米陽

摘要：初中教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣愛好為主，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課堂的趣味性是十分重要的。因此，在上數(shù)學(xué)課時，就要求教師把趣味性融進(jìn)課堂，帶動課堂氣氛，從而集中學(xué)生注意力，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);快樂學(xué)習(xí)

初中正是好玩愛動，對新鮮事物感到好奇，而又叛逆的年紀(jì)。剛進(jìn)初中的學(xué)生，面對滿教室不熟悉的面孔;被要求要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考高分;還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識變得又多又難。學(xué)生難免心情低落，甚至抵觸學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以變得簡單，因為可以借助各種學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方法，讓知識變得通俗易懂，讓學(xué)習(xí)的過程充滿趣味，從而讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。

一、熱愛學(xué)生，學(xué)會幽默

[1]熱愛學(xué)生是教師的天職，是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師和藹可親、尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生就會更愿意親近教師，依賴教師;更愿意接受教師的教育;在平時生活中學(xué)生也會樂于和教師溝通，教師也能及時提供幫助和指導(dǎo)。事實證明，教師熱愛學(xué)生有利于增強學(xué)生各科學(xué)習(xí)的動力，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生進(jìn)步。雖然學(xué)生尊重老師，愿意接受教師的教育，認(rèn)真聽講，但枯燥難懂的知識難免使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的情況，不能使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，老師要有自己的方式使學(xué)生情緒得到有效的提高。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育最主要的，也是第一位的助手，就是幽默”。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中認(rèn)真聽講并引起重視，保持大腦亢奮，從而有更好的教學(xué)效果。例如在授課過程中，在某一時刻運用一些與知識點有聯(lián)系的方言、俗語或者一些小故事等。把數(shù)學(xué)知識融入趣味性，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，特別是通過一個故事講解一個數(shù)學(xué)知識點。

二、鼓勵實踐，引導(dǎo)探索

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手實踐是非常重要的。他們在實踐中獲得知識，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，同時對數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解并更好的運用。因此，在課堂教學(xué)中或者在課后，教師要鼓勵學(xué)生多動手、多動腦，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。例如在學(xué)習(xí)空間立體幾何時，學(xué)生初學(xué)幾何知識，空間想象能力不好，教師可以通過讓學(xué)生用紙張來學(xué)習(xí)或者用木棍搭建立體幾何，建立空間概念，強化空間思維。在學(xué)習(xí)計算幾何的周長、面積時，可以讓學(xué)生折出圖形，然后剪下來展開，問學(xué)生圖形分別由什么圖形構(gòu)成的，計算周長、面積有幾種計算方法。這樣可以促使學(xué)生主動探索，尋找解題思維，不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。

三、發(fā)現(xiàn)技巧，助記口訣

每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有竅門的，所以教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)、探索技巧，用簡單明了的的方式讓學(xué)生理解、背誦知識。普通的記憶方式會讓學(xué)生花很多時間去記知識點并且也容易忘記，往往沒有完全理解，一知半解，更別提運用了。這種方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺：學(xué)數(shù)學(xué)只要記住一些公式，會計算就可以了。普通的記憶方式很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以運用一些口訣或者順口溜來幫助學(xué)生理解、記憶。例如在學(xué)習(xí)解一元一次不等式時，學(xué)生很容易忘記不等號要變方向的問題，我們可以運用口訣：去分母、去括號，移項時要變號;同類項、合并好，再把系數(shù)來除掉;兩邊除以負(fù)數(shù)時，不等號別忘要改向。相信學(xué)生做不等式題目時，背誦這個口訣，就不會忘記不等號要變方向的問題了。

四、聯(lián)合實際，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，源于生活，用于生活。[2]在教學(xué)過程中，教師要以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計數(shù)學(xué)情景，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗與實際情況緊密結(jié)合，讓學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的重要性。現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲得到激發(fā)，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在教學(xué)中將學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系呢？例如：在學(xué)習(xí)空間兩條直線的位置關(guān)系時，教師可以讓學(xué)生將題目中的線的位置到教室空間中來，進(jìn)而來判斷兩條線的位置關(guān)系。

五、鼓勵交流，共同進(jìn)步

在過程中，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供自主交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主交流中，相互補充、相互借鑒，共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)問題答案可能只有一個，但不同學(xué)生用不同的角度看待問題就會有不同的解題思路與方法。學(xué)生之間的合作交流，可以讓學(xué)生了解不同思考問題的方法，了解不同方法值得借鑒的地方，在自主交流中，共同進(jìn)步。教師還可以鼓勵學(xué)生以老師的身份站上講臺，與集體交流，每個同學(xué)只需要講解自己會的題目就可以了。這樣既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識、查漏補缺，讓教師了解了學(xué)生的知識掌握情況和思維漏洞，也讓基礎(chǔ)不好的同學(xué)也能積極參與其中，帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個同學(xué)都能從熟悉的同學(xué)身上有所收獲。

結(jié)論

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過程中，教師要營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;要根據(jù)教材的特點，圍繞教材內(nèi)容因材施教，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí);要將學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。總之，教師要在實踐教學(xué)不斷進(jìn)行探索，把趣味性融進(jìn)課堂，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭德平，熱愛學(xué)生是教師的天職[J]，遼東學(xué)院學(xué)報，2004：102-104

[2] 王新俊，規(guī)則學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計探究 ----以中學(xué)數(shù)學(xué)為例[J]，上海外國語大學(xué)，2013：36-50