□張 瑞 張英鋒

（本文責(zé)編：崔歡歡）

新高考改革打破了以往文理科分類的固有模式，提出了新的科目組合形式，目的在于促進(jìn)面向興趣和特長的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生在中學(xué)階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃職業(yè)選擇，如何科學(xué)合理地選科，便成了每個高中學(xué)生要積極應(yīng)對的課題。對此本文給出如下選科策略。

一、明確職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)高校專業(yè)要求進(jìn)行選科

河北省2022、2023年參加高考的考生選科要求仍以2019年印發(fā)的《河北省教育廳關(guān)于公布普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求（3+1+2模式）的通知》所編制的招生專業(yè)選考科目要求作為參考，2024年繼續(xù)實(shí)行“3+1+2”模式，但是對選科要求分為了四類。第一類：對首選科目和再選科目都不做要求，例如北京大學(xué)工商管理類、公共管理類不做選科要求；第二類：只對首選科目有要求，例如清華大學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班、金融學(xué)類要求必選物理，藝術(shù)史論要求必選歷史，對再選科目不做要求；第三類：只對再選科目有要求，例如南京大學(xué)馬克思理論專業(yè)要求必選思想政治，對其他科目不做要求；第四類：對首選科目和再選科目都做要求，例如復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)類要求必選物理和化學(xué)，蘇州大學(xué)語言文學(xué)類考生須選歷史、思想政治和地理。

二、明確興趣所在，根據(jù)自身愛好進(jìn)行選科

有道是，興趣是最好的老師，如果學(xué)生能根據(jù)自己的興趣去選科、選專業(yè)，進(jìn)而設(shè)定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，那么他就會更有學(xué)習(xí)熱情，更能激發(fā)出潛能，在以后的職業(yè)道路上取得更大的成就。

高中生要認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己興趣所在，盡量選擇與自己愛好相符的學(xué)科。如果拋開興趣，純粹為了考高分，將來的職業(yè)生涯也許會比較尷尬，甚至給人生留下遺憾和痛苦。

高中生都是十幾歲的青少年，人生閱歷少，有明確興趣愛好的學(xué)生少之又少，這時我們可以通過心理學(xué)測試大致確定自己的興趣愛好和專業(yè)潛能。比如MBTI職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)性格測試以及多元智能評價系統(tǒng)等，這些測試都具有豐富的心理學(xué)理論背景，可靠性較高。隨著個人的成長，經(jīng)歷更加豐富，個人的興趣愛好也會發(fā)生變化，因此所做的心理測試可以作為參考，但不能完全依賴。

三、明確科目強(qiáng)弱，根據(jù)優(yōu)勢科目進(jìn)行選科

學(xué)生要客觀分析自己每一學(xué)科的考試成績和排名情況，對每一學(xué)科的難易程度和提升空間進(jìn)行綜合評價，根據(jù)自身的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力從應(yīng)試的角度找到自己的優(yōu)勢學(xué)科。所謂優(yōu)勢學(xué)科未必是成績最好的學(xué)科，還需要考量對于該學(xué)科的時間投入與成績產(chǎn)出的性價比。如果用同樣的時間，某學(xué)科的學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)得輕松愉快，對該科的知識具有很好的敏感度，就說明在這個學(xué)科上具有明顯優(yōu)勢。

在選科時，不僅要正確分析自己，還需要充分了解學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。高考改革所提出的科目組合意味著全員走班教學(xué)，這無疑給學(xué)校教師編制和教室、場館等軟硬件資源帶來了巨大挑戰(zhàn)。一來有的學(xué)校受限于教育資源，未必能開全所有的選科類型；二來有的學(xué)校受限于教師結(jié)構(gòu)，不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)力區(qū)別較大。因此，學(xué)生在學(xué)校所能開設(shè)的選科組合下，選擇教學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的科目，對于將來的學(xué)習(xí)會有更大的保障。

四、分析學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化選科組合

一般而言，很多學(xué)生的優(yōu)勢科目是一到兩門，因此根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及所需要的思維方式進(jìn)行優(yōu)化組合就勢在必行。

物理和化學(xué)的理科思維特別明顯，學(xué)習(xí)起來偏向少背誦、多理解、重計(jì)算，組合在一起會相互促進(jìn)，而且還會進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績。同樣，歷史和政治這兩門文科性的學(xué)科也是能夠相互促進(jìn)的，現(xiàn)行的歷史教材與政治教材聯(lián)系緊密、互相滲透；而生物和地理兼有理科和文科的思維，對其他學(xué)科影響不大，可以結(jié)合自身的各科成績進(jìn)行搭配。

五、走出選科誤區(qū)

誤區(qū)一：過度追求專業(yè)覆蓋面多的選科組合

有的學(xué)生對于將來的職業(yè)生涯缺少清晰的規(guī)劃，但又擔(dān)心填報志愿的時候報考受限，所以想選擇專業(yè)覆蓋面多的組合。專業(yè)覆蓋面只是一個參考，專業(yè)再多最終只錄取一個，況且如果選的是自己不擅長的學(xué)科，導(dǎo)致高考成績不理想，影響到自身發(fā)展，就得不償失了。

誤區(qū)二：過度相信“田忌賽馬”原理，想避開與優(yōu)秀生的競爭

很多學(xué)生和家長擔(dān)心和優(yōu)秀生選擇一樣的組合在賦分中會吃虧，其實(shí)優(yōu)秀生是怎么也避不開的，比如不選化學(xué)而選政治，那么這就在避開了化學(xué)優(yōu)秀生的同時卻要和政治的優(yōu)秀生進(jìn)行競爭。與其想方設(shè)法避開優(yōu)秀生，不如努力提高自己的學(xué)科實(shí)力讓自己成為優(yōu)秀生。

誤區(qū)三：忽視自身情況，盲目跟風(fēng)，患得患失

有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況、思維方式缺乏深刻的認(rèn)識，或者沒有主見，看別人選什么自己就選什么，沒有任何的規(guī)劃。還有的學(xué)生在選科之后對某科的學(xué)習(xí)感到吃力，就糾結(jié)于要不要重新?lián)Q一個組合，換組合又擔(dān)心能否將前面落下的課補(bǔ)回來，糾結(jié)來糾結(jié)去，結(jié)果學(xué)得越來越吃力。

新高考選科因人而異，同學(xué)們在選擇科目組合時，要綜合考慮自己的興趣愛好、能力特長、價值觀、未來職業(yè)發(fā)展方向等，選出一個自己熱愛又有利于發(fā)揮潛能的組合。但是，不管選哪種組合，好好努力、提高學(xué)習(xí)成績、讓自己越來越優(yōu)秀，是每一名高中生的不二之選。