胡時昌

摘要：小學數(shù)學作為小學階段的主要科目，在學生的學習生涯中扮演著非常重要的角色，如何提升學生的數(shù)學學習水平，促進小學數(shù)學教學改革成為教師的重點。其中核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育和學習中的關(guān)鍵詞匯，將核心素養(yǎng)貫徹到小學數(shù)學教學中，不僅可以豐富數(shù)學教學內(nèi)容，還能有效吸引學生的注意力，提高小學數(shù)學教學效率。本文探討了小學數(shù)學的學習有效開展策略，提出了自己的見解，希望對促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習;有效開展;策略

引言

在應試教育背景下，為了提高學生成績，一些教師總是習慣于用灌輸式教學來教授學生數(shù)學基礎(chǔ)知識和應用技能，這在一定程度上提高了學生的數(shù)學學習水平。但是就學習素養(yǎng)來看，不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，對于學生長久的學習也具有不利的影響。因此教師要積極創(chuàng)新小學數(shù)學教學策略，讓學生參與到課堂教學中，進行有效的學習，通過自主學習和實踐學習，不斷提升自身的數(shù)學學習水平，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、體驗式學習

在小學數(shù)學有效學習中，體驗式學習增強了學生參與數(shù)學教學的積極性，使學生能夠進行自主實踐學習。通常數(shù)學老師會設(shè)置一個數(shù)學問題，然后學生會利用他們的空閑時間找到解決數(shù)學問題的不同方法，鼓勵學生養(yǎng)成使用勤于動手、動腦的好習慣。將體驗式學習方法應用于數(shù)學教學是有用的，因為它可以讓學生接觸數(shù)學問題，然后找到解決方案，有利于培養(yǎng)學生實踐能力和學習技能，提高學生數(shù)學學習的信心[1]。

二、開展情境學習

情境教學常用于語文課程、英語課程和其他相關(guān)科目，讓學生感受到要學習的內(nèi)容。而情境學習在小學數(shù)學學習中的應用，將教學內(nèi)容蘊含在情境中，提高學生的認知，對于學生數(shù)學學習水平的提升具有重要意義。例如，在解決有關(guān)隧道的應用題時，數(shù)學老師可能會讓學生扮演汽車的角色，然后讓學生根據(jù)問題的適當條件執(zhí)行適當?shù)膭幼?。讓學生在演繹的過程中，也去思考，最終解決問題[2]。

三、開展問題式教學，提高學生探究能力

在數(shù)學教學中，教師可以采取問題式教學策略，從教材入手，合理設(shè)置問題，讓學生進行探究學習，培養(yǎng)學生的探究能力，促進學生學習積極性的提升，達到良好的教學效果。并在此基礎(chǔ)上，視學生的數(shù)學能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學生的主動學習水平，提出實際問題，教學生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提高學生學習的積極性。同時在問題式教學中，教師還可以組織學生分組討論，讓學生就問題進行積極地研究和討論，發(fā)揮每個學生的聰明才智，促進數(shù)學學習效率的提升。這個過程不僅可以鼓勵學生主動學習，還可以幫助學生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力、溝通能力和表達能力。

四、以微課教學促進小學數(shù)學教學改革

通常，在教授新課程，尤其是抽象的知識時，可以將微課以小視頻的形式發(fā)送到班級微信群。在微課教學中，教師可以將本堂課所要學習的重要知識點進行梳理，分清哪些是必須掌握的，哪些是需要了解的，以便學生可以分清重點。學生可以現(xiàn)就微課中的內(nèi)容開展預習，加強對本課內(nèi)容的了解，提高課堂學習效果。學習中，學生要就自己不明白或不理解的問題進行匯總，這樣講解相關(guān)內(nèi)容時學生自然會認真聽課，以便更有效地完成教學。當然，教師也需要及時表揚提出問題的學生。另一方面，課堂上無法吸收掌握的難點，也可以在課后通過微課視頻重復學習，直至理解，為學生提供不同層次的學習時間和空間，鞏固學習效果。比如在“量角”知識學習中，在講解了如何量角后，教師可以播放一個微視頻，展示如何正確量角，提高學生的實踐技能。然后讓學生分組進行量角，當一個學生進行量角時，其余學生要在一旁觀察，指出錯誤之處，從而確保每一個學生都可以正確的量角，從而有效促進小學數(shù)學教學改革[3]。

五、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生良好的思維能力

在小學數(shù)學教學中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采取多媒體教學的方式，吸引學生的注意力，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生良好的思維能力，進而有效提升學習效率。例如，在數(shù)學計算的教學過程中，要使他們熟悉計算定理和算法，快速進行計算，為學生思維能力的發(fā)展打好鋪墊。多媒體教學具有直觀性、形象性的特點，能夠?qū)?shù)學中抽象的知識點展示在學生面前，增強學生的理解能力和實踐能力。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。教學中，教師可以利用多媒體，拓展教學內(nèi)容，使學生積極參與到學習中，進行理論的應用與實踐，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提高教學效果。

結(jié)論

綜上所述，針對小學數(shù)學學習有效開展，教師要積極創(chuàng)新教學方法，采取體驗式學習、開展情境學習、開展問題式教學，提高學生探究能力、以微課教學促進小學數(shù)學教學改革、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生良好的思維能力等策略，提升學生數(shù)學學習的積極性，提高學習效率，從而有效培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳向華.小學數(shù)學教學的實踐與思考[J].考試周刊，2018（67）：178.

[2]趙越.小學數(shù)學教學方法及核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].考試周刊，2019（41）：178.

[3]吳福金.基于核心素養(yǎng)導向的小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探討[J].考試周刊，2017（68）：150-151