方嘉琦

摘要：樂器教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，其教育目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握復(fù)雜的彈奏技法，而是讓他們通過演奏從而更好地體驗、感受樂曲。器樂在小學(xué)音樂中的使用，由于小件打擊樂器容易彈奏、音樂色彩豐富，很容易讓孩子們在較低的技術(shù)壓力下，很快地投入到對樂曲的感知與感受中。文章闡述了小件打擊樂器相關(guān)的教學(xué)對策，希望能夠緩解教育中的某些現(xiàn)實問題，讓小件打擊樂器在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中獲得更廣闊的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：打擊樂器;小學(xué)音樂課;音樂教學(xué);

前言：器樂在小學(xué)音樂課程中的表演活動，對課堂教學(xué)的改善、對學(xué)生能力的發(fā)揮起著十分關(guān)鍵的影響。然而在小學(xué)音樂課的打擊樂器樂教學(xué)活動中，對于如何解決一些教學(xué)的問題還沒有被重視和討論。這就需要廣大的音樂教師對此進(jìn)行思考，在實際教學(xué)中更多的探索和嘗試，使打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮更積極有效的作用，帶給學(xué)生更好的音樂體驗。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中要注重習(xí)慣的培養(yǎng)

1.養(yǎng)成良好的秩序

打擊樂器對于小學(xué)生是有著較大吸引力的，孩子們在看到樂器時容易興奮、哄搶。而拿到樂器后他們會忍不住地敲打，課堂難免出現(xiàn)混亂嘈雜、秩序難以維持的情況。另外，孩子們大都不懂得如何使用，也沒有愛惜的意識，使得樂器損耗。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生第一次接觸樂器時，維持良好的課堂秩序，注重養(yǎng)成學(xué)生上課的好習(xí)慣。

在平時的每一次演奏前，教師都應(yīng)向?qū)W生說明領(lǐng)取、使用樂器的方法，要向?qū)W生強調(diào)使用樂器的方法以及要懂得愛惜樂器。另外，教師要向?qū)W生們公布獎懲措施，要做到賞罰分明，例如，通過發(fā)放或者沒收獎票來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與監(jiān)督。

2.掌握正確的演奏方法

毫無疑問在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握必要的演奏技巧是其中一項重要的教學(xué)目標(biāo)。并且，小學(xué)音樂課中的器樂演奏并不是專業(yè)的器樂演奏教學(xué)，并不要求學(xué)生掌握多么高超精準(zhǔn)的演奏技巧，學(xué)生只需要在教師的帶領(lǐng)和指引導(dǎo)下能夠正確的演奏樂器、對樂器能夠進(jìn)行基本演奏即可。在小學(xué)音樂樂器教學(xué)中，學(xué)生演奏樂器基本是以模仿教師的示范為主。

學(xué)生在演奏時出現(xiàn)姿勢和方法的錯誤是常有的，沒有哪個孩子能夠在一節(jié)課的時間對某一種樂器的演奏達(dá)到完美熟練的程度。在集體演奏中，如果有個別學(xué)生出錯了，老師沒有必要將全體演奏暫停下來糾正，有時候用眼神或者一個正確的手勢動作來示意學(xué)生改正就可以了。糾錯也是要注意方式的，老師要有耐心、有態(tài)度、有方法，切忌不要讓學(xué)生因為擔(dān)心犯錯而失去了對演奏的熱情和興趣。

二、觀察和觸摸樂器，體驗打擊樂之美

在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對打擊樂器有了一定的觀察與認(rèn)識，才可以對音樂有更深入的認(rèn)識。以下以教學(xué)《春曉》為例。我們可以利用鐵棍與三角鐵的搭配，來使學(xué)生體會樂器與古詩的完美融合，進(jìn)而感受擊打速度與強度，從而促使學(xué)生體驗打擊樂之美。

