文 曹 薇 陳媛媛

一、活動背景

幼兒園有一條騎行馬路，幼兒經(jīng)常在這里玩騎小車游戲。在一次游戲中，幾輛小車發(fā)生了碰撞。教師從解決碰撞問題入手，組織幼兒開展“‘騎’樂無窮”主題探索活動。

二、活動實(shí)施

（一）解決撞車問題

在戶外活動分享環(huán)節(jié)，我一拋出“為什么會撞車”這個問題，幼兒七嘴八舌：“因為馬路上有太多車?！薄坝行┬∨笥褋y騎，眼睛不看前方?！薄奥诽恕！薄膀T得太快，剎不住車?！薄坝腥送蝗桓淖凃T車路線?！薄皼]有按照地上的箭頭方向騎車?！薄袥]有解決辦法？幼兒開動腦筋，總結(jié)出了以下解決辦法：減少車輛、在路上放置指示牌、慢慢騎、增加賽道。最終，幼兒決定采用增加賽道的方法。

（二）選擇搭建材料

用什么材料搭建賽道比較適合？幼兒的想法多種多樣：“用木板搭賽道?！薄翱梢杂美K子、墊子?！薄鞍巡始堄秒p面膠黏在地上?！薄坝媒淌依锏呐Ｄ瘫蛻敉獾妮喬ピ囈辉??！薄夜膭钣變河盟麄兯f的材料試一試，動手搭建賽道。

幼兒在搭建過程中發(fā)現(xiàn)，繩子容易彎曲，墊子擠占空間，牛奶杯太輕，彩紙根本粘不住，輪胎太短等。通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)，長木板是最適合搭建賽道的材料。

（三）賽道的寬窄

材料選定后，幼兒又有了新問題：賽道到底多寬合適？為此，幼兒進(jìn)行了討論：“賽道要搭得寬一點(diǎn)，這樣才能騎車?！薄叭嗆嚭艽?，它的賽道要很寬?！薄捌胶廛嚤热嗆囈。惖揽梢哉稽c(diǎn)。”“三輪車有紅色的和黃色的，他們不一樣大，是不是賽道也要不一樣?！薄翱梢园衍囎域T到路上，對照車子的大小去搭賽道。”……最后，幼兒決定將大車賽道搭得寬一點(diǎn)，小車賽道搭得窄一點(diǎn)。

在活動中，中班幼兒能根據(jù)車輛的大小、寬度搭建賽道；中班幼兒發(fā)現(xiàn)，同樣長度的賽道，用越長的木板搭建，拿取的次數(shù)越少。在積累經(jīng)驗的同時，幼兒最終選擇最長的木板進(jìn)行搭建，讓搭建賽道變得更加快捷。

（四）賽道新玩法

一段時間后，幼兒已不再滿足于簡單的木板賽道，又聚在一起討論：“我們設(shè)計一個隧道吧。”“我要設(shè)計一條彎彎曲曲的賽道。”“那我用梯子搭一個高高的梯子賽道。”“我搭一個蹺蹺板賽道?！薄拔乙谫惖郎霞右粋€急轉(zhuǎn)彎?！薄拔蚁氪钜粭l獨(dú)木橋賽道?！薄牭接變旱南敕?，我再次鼓勵他們用紙畫出這些好點(diǎn)子，然后去試一試。不久，梯子賽道、蹺蹺板賽道、障礙賽道、S 型賽道等出現(xiàn)在戶外場地。

經(jīng)過討論、設(shè)計、嘗試，幼兒成功搭建了木板賽道。接著，我又提出“這次搭建好像沒有用到其他材料，只有木板的組合。我們還能用到哪些材料”這一問題，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。幼兒的想法越來越多，搭建了各種不同的造型，也運(yùn)用了多種材料。在這個過程中，幼兒的創(chuàng)造力、自信心都得到了提升。

（五）挑戰(zhàn)斜坡賽道

幼兒覺得現(xiàn)在的賽道還是沒什么挑戰(zhàn)性，想搭建更刺激的賽道。什么樣的賽道才算刺激？對此，幼兒又有了新的想法：“可以搭一個坡道?！薄皬钠碌郎匣聛恚艽碳?，很好玩?！薄拜喬ズ湍景蹇梢源钜粋€斜坡?！薄皾L筒也可以試一試?！薄皩⒛景褰M合起來?！薄?/p>

但是，幼兒在搭建過程中遇到了新問題。第一個問題：斜坡上的木板不牢固怎么辦？于是，幼兒一起想辦法，找來積木塞在坡道底下空的地方，斜坡上的木板便牢固了。

第一個問題被幼兒解決后，第二個問題又出現(xiàn)了：在搭建過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)坡道變高、斜坡變陡時小車無法上坡。這時，萌萌提出：“可以讓斜坡變長一些?！庇變荷钍軉l(fā)，用木板、墊子、積木等材料搭建成斜坡坡道。游戲結(jié)束后，幼兒回味無窮，表示還想搭建更高更長的斜坡。

戶外挑戰(zhàn)性游戲滿足幼兒對于勇敢和挑戰(zhàn)的需要，是幼兒最喜歡的游戲之一。針對“如何搭建刺激又牢固的坡道”這一問題，幼兒通過不斷討論與嘗試，最終發(fā)現(xiàn)了搭建斜坡賽道的方法，提升了搭建經(jīng)驗，也讓教師看見了幼兒在游戲中發(fā)展的無限可能。游戲中，幼兒從蹬車中體驗速度的快慢。幼兒從搭建較為單一的小車，到自主選擇材料搭建賽道，確定賽道的寬度以及搭建斜坡賽道，玩得不亦樂乎。在活動中，教師始終是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者，始終讓幼兒成為游戲的主人。幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上衍生出了新的經(jīng)驗，在探索中不斷成長。