·黃藝紅 廣西師范大學(xué)文學(xué)院副教授，文學(xué)博士。主要研究方向：中國現(xiàn)當代文學(xué)。

2005年前后，當一眾具有代表性的“80后”作家在文壇集體亮相，此時的小昌還在大學(xué)攻讀管理學(xué)碩士學(xué)位。遲至2011年，他才以《蛤蟆鏡》《大學(xué)五年級》等作品進入文壇，此后蓄勢發(fā)力、勤奮筆耕，每年都能產(chǎn)出質(zhì)量兼具的作品，漸為文壇所注意。也許正因為小昌是“80后”作家中的“遲到者”，他與其他同齡作家的創(chuàng)作共性不甚明顯，并且表現(xiàn)出一種迥然不同的敘事和語體風(fēng)格。有論者指出，小昌小說中的人物是典型的“時代病人”或社會的“邊緣青年”;也有論者認為，小昌小說的主題思想在于表現(xiàn)這類人物營造出來的“沒有意義的意義”。那么，該如何在小昌看起來“任性”和“漫不經(jīng)心”的文學(xué)語言中，解讀他筆下那些時代病人或邊緣青年群體的聲音，及所謂“沒有意義”背后的具體指稱義？通過細讀這類人物的對話和內(nèi)心獨白，分析其中的話語修辭和語用效果可以發(fā)現(xiàn)，看似“沒有意義”的人物語言實際蘊含著極強的文本張力，并由此產(chǎn)生無盡的言外之意。

一、人物對話的語用效果

人物對話是塑造人物的手段之一，是小說中不可或缺的重要組成部分。小昌小說中的人物對話設(shè)置，具有言簡意豐和生動形象的語用效果。根據(jù)語用學(xué)理論，“語用是指人們在一定的語境中對于語言的實際運用活動，特別是話語表達和話語理解等活動?！币簿褪钦f，研究一段對話的語用效果，除了分析發(fā)生對話的語言情景之外，還要研究具體語意及由此產(chǎn)生的言外之意，即語用是對話語境、會話義和預(yù)設(shè)義的綜合研究。以此分析小昌小說中人物對話，發(fā)現(xiàn)多個句群突破了常規(guī)的語法和邏輯，產(chǎn)生修辭上的變異，形成豐富多義的表達效果。

（一）變異句法的語用分析

“由于變異句法是對常規(guī)句法的超越，具備常規(guī)語言不具備的藝術(shù)化效果，有標新立異的言語表達功能?！睆恼Z用的角度來說，變異句法往往通過超越常規(guī)的言語表達，反映出更為深刻的語義本質(zhì)。

（1）我說，我以為?？菔癄€也見不著你了。她說，你為什么不去找我，也許我一直很想看到你。跟你一起的時候，天天找你，找煩了。她說，去你的。（《蛤蟆鏡》）

（2）我沖她說，要是跟你好了，時間會過得很慢，生命就更加漫長了，我不想活得那么長。（《蛤蟆鏡》）

（3）我說：“我哪有掐你的脖子？”她說：“你就在掐我的脖子，你的每句話都讓我窒息?！保ā度巍罚?/p>

例（1）（2）都出自同一篇小說。例（1）出現(xiàn)在小說開篇，是“我”與前女友分手3年后再見面的對話。?？菔癄€形容意志堅定，一般用來形容愛情，說明“我”對前女友曾經(jīng)有過深刻的感情，可是“以為?？菔癄€也見不著你”便不愿找，因為過去“天天找你找煩了”，這背后暗含的語意在于，如果不再“天天找你”或許兩人還有復(fù)合的可能，這是隱含在表層語意下的語用內(nèi)涵，故事線索正是依此而展開。例（2）是“我”與妻子丁當在婚前交往時的一段對話，句法邏輯是：跟你好→時間過得慢→生命更漫長→我不想活那么長，由此可推出言外之意：我不想跟你好。從“我不想跟你好”反向推導(dǎo)“我不想活那么長”（我想死），又可品味出“我寧肯死也不想跟你好”的未盡之意。這段人物對話帶有某種俏皮詼諧的意味，段后銜接的句式“她就跳起來捶我，我們倆在桌子周圍打得團團轉(zhuǎn)，像兩個孩子”，更使對話情景趣味化、純真化，暗示“我”與丁當因何得以走向婚姻。