1.聆聽

教師可以通過鐵棍敲擊三角鐵，發(fā)出和《春曉》意境相符合的節(jié)奏，然后讓學(xué)生在聽后講出自己的感受，還可以在演唱《春曉》時讓學(xué)生聽到，以此讓其了解到打擊樂器的詩意表現(xiàn)。

2.觀看

教師除了可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察三角鐵的外形材質(zhì)與色彩，還可把三角鐵和其他的敲擊樂器加以對比，從而使學(xué)生對三角鐵有一定的了解。

3.嘗試

經(jīng)過以上兩個步驟之后，教師可以讓學(xué)生嘗試使用打擊樂器來進(jìn)行演奏，并且不需要規(guī)定固定的打擊樂器和演奏模式，讓學(xué)生組成小組自由發(fā)揮，從而讓學(xué)生感受到打擊樂器的特點，體會音樂課的快樂。

4.演奏

在此過程中，教師需要對學(xué)生演奏的方法進(jìn)行規(guī)范，包括持器法、音感與動作協(xié)調(diào)程度等。比如在使用三角鐵演奏《春曉》時，教會學(xué)生左手握細(xì)繩，右手持鐵棒敲擊，以及正確的敲擊位置，在此基礎(chǔ)之上，教師可以通過合理引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，感受打擊樂器不同的音感與效果。

三、利用肢體打擊樂作為音樂教學(xué)的輔助工具

孩子們對自己身體的熟悉度肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對打擊樂器熟悉的程度，很多動作都是基于人體身心的自然反映而做出的。像“拍手”、“跺腳”、“搓衣服”、“彈指”“彈舌頭”、等等都可以直接成為“身體打擊樂器”。由此可見，將身體制造出的聲音引入到小學(xué)音樂課堂的打擊樂器教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己身體的哪些部位能夠發(fā)出怎樣的聲音，再將這樣的聲音遷移至樂器上。在這個過程中，老師應(yīng)該把控好聲勢的發(fā)音、動作一己其與樂器的相關(guān)性，這樣才更能夠使學(xué)生感受到聲音的有趣美妙。

另一方面，聲勢輔助教學(xué)的作用在打擊樂器數(shù)量不夠的情況下得到明顯的體現(xiàn)。像是不是班級的每個學(xué)生都能夠分得一個樂器的情況下，除了可以分組、分批演奏，老師還可以組織引導(dǎo)他們利用聲勢發(fā)音，才不至于讓沒有拿到樂器的孩子無事可做。

四、拓展樂器種類，豐富樂器數(shù)量

1.使用民族民間打擊樂器

中國的民族民間樂器是一個巨大的寶庫，其中的許多打擊樂器也都可以在小學(xué)音樂課上使用，如河南河北的梆子、朝鮮族的長鼓、陜北的腰鼓、京劇伴奏樂器中的鐃錢、鑼等等。教師可因地制宜，選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ?、便于攜帶、易于操作的民族民間打擊樂器帶入小學(xué)課堂。除豐富小打擊樂器種類之外，還可加深學(xué)生對家鄉(xiāng)或本民族音樂的了解與興趣，增強民族文化自信。

2.鼓勵學(xué)生自制樂器

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義？。自制樂器也是學(xué)生音樂創(chuàng)造力發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。因此在樂器教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用生活中常見材料自制小打擊樂器，如利用礦泉水瓶和豆子自制沙錘、利用玻璃杯自制杯琴等等。這些樂器的制作探索可以在教師引導(dǎo)下完成，也可使學(xué)生在課下自行發(fā)揮。

結(jié)語：在小學(xué)器樂課程教學(xué)上，使用打擊樂器進(jìn)行的課堂教學(xué)是最適合學(xué)校當(dāng)前素質(zhì)教育目標(biāo)的，可以引發(fā)學(xué)生對音樂的探究興趣，讓學(xué)生們自己探究打擊樂器的彈奏方式，并以此提高課堂教學(xué)的活力，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種更為輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

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