匡顯著

（雙峰縣職業(yè)中專學(xué)校）

美術(shù)教學(xué)方法重要程度不言而喻，中職院校美術(shù)專業(yè)教育效果不理想的問題顯而易見，首先是學(xué)校本身的教學(xué)設(shè)備完善程度不足，再加上教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提升，學(xué)生的態(tài)度不端正等，這些因素都造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。如何解決這一系列的問題，是當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。由于生源的質(zhì)量影響，為了促使學(xué)生進(jìn)行更加自主地學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，秉承著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，幫助學(xué)生不斷提高自身的能力，為進(jìn)入社會工作和就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，對于中職學(xué)生將來就業(yè)有重要的幫助。這不僅能夠有效地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的信念感。學(xué)習(xí)美術(shù)素描就需要學(xué)生自身有一定的天賦，對于審美有著獨(dú)特的感知，只有教師的教學(xué)方法得到提高，站在學(xué)生的角度去進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

一、現(xiàn)階段中職美術(shù)素描教學(xué)存在的問題

（一）教師職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力有待增強(qiáng)

在現(xiàn)今的教學(xué)中，部分教師認(rèn)為學(xué)生的層次不高，在教學(xué)中仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中除了基礎(chǔ)的技巧教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)一些教師安于現(xiàn)狀，沒有緊跟時(shí)代的潮流，對于教育部門的要求沒有很好把控，這樣的問題就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名教育者，首先就是要有良好的信念感，在教學(xué)中也要不斷地創(chuàng)新，由于中職院校對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求，教師在日常教學(xué)中，就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生端正的專業(yè)態(tài)度，制訂出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，還必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能保證最終的教學(xué)質(zhì)量。

（二）美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力加大

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)今社會對于人才有了新的要求，再加上畢業(yè)人數(shù)的激增，也使得現(xiàn)今美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大，再加上美術(shù)專業(yè)有專門的高校，也間接導(dǎo)致了中職學(xué)生的就業(yè)壓力偏大，許多學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀，他們面對著畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀。同時(shí)中職生源也存在著一定的影響，社會大眾對于中職院校的不認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生的生源一年不如一年，學(xué)生基數(shù)大不好把控，再加上一些學(xué)生認(rèn)為自身本身的就業(yè)前景不好，于是在校的學(xué)習(xí)生活就會更加應(yīng)付了事。針對這種情況，教師就可以根據(jù)社會的要求和教育部門的改革進(jìn)行一些創(chuàng)新，對于專業(yè)課程的改變也要適應(yīng)社會的發(fā)展，可以借此開設(shè)一些新的課程，比如說工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)或者環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，使得學(xué)生的就業(yè)前景更加廣闊，從而保障學(xué)生的未來。只有不斷創(chuàng)新和變革才能使得教學(xué)效率不斷增加。

（三）中職藝術(shù)新生入學(xué)成績低基礎(chǔ)弱

部分中職院校藝術(shù)專業(yè)的新生成績比較低，他們的基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，且學(xué)生的基數(shù)比較大，教師的課堂上管理的難度比較大，并且由于學(xué)生之間的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的需求眾口難調(diào)，教師很難訂定出合適的教學(xué)計(jì)劃來滿足班級學(xué)生的需求，這也就導(dǎo)致了學(xué)生無法高效訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。同時(shí)這些學(xué)生并不是基于自身的愛好從而選擇美術(shù)專業(yè)的，而是由于一些外在的其他因素選擇美術(shù)專業(yè)，這也就代表這部分學(xué)生的興趣和積極性可能不高。針對這樣的教學(xué)情況，教師就必須要加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，通過完善教學(xué)方法從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師要讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)美術(shù)素描，教師可以日常舉辦一些素描繪畫大賽，通過一些小比賽競爭的方式激發(fā)學(xué)生的熱情。還可以讓學(xué)生在素描繪畫對象選擇上選取自己感興趣的事物、人物進(jìn)行素描，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)繪畫興趣，從而達(dá)到使學(xué)生提高繪畫興趣的教學(xué)目的。

二、在中職展開美術(shù)素描教學(xué)的有效方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

興趣是學(xué)生最好的老師，在素描教學(xué)中提高學(xué)生的能力也并不是一蹴而就的，而是需要不斷的訓(xùn)練和努力才能提高自身的綜合實(shí)力。因此，在日常的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)美術(shù)素描是一場持久戰(zhàn)，是一個長期的努力過程，并且素描本身就是一張單色的畫，既沒有水彩、油畫那種五彩繽紛，也沒有速寫那種簡潔靈動，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受挫，只有增加一些新穎的教學(xué)手段，才能時(shí)刻保持教學(xué)的新鮮活力[1]?；诖?，教師可以組織學(xué)生參與一些美術(shù)欣賞作品，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)素描的魅力，同時(shí)教師還可以利用日常的教學(xué)課堂，讓學(xué)生將自己的作品展示出來，用一些細(xì)節(jié)介紹和班級同學(xué)一起交流關(guān)于該作品的看法。這樣的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生更加多元化地認(rèn)識到學(xué)習(xí)素描的樂趣。