例（3）也明顯突破了語法常規(guī)：“你的每句話都讓我窒息”導(dǎo)向“你就在掐我脖子”，這不符合邏輯規(guī)范。而這顯然是呼應(yīng)上段對話：“她說了兩點，一不想讓他們知道我倆的關(guān)系，二不想被人盯著，弄得她喘不過氣。我說：‘怎么會喘不過氣？她說：‘就像一直有人掐你的脖子。”兩處對話都指向這是一段令人窒息的愛情，而對話的雙方終將成為陌路。句法變異往往帶來超常規(guī)的理解，上述三例很好地說明了在特殊語境下拆解常規(guī)句法組合所呈現(xiàn)的語用效果，使敘事更為生動形象。

（二）語義的反向、重復(fù)和多義

小昌小說中人物對話常有語義反向、重復(fù)和多義的情況出現(xiàn)，起到豐富人物形象、造成敘事跳躍、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在語義的轉(zhuǎn)移中引發(fā)讀者的聯(lián)想從而形成文本的敘事張力。

（1）潘柳橋說：“弗洛依德說……”女孩兒說：“弗洛依德別說，你說！”（《洇紅》）

（2）潘柳橋說：“旅館都他媽的去哪了，不找的時候遍地都是，想找的時候卻都不見了，把老子快凍死了。”女孩說：“你是老子還是老師?！迸肆鴺蛘f：“老子只想當老子，不想當老師?！保ā朵t》）

（3）于鳳梅說，你真的是林少予么。林少予說，你真的是于鳳梅么。他更像是為了配合她。她說，假設(shè)我不是于鳳梅你還是林少予么。他說，我就當你是于鳳梅。她說，這么說，就好像你喜歡過她似的。他說，哪個她。她說，于鳳梅呀。（《烏頭白》）

（4）她在電話里說：“我們倆什么都沒發(fā)生，不是你想的那樣?！蔽艺f：“什么都沒發(fā)生就是孤獨?！保ā度巍罚?/p>

例（1）（2）中的潘柳橋是女孩兒的老師，兩人畸形的性關(guān)系連師生戀都算不上。例（1）中的發(fā)話符合潘柳橋的老師身份，女孩兒打斷老師不耐煩地要求“弗洛依德別說，你說”，這就是刻意的語義反向，顯示發(fā)話人的個性特點。小說中女孩兒前后三次重復(fù)“放心吧，我不會賴著你的 ”，并且多處描述女孩“哈哈哈”無知、無畏、無所顧忌的笑聲，在潘柳橋眼中，那笑聲就像“還沒學(xué)會打鳴的小公雞”，更突出人物的性格特點。例（2）充分暴露潘柳橋的為人。萬一找不到旅館，他之前的行動將前功盡棄。于是他氣急敗壞地爆粗口，真實的想法脫口而出“老子只想當老子，不想當老師”。這句話從一位老師口里說出，在反向語義中暗示即將展開的故事情節(jié)。

例（3）是典型的語義重復(fù)。對話中兩人反復(fù)確認對方身份，無非要探問的是四十年前，在情竇初開的年紀所發(fā)生的一切是否當真。這樣的對話方式既符合小說中人物55歲的年齡設(shè)置，也能使人聯(lián)想到兩人的知青身份。例（4）中的人物對話具有多義性。將兩個語義不同的句式并置，“什么都沒發(fā)生就是孤獨”的句子看似費解，卻使對話主題產(chǎn)生發(fā)散和轉(zhuǎn)換，句式間的文本空白激發(fā)了讀者的想象，敘事因此跳躍。

二、內(nèi)心獨白的非常規(guī)修辭

人物獨白是文學(xué)作品中的人物語言之一，主要以自言自語的方式出現(xiàn)，起到塑造人物形象、展現(xiàn)人物心理、充實故事情節(jié)的作用。在小昌迄今發(fā)表的小說中，采用第一人稱敘事視角的作品偏多，這就意味著在行文時必然大量穿插運用人物獨白。其中比喻和隱喻、戲仿和反諷等修辭手法的靈活運用，及其所起到的非常規(guī)表達效果，開拓了語言的有限性，使敘述呈現(xiàn)出多義性。這不僅顯示小昌出色的敘事能力，還說明他已經(jīng)形成了個人化的語言風(fēng)格。

