夏振鵬，劉 娟

（淮陰工學院，江蘇 淮安 223003）

0 引言

隨著智慧教學概念的提出，學術界展開了對智慧教學的研究。近年來，已有部分學者對智慧教學在高校思想政治教育領域的應用進行了研究。文獻[1]認為高校思想政治教育智慧教學是指教師在大學思政教學活動中融入現(xiàn)代信息技術來提升教學的智能化水平，從而引導大學生樹立社會主義核心價值觀的人才培養(yǎng)活動。文獻[2]探討了智慧教學工具“雨課堂”在高校思政課程中的應用，指出應用“雨課堂”可以有效分享與組織教學資源，提升大學生學習思政課程的積極性，更加全面高效地評估高校思政教學和學習情況。文獻[3]研究了以“雨課堂”和“中成智慧課堂”為代表的智慧教學軟件在高校思政課程教學中的應用現(xiàn)狀，指出這些智慧教學軟件的應用強化了大學生在思政教學中的主體地位，豐富和多樣化教學數(shù)據，并變革了傳統(tǒng)的教學流程。文獻[4]指出當前智慧教學軟件應用與思政教學內容融合有限，智慧課堂在高校思政課程教學中的功能發(fā)揮不足，缺乏對高校思想政治教育智慧教學的有效評價等問題。目前，國內學者的研究主要集中在智慧教學軟件在高校思想政治教育中的應用，沒有從大數(shù)據時代各類現(xiàn)代信息技術在高校思想政治教育智慧教學中綜合應用的角度進行全面探討。本文運用文獻調查方法，探討大數(shù)據時代高校思想政治教育智慧教學的優(yōu)勢，并基于優(yōu)勢分析提出提升高校思想政治教育智慧教學水平的策略。

1 高校思想政治教育智慧教學現(xiàn)狀

高校應加快、加強教育現(xiàn)代化建設，在教學中更多地引入現(xiàn)代信息技術[5]。在這一背景下，各高校紛紛加快了信息化建設。根據不完全統(tǒng)計，截至2019年我國高校移動校園網普及率已經達到了43.9%，計劃和正在建設移動校園網的高校占比分別為27.2%和28.9%。隨著我國高校教育信息化程度的逐步提高，部分高校通過“慕課”“雨課堂”等智慧教學模式提升了思想政治教育的信息化水平，特別是2020年新冠疫情以來在線上教學中發(fā)揮了重要作用。

近年來，雖然我國高校思想政治教育智慧教學取得了很大進展，但還存在一些不足。例如，部分高校思政教師在教學中對信息技術的運用還不夠嫻熟；有些高校思想政治教育智慧教學的智能化程度還不夠高；由于受硬件等條件的限制，有些高校智慧教學環(huán)境建設還不夠理想；部分高校思想政治教育智慧教學缺乏科學、多元和有效的教學評價體系，影響了高校思想政治教育智慧教學的效果。

2 高校思想政治教育智慧教學的優(yōu)勢

2.1 充足的教育資源

在大數(shù)據時代，隨著移動互聯(lián)網的發(fā)展和云計算等技術的廣泛運用，各類信息資源的共建共享具有了實現(xiàn)的技術條件和載體基礎[6]。

1）各類線上思想政治教育資源不斷涌現(xiàn)。在高校思想政治教育領域，隨著各高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟的建立，以及高校思想政治教育資源云平臺和各類軟件終端的運用，各類優(yōu)質的思想政治教育資源實現(xiàn)了共建共享，這為高校思想政治教育智慧教學提供了充足的資源，不僅可以使優(yōu)質的教育資源在各高校之間流動，而且可以進一步促進教育平衡，提高教育資源相對匱乏地區(qū)的思想政治教育水平。

2）開放、共享教育資源成為現(xiàn)實。在大數(shù)據時代，在開放、共享的教育理念下，各高?？梢怨膭钏颊處煼e極創(chuàng)作，制作優(yōu)質的教學視頻、MOOC課件等教學資源，鼓勵教師將自己的教學資源上傳與他人分享、交流，為高校思想政治教育智慧教學提供更為豐富的“云資源”。

2.2 豐富的教輔工具

在大數(shù)據時代，大數(shù)據、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術的高速發(fā)展為高校思想政治教育開展智慧教學提供了豐富和便利的教輔工具和教學手段，提升了智慧教學的智能化、可視化和多樣化的程度。利用這些智能化、可視化的教輔工具，高校思政教師改變了傳統(tǒng)的思政課教學模式，將線上遠程教學、混合式教學等教學方法運用于高校思想政治教育智慧教學中。