只有不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信念感，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師為了使得學(xué)生與社會接軌，還可以明確教學(xué)目標(biāo)，邀請一些專業(yè)美術(shù)家進(jìn)行講學(xué)，讓學(xué)生能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而加強(qiáng)適應(yīng)能力。教師做好學(xué)業(yè)上的規(guī)劃，讓學(xué)生了解美術(shù)行業(yè)、熱愛美術(shù)行業(yè)，從而打心里去接受、認(rèn)同。通過這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生的能力得到根本性的提高。

（二）創(chuàng)新素描教學(xué)的教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式還是比較單一的，由于教育內(nèi)容始終沒有多少變化，也在一定程度上使得教師的教學(xué)模式和教學(xué)思路較為固化，并且由于教師的教學(xué)態(tài)度存在一定的問題。在日常的教學(xué)中，教師沒有過多的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方法雖然在一定程度上提高了學(xué)生的專業(yè)能力，但是長期下來，并不能提高學(xué)生的綜合能力，因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察，多去思考，提高自身對于繪畫實(shí)物的把控能力。同時(shí)在教學(xué)方法上，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將教學(xué)的時(shí)間線拉長，在正式教學(xué)課堂之前，教師可以提前錄制好微課，將課堂所用到的基礎(chǔ)教學(xué)素描技巧以微課或者多媒體幻燈片的方式提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對于課堂所學(xué)習(xí)的技巧有初步的認(rèn)知，然后在正式教學(xué)的時(shí)候，教師就可以進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。并且，在教學(xué)時(shí)，教師也可以要求學(xué)生組成小組，增加繪畫前的探討時(shí)間，讓學(xué)生通過交流和合作來加深對于所要繪物品的認(rèn)知。這樣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，讓班級中的學(xué)生能夠多角度觀察所要繪畫的事物，從而提高自身的能力，展開更加積極主動地學(xué)習(xí)。

例如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)動物素描時(shí)，可以不規(guī)定繪畫的動物，請學(xué)生自由思考和發(fā)揮，讓學(xué)生能夠自行選擇所要繪畫的對象，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以寫生的方式，增加學(xué)生的觀察時(shí)間，讓學(xué)生通過近距離的觀察和研究去記錄下動物的最美瞬間，這樣的教學(xué)方法不僅使得教學(xué)課堂更加生動，符合美術(shù)教學(xué)的主題，也使得學(xué)生的思維得到廣泛的拓展，從而增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力[2]。多樣化的素描教學(xué)，讓學(xué)生的思維不止局限在單一的對象素描上，而是從觀察角度出發(fā)，用審美的眼光去進(jìn)行感知，從而能夠更深層次了解生活中的事物。除此之外，教師還可以要求學(xué)生用手機(jī)拍照功能記錄下生活中的美的瞬間，然后用素描的方法總結(jié)積累，這樣的教學(xué)方法，使得教學(xué)課堂重新煥發(fā)生機(jī)。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法結(jié)合

教師的基本能力決定了教學(xué)的最終成效，根據(jù)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)生本身的層次問題使得教師在教學(xué)創(chuàng)新上有所懈怠。同時(shí)美術(shù)素描教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué)，美術(shù)素描是要求學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力和信念感的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)班級中學(xué)生的能力高低，采取不同的教學(xué)手法。就比如說，班級中的學(xué)生認(rèn)知能力和素描技巧有著絕對的差異，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了滿足班級中絕大部分學(xué)生的要求和保護(hù)部分學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生的自尊心，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就可以采用分層教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)[3]。比如在班級中有學(xué)習(xí)能力不同的A/B/C三個層次的學(xué)生，在課堂繪畫靜物寫生時(shí)，教師要求班級中全體學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)目標(biāo)，那就是要將繪畫對象等比例畫出來，對于班級中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的要求教師在滿足形體結(jié)構(gòu)基本要求的同時(shí)加上明暗對比，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在以上要求之下還要加上更多的細(xì)節(jié)。通過分層教學(xué)模式，使得班級中的學(xué)生都能夠選擇適合自身能力的目標(biāo)進(jìn)行完成，既能保護(hù)班級中學(xué)生的自尊心，還能滿足部分學(xué)生的需求，能夠最大限度地保障學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

在教學(xué)中，為了適應(yīng)日新月異的教學(xué)方法變革，這還要求教師要站在時(shí)代的前沿，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢去進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。同時(shí)還應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，同時(shí)也要和同行多多進(jìn)行交流和研討，查漏補(bǔ)缺，提高自身的審美能力和職業(yè)業(yè)務(wù)能力，只有持之以恒的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，才能樹立良好的榜樣，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。為此，中職院校應(yīng)該不斷完善學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，給學(xué)生和教學(xué)提供更多的素材，同時(shí)也要注意打造校園軟文化的輸出，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)自身的信念感，找到美術(shù)素描的意義，從而進(jìn)行更加自主的美術(shù)素描練習(xí)[4]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特語言