（一）比喻、隱喻和暗示義

比喻和隱喻是文學(xué)作品中常見的修辭手段，兩者都是在人、事、物之間設(shè)定本體和喻體以建立對應(yīng)的表達。通常來說，在比喻中，這種對應(yīng)關(guān)系相對明確;而在隱喻中，因為本體缺位，使得修辭表達相對有模糊和不確定性。如果在描寫人物的內(nèi)心獨白時大量運用比喻和隱喻，人物語言的顯義和隱義及其中的意義空白，便會形成一種豐富的暗示義。

（1）我想說的還是廁所?！熬痢北取把╇[”干凈些，可以沖水。隔上三分鐘，就會有呼啦啦的水聲響起，強勁的水流就在屁股下面的便道里開始奔騰，一股涼風(fēng)拂過屁股，打斷了我的思路?！把╇[”比“井屏”天然些，四面土墻圍起來，兀立在梨園里……梨花的花瓣隨風(fēng)飄落，在我頭上搖曳，仰頭一看，像雪紛紛揚揚，我就流下了淚。十五歲的那年春天里，我的眼前落滿白色的花瓣兒，我愛上了那片梨園，我不想上學(xué)了。（《如廁時光》）

（2）她最終還是跪了下來，說：“你要像個男人?！憋L(fēng)中我們倆就像一對互相叩拜的雕塑。她不住地說：“求求你了，別這樣?！蔽疫种熳龀鲆桓币薜臉幼樱絹碓胶猛媪?，我想。（《三座椅》）

（3）在小招老師講自己故事的時候，大力沒想到自己會如此無動于衷，甚至有些竊喜。他一想到小招老師會在凌晨三點在一棟樓里跑上跑下，就想笑。他緊緊抱住她，在黑暗里咧開嘴來，露出一排獸樣的牙。（《在太陽升起的地方跳下去》）

例（1）的“井屏”和“雪隱”，是一個高中生對校園里少有人使用的兩個廁所的命名。前者衛(wèi)生、干凈，嘩啦啦的水聲是我冷靜思考的地方;后者原始、自然，是我釋放青春沖動的去處。在“井屏”，“我”最常思考的問題就是如何打敗第二名;到“雪隱”，“我”的思緒隨同梨花飄飛，視線總停留在第十一名的女同學(xué)身上，因而“愛上了梨園，愛上了梨花，為此我還流了幾滴淚”，大量比喻修辭背后的隱喻義昭然若揭：“井屏”是理性的象征，它使人清醒;“雪隱”是感性的抒發(fā)，它讓人迷戀?！拔摇辈幌肷蠈W(xué)不是因為愛上美麗的梨花雨，而是對第十一名的戀慕讓“我”淪陷。繁重的學(xué)習(xí)、懵懂的愛情，是寫高中生常用的題材。在小昌筆下，美好的場景和煩惱的時光都留存在校園廁所之中。回憶就像排泄那樣成了一種本能，記憶又像排泄物成了穿腸而過的廢物。隨著呼啦的沖水聲，“我提上了褲子，就不再回憶”——文本的張力因此生成。

例（2）中，我跪下求她別離開，她跪下求我“別這樣”，就像互相叩拜的雕塑。在人們慣常的認知中，男女相互叩拜正是佳偶禮成之時，而雕塑是凝固的瞬間，是為表達永恒的主題而造。這個比喻就帶有了反向的意義，形成一種語言的悖論。例（3）中，小招老師懷著滿腹故事在貓兒山赤條條嚎啕大哭時，大力那“獸樣的牙”是他真實內(nèi)心的外化。結(jié)合例（2）和例（3）的語義反向來看，其中的暗示義都有相似之處。前者“我”作出要哭的樣子，內(nèi)心想的卻是“越來越好玩”，后者大力對小招的故事“無動于衷”甚至“竊喜”和“想笑”。人物對待感情玩世不恭的態(tài)度表露無遺，這種由比喻修辭形成的反向義和暗示義，本身也參與了文本的意義建構(gòu)，為讀者打開巨大的想象和闡釋空間。