1）大數(shù)據技術的應用。在大數(shù)據時代，以應用“雨課堂”等信息化教學工具為代表的混合式教學模式應運而生。在“雨課堂”中，高校思政教師可以利用可視化智能教學工具開展線上教學。通過基于大數(shù)據技術的數(shù)據檢測系統(tǒng)，教師可以直觀實時地了解學生的學習行為，包括學生對課程的點擊率、學生在線學習時間的長短等。

2）虛擬現(xiàn)實技術的應用。利用虛擬現(xiàn)實技術，高校思政教師可以在線上與學生構建出類似于傳統(tǒng)教室的虛擬空間，在一定程度上解決了傳統(tǒng)線上單一的語音、視頻溝通帶來的師生、生生之間的疏離感，增加教學互動，提高教學質量。

3）人工智能教學平臺的應用。例如，利用人工智能教學平臺，高校思政教師在開展“馬克思主義基本原理”課程政治經濟學部分的教學中，可以引導學生利用平臺中的歷史大數(shù)據，以馬克思主義政治經濟學相關理論為基礎建立各種小型社會動態(tài)模型，并運用分類回歸等技術手段來驗證這些經濟學原理，從而加深學生對思政理論的理解。

2.3 優(yōu)質的教學環(huán)境

5G通信網絡的傳輸速度配合各類信息技術的運用為高校思想政治教育開展智慧教學提供了全新的教學環(huán)境。

1）助力線下課堂教學環(huán)境升級。在線下課堂智慧教學中，高校思政教師可以應用5G技術和大數(shù)據監(jiān)測技術進行課堂行為的數(shù)據統(tǒng)計。例如，在5G網絡環(huán)境下，學生進入教室可以通過人臉識別技術進行簽到，學生進出教室都會有相應的記錄，從而省略傳統(tǒng)的點名簽到環(huán)節(jié)；快速記錄與統(tǒng)計分析課堂中的師生、生生互動行為，便于教師對每個學生知識掌握情況和課堂參與程度進行評估。

2）助力線上課堂教學環(huán)境提升。由于5G通信網絡的傳輸速率大幅提高，應用5G通信網絡，高校思政教師可以更加有效地利用網絡教學資源，不會出現(xiàn)卡頓、網絡延遲等問題。例如，配合虛擬現(xiàn)實技術的使用，高校思政教師可以在課堂上利用網絡連接到一些紅色文化網站，通過3D交互沉浸式的虛擬影像為學生講授黨的發(fā)展歷史與抗日戰(zhàn)爭歷史等內容。

2.4 多元化教學評價

目前高校思想政治教育智慧教學依然缺乏科學有效的教學評價方式。在大數(shù)據時代，大數(shù)據監(jiān)測和分析技術帶來的數(shù)據收集與融合水平的提升，為高校思想政治教育智慧教學提供了多元化課堂教學評價方式[7]。

1）構建智慧校園平臺。高?？梢詷嫿ㄖ腔坌@平臺，通過智慧校園平臺中的數(shù)據監(jiān)測系統(tǒng)，收集、分析教師課堂教學行為、學生課堂及課后行為、學生思政考評成績等數(shù)據，建立針對高校思想政治教育智慧教學效果的多元化評價系統(tǒng)。

2）數(shù)據收集與融合。利用新媒體及在線評價技術，可以獲得來自教師、學生、用人單位等各方面對高校思想政治教育智慧教學效果的評價數(shù)據，將這些數(shù)據融入評價系統(tǒng)，從而獲得多元化的評價指標，建立多元化和公平客觀的評價體系。

3 提升高校思想政治教育智慧教學水平的策略

3.1 搭建共享性高校思想政治教育資源云平臺

1）搭建共享性高校思想政治教育資源云平臺。各高校數(shù)字圖書館加強合作，在已有的高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟的基礎上，搭建共享性高校思想政治教育資源云平臺，使各高校開放共享數(shù)字圖書館中的思想政治教育線上資源，如圖1所示。

圖1 高校思想政治教育資源云平臺

2）利用大數(shù)據、云計算等技術對思想政治教育資源進行分類和推送。高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟可積極運用各類信息技術對共享的思想政治教育資源進行分類和再開發(fā)，利用數(shù)據分析和挖掘技術對相關資源進行深度分析，并對高校教師、學生用戶的搜索行為和下載行為進行分析，適時地對用戶進行教學資源的推送。

