近幾年，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們的生活依賴，成為人們的學(xué)習(xí)環(huán)境和生產(chǎn)工具。因此，樹立正確的信息社會觀念，參與積極、健康的信息社會建設(shè)已成為青少年教育的重要內(nèi)容，這也正是新課程中信息社會責(zé)任這一學(xué)科核心素養(yǎng)的價值之一。為了落實信息社會責(zé)任這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本欄目連續(xù)刊發(fā)了幾篇文章，用以啟發(fā)大家在一線教學(xué)策略方面進(jìn)行探索，讓信息社會責(zé)任的教育能夠更扎實、更生動、更有用。

第一篇文章，作者設(shè)計了學(xué)生自主、小組合作利用“角色扮演”“模擬情境”的“小劇場、大講堂”式的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。作者將“信息安全”專題之一的“電信詐騙”內(nèi)容劃分為四大知識模塊，探索將知識模塊任務(wù)分到不同的學(xué)習(xí)小組中；在每個小組合力完成對應(yīng)的任務(wù)項目的過程中，小組成員合作學(xué)習(xí)、自主探究，進(jìn)行角色扮演，一起經(jīng)歷信息的獲取收集、信息的篩選加工、信息的表達(dá)交流，一起深刻剖析、總結(jié)“電信詐騙的危害與防范措施”，在實踐活動中主動提升信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)——信息社會責(zé)任。這是一堂別開生面的課，一堂讓課堂甩掉知識記憶的包袱而輕裝創(chuàng)新的課。

第二篇文章，作者運用Jigsaw教學(xué)法結(jié)合可視化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓每個組別的每個學(xué)生都擔(dān)任相應(yīng)的角色，分配相應(yīng)的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生既是傾聽者也是分享者，學(xué)生的課堂參與度有明顯的提高，探究精神和探究能力得到提升，溝通交流能力和合作精神也得到培養(yǎng)。學(xué)生在角色扮演中能更深刻感知案例中包含的信息社會責(zé)任素養(yǎng)，從而做到共同提高、共同進(jìn)步，共同達(dá)到信息社會責(zé)任的培養(yǎng)目標(biāo)。

通過兩期針對《信息社會的建設(shè)》的教學(xué)法的探索與展示，我們得到的最大的啟發(fā)就是以理論為基礎(chǔ)、來源于實踐的教學(xué)法是最有活力的成果，也是最接地氣的經(jīng)驗。因此，希望這樣的一線創(chuàng)新成果的交流與借鑒越來越多，讓課程更具活力。