美術(shù)素描教學(xué)本身就不同于傳統(tǒng)的文化課程教學(xué)，由于美術(shù)自身的見解和方法決定了美術(shù)作品最終的效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量站在學(xué)生的角度去剖析問題，讓學(xué)生去展示還原美術(shù)作品本身。培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特的素描語言應(yīng)該是完善教法的重點(diǎn)。素描教學(xué)本身不是一個理論性較強(qiáng)的學(xué)科，也不是簡單地對物品進(jìn)行復(fù)制，而是要通過研究同一個物體去創(chuàng)造一個新的事物。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用一成不變的教學(xué)方法，總是會替代學(xué)生去進(jìn)行理解和分析，這樣的教學(xué)方法，使得最終呈現(xiàn)出來的作品沒有靈魂，單純就是一幅畫作，千篇一律的作品使得美術(shù)素描教學(xué)的效率一直不理想。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維，要讓學(xué)生成為課堂的主人，成為教育的主人。因此，在日常的教學(xué)中，除了講解基礎(chǔ)的技巧之外，就是要讓學(xué)生在教學(xué)中去形成屬于自身獨(dú)特的語言。同時(shí)，由于素描教學(xué)源遠(yuǎn)流長，具有一定的穩(wěn)定性，這就使得教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會有的放矢，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠形成創(chuàng)造的意識，并且去付諸實(shí)踐。墨守成規(guī)的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，因此，教師本身就應(yīng)該擁有獨(dú)具一格的藝術(shù)見解，在面對別樣的藝術(shù)作品時(shí)，能用創(chuàng)造的眼光去進(jìn)行欣賞和剖析，給學(xué)生樹立正確的榜樣[5]。

例如，在日常的練習(xí)素描繪畫中，教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)著名畫家德加曾經(jīng)講過的話不難得出，素描繪畫的對象不是具體的實(shí)物，而是繪畫者對于實(shí)物的觀察。同樣的物品在不同學(xué)生和不同的角度來看是繼而不同的。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生在繪畫中使用獨(dú)具一格的眼光去進(jìn)行分析，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓學(xué)生首先能夠用整體的眼光去看待所要繪畫的實(shí)物。然后再將整體拆分為部分，通過整體的拆分和組合來進(jìn)行深入的剖析，從而了解到實(shí)物的比例，將實(shí)物更加完美地呈現(xiàn)出來。教師在教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)行由繁入簡的教學(xué)，采用循序漸進(jìn)的方法逐步提高學(xué)生的能力。在教學(xué)的各個時(shí)期的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，讓學(xué)生能夠從靜物寫生過渡到石膏人物寫生等更高難度的繪畫，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的繪畫中掌握基礎(chǔ)素描技能，提高自身的基本認(rèn)知能力。

三、完善中職美術(shù)素描教學(xué)的實(shí)際意義

教師聯(lián)合學(xué)校，不斷完善美術(shù)素描教學(xué)的步驟，通過打造更加合適的教學(xué)環(huán)境來幫助學(xué)生解決技術(shù)難題、解決就業(yè)難題等，因此，完善教學(xué)具有以下深刻的意義。

首先，有利于加快中職美術(shù)素描教學(xué)的優(yōu)化升級。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)今的教學(xué)，因此，教師不斷調(diào)查和研討，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等方法，能夠在一定程度上加快了中職美術(shù)教學(xué)的變革，從而提高美術(shù)素描教學(xué)的效果。其次，有利于提升美術(shù)素描的教學(xué)效果，拉近師生之間的關(guān)系[6]。新型教學(xué)增加了互動環(huán)節(jié)，也把課堂時(shí)間更多留給教師和學(xué)生，使師生之間的關(guān)系更加融洽，也能讓教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及多樣的活動更加完成，這不再是以教師為主的課堂，教師站在學(xué)生的角度去思考問題，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力得到長遠(yuǎn)的提高，從而有效減少了課堂中的無效實(shí)踐，提高了學(xué)生的專注力和信念感，從而使得教學(xué)效果進(jìn)一步完善和增強(qiáng)。最后，有利于幫助學(xué)生就業(yè)，使得學(xué)生理解美術(shù)素描的概念和內(nèi)涵。美術(shù)素描的教法得到完善，也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力得到不同程度的呈現(xiàn)和提高，這能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)季更好的就業(yè)，同時(shí)多樣的教學(xué)也讓學(xué)生能夠更好地了解一些抽象的概念和技巧，從而使得學(xué)生的美術(shù)技巧得到增長，從而達(dá)到幫助學(xué)生掌握素描知識的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職教學(xué)中完善美術(shù)素描教學(xué)的教法是至關(guān)重要的。教師作為教育者，首先要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也要克服教育中所出現(xiàn)的主要問題，端正教學(xué)態(tài)度，全面貫穿以學(xué)生為主的教學(xué)理念，同時(shí)完善教法，解決教學(xué)問題，不僅有利于打造高效課堂，營造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能使學(xué)生更加多元、高效地發(fā)展，讓學(xué)生提高自身的審美能力，對美術(shù)素描的認(rèn)知更加深厚，從而提高自身的運(yùn)作能力，從而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以適應(yīng)今后的就業(yè)生活。