3）鼓勵教師積極上傳思想政治教育資源。各高校不僅要鼓勵專職的思政教師上傳思想政治理論教學資源，也要鼓勵專業(yè)課教師上傳課程思政教學資源，從而讓高校思想政治智慧教學在更加廣闊的范圍內展開。

3.2 運用新技術促進高校思想政治教育智慧教學

1）應用人工智能（AI）技術開展智慧教學。在傳統(tǒng)的教學中，思政教育工作者很難通過有效的教學手段來加深學生對一些政治經濟學經典理論的理解。運用人工智能大數(shù)據智能化分析技術，可以對歷史數(shù)據進行分析并構建模型，通過實證分析的方法使學生更好地理解這些政治經濟學理論。

2）在線下智慧教學中引入機器人助手。高?？梢砸胫腔劢虒W機器人作為思政教師的助手，協(xié)助教師安排、布置、回收作業(yè)，與學生進行互動，提升課堂教學的樂趣，吸引學生的注意力。還可以利用機器人開展思政知識競賽，提升思想政治教育智能化程度[8]。

3）推廣虛擬現(xiàn)實（VR）實訓室。在5G技術的支持下，高校應加強VR開發(fā)企業(yè)與思政教師的合作，大力推廣VR實訓室，將VR技術應用到思想政治教育智慧教學中，提升教學效果。

3.3 優(yōu)化高校思想政治教育智慧教學環(huán)境

1）加強校園5G網絡的硬件投入。高校應積極協(xié)調政府部門與5G通信運營商在學校周邊規(guī)劃架設5G通信基站，加大在校園5G網絡終端設備方面的投入，確保在思想政治教育智慧教學中順暢使用5G網絡。

2）營造沉浸式思政教學環(huán)境。在5G網絡支持下，思政教師可以在教學中引入利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術開發(fā)的作品，為學生營造身臨其境的教學環(huán)境，以虛擬體驗教學的形式來開展智慧教學。

3.4 構建多元化的高校思想政治教育智慧教學評價體系

高校思政教師要基于大數(shù)據等技術構建多元化的高校思想政治教育智慧教學評價體系，如圖2所示，加強對教學質量和效果的監(jiān)控與評價，并建立教學質量診斷和改進機制。

圖2 多元化的高校思想政治教育智慧教學評價體系

1）加強對大學生行為、思想等方面的數(shù)據采集與分析。對高校思想政治教育智慧教學質量和效果的評價，不僅是對大學生思政理論知識掌握程度的評價，更重要的是對大學生行為舉止、價值觀念等方面的評價。這就需要對大學生行為、思想等方面的數(shù)據進行采集與分析。在大數(shù)據時代，各高校都在積極推進智慧校園建設，可以利用分布在智慧校園內的各種監(jiān)控設備采集學生的行為舉止數(shù)據，也可以利用大數(shù)據網絡監(jiān)控技術分析學生的價值觀念和思想動態(tài)，通過大數(shù)據輿情分析技術、大數(shù)據動態(tài)監(jiān)測技術等來評價大學生的行為舉止、價值觀念是否受到思想政治教育正面、積極的影響[9]。

2）建立多元化的評價主體。通過新媒體，高校可快速采集來自用人單位、專業(yè)課程教師等其他評價主體對學生行為表現(xiàn)的評價數(shù)據，這些數(shù)據可作為綜合評價高校思想政治教育智慧教學質量和效果的指標。利用大數(shù)據分析技術，可對高校思想政治教育智慧教學質量和效果進行量化分析，對不足之處采取相應措施加以改進。

4 結語

大數(shù)據時代的到來為高校思想政治教育智慧教學帶來了機遇。高校應充分利用大數(shù)據時代信息技術的優(yōu)勢，搭建共享型高校思想政治教育資源云平臺，應用AI、VR等技術促進思想政治教育智慧教學，以5G技術優(yōu)化高校思想政治教育智慧教學環(huán)境，并基于大數(shù)據構建多元化的高校思想政治教育智慧教學評價體系。隨著信息技術的發(fā)展，未來將有更多的信息技術應用于智慧教學中，高校思想政治教育智慧教學的質量和水平也將得到更大提升。高校思政教育工作者要不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，積極應用信息技術來提高智慧教學的效果。