我們是孩子的海，為漸漸長(zhǎng)大的他們提供一個(gè)溫暖的港灣……