（二）戲仿與反諷的藝術(shù)手法

如果說小昌小說中的人物大多是“時代病人”，那么他們的主要病征一定包括在流動的時空中對抗虛空，在深刻的精神焦慮中探尋人生意義——這個過程使人無力、分裂、虛無，反映著時代的情緒。小昌運用戲仿和反諷的修辭手法將此類病征表現(xiàn)得淋漓盡致。

（1）我們小時候在武校待過一陣子，你們可能不知道，我們那個地方武校遍地開花，這也許也符合外地人對我們那里的想象，水泊梁山，就該有那么多好漢。（《希曼來了》）

（2）我不想淋雨，就跑出操場避雨。豆子在后面喊：“你他媽的是男人嗎？ ”有人就跟著喊：“你他媽的是男人嗎？”這句話在一群男人里此起彼伏，從此它就成了我的口頭禪。……我對李華和張偉說：“你們他媽的是男人嗎？”他們突然就像害羞了的姑娘，臉耷拉下來成了一對曬蔫兒了的花。接下來就大哥大哥地喊我。我們跪在月光里，一起說：“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死?！闭f完，他們倆一同跪在我面前，我緩緩把他們拉起來，好像有個長鏡頭悄悄在月光里探出來?！秳淠膬喝チ恕罚?/p>

戲仿是對歷史或經(jīng)典作品的調(diào)侃或嘲諷。在《水滸傳》的故事中，梁山有108條好漢。例（1）將遍地開花的武校與108個梁山好漢并置，以“就該有那么多好漢”消解梁山故事的價值和啟示意義。在例（2）的小說中，《三國志》是一款游戲，“三結(jié)義”成了餐廳，而曾被群嘲的“我”如法炮制嘲弄的另外兩人卻喊“我”大哥。他們在月光下結(jié)拜有種舞臺表演的喜劇效果，令人啼笑皆非。這也是在消解和懸置意義，就像小說中“三結(jié)義餐廳”拆掉劉備塑像只剩關(guān)張二人也無礙餐廳招徠生意一樣。

在談到為何創(chuàng)作時，小昌曾說，“我感到無聊，幻滅感接踵而至，幸好有文學(xué)”。這些空虛、無聊和幻滅的感受是小昌重要的寫作標簽，在某種程度上作用于他筆下的人物特質(zhì)和語體風(fēng)格。但當我們細究小昌小說的人物語言，會注意到他塑造的眾多人物區(qū)別不算明顯，從人物的語言表達來看，一些人物的性格特點、思想和情感特征有趨同傾向。將某個人物的語言置于另一部小說從其他人物嘴里說出也不顯得突兀，作者似乎并不意在塑造多么出彩的人物形象，而更重視對故事的操控和表達——或許這些“邊緣青年”（小昌也贊同“邊緣青年”這一說法）空虛無聊的人生本來就乏善可陳，這使得他塑造的人物趨于類型化。如小昌所說，小說“是反抗虛無的堡壘”，令讀者過目不忘的、經(jīng)典的人物形象能使這座堡壘更堅固。

（編輯 何謂清）

馬兵：《歸鄉(xiāng)者、懸置者與時代病人——小昌小說論札》，《創(chuàng)作與評論》2016年第21期。

黃平：《邊緣的青年與邊緣的文學(xué)——從小昌小說論及80后文學(xué)的變化》，《南方文壇》2018年第3期。

金赫楠：《關(guān)于小昌短篇小說<大俠>》，《創(chuàng)作與評論》2016年第21期。

邢福義：《邢福義文集》（第10卷），華中科技大學(xué)出版社 2019年版，第 406頁。

嚴小香：《修辭語用范疇實踐研究》，華中師范大學(xué)出版社 2018年版，第101頁。

梁帥，小昌：《文學(xué)就像和一個女流氓談戀愛——對話小昌》，《北方文學(xué)》2015年第11期。

梁帥，小昌：《文學(xué)就像和一個女流氓談戀愛——對話小昌》，《北方文學(xué)》2015年第11期。