周武忠

那天晚上八點(diǎn)多鐘，念六年級的兒子完成作業(yè)之后，又從書包里掏出一張紙，說讓我填一下。

我一看，是一張表，“××小學(xué)師德狀況調(diào)查表”，表上羅列著七七八八的題目。

前面的都是選擇題，第一題是“教師中是否有開設(shè)有償家教現(xiàn)象”，我立馬勾了“否”，因?yàn)閮鹤影嗬锏睦蠋?，的確沒有聽說有誰開設(shè)過。第二題是“教師是否發(fā)動(dòng)學(xué)生讀輔導(dǎo)班”，我看了猶豫起來，因?yàn)椴恢挂淮蔚芈牭絻鹤诱f起老師們把不愿意補(bǔ)課的學(xué)生叫到辦公室或者講臺邊，嚴(yán)令學(xué)生讀輔導(dǎo)班的事情?？匆谎蹆鹤樱瑑鹤诱f“勾否”。我問為什么？兒子詫異地望望我，“為什么？沒有為什么?！蔽覔u搖頭，哆哆嗦嗦地欲勾那個(gè)否，又有不甘，停住筆，暫且看下面。下面一道，“教師是否讓學(xué)生們訂閱學(xué)習(xí)資料”，又猶豫起來，因?yàn)槲抑溃繉W(xué)期的學(xué)習(xí)資料中，總有幾樣不是兒子自己選擇的。看兒子一眼，兒子還是兩個(gè)字“勾否”。兒子打了個(gè)哈欠，“快一點(diǎn)，我要睡覺了。”我掙扎一番，在前面兩題中勾了兩個(gè)“否”。

下面幾道，我稍稍瞄一下內(nèi)容，看到“否”字就一勾了事，反正看了也白看。最后一道題，是“請給出對××小學(xué)師德狀況的總體評價(jià)”，有“非常好、較好、一般，不好”四檔，我問兒子“較好吧？”兒子搖搖頭答“非常好”，口氣不容置疑。我開玩笑說有的家長說不定選“一般”呢，兒子說，白搭，老師會讓他改過來。我說不會吧？兒子說怎么不會？肯定要叫到辦公室里去的！還說，這張表是讓我們家長填的，前幾天有一張讓他們學(xué)生填，同學(xué)們填的全部都是“非常優(yōu)秀”“非常滿意”。

最后還有一道簡答題，讓家長們用文字表述一下對××小學(xué)教師們的評價(jià)。我向兒子討?zhàn)?，兒子卻不通融，一定要讓我寫，“你還是高中語文老師呢？”——他近來老是拿這句話擠對我?！安粚懀徊涣瞬?。”兒子補(bǔ)充一句，又打了個(gè)哈欠。

手中的筆，重得拿不住，甚至覺得比李鴻章簽署《××條約》那支筆還要沉，還要罪孽深重！李鴻章交出的是土地、金錢、主權(quán)，當(dāng)然還有尊嚴(yán)，我要交出的，雖只是一個(gè)簡簡單單的“誠”字，卻是諸般品行中最重要的基石。世上有哪個(gè)國家不把它奉為金科玉律呢？因此，對下一代品行的不良示范，是最惡劣的示范;對下一代品行的公然污染，是這個(gè)世界上最嚴(yán)重的污染！

斟酌一番，我寫道：××小學(xué)師德教育頗有成效，教師們普遍敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，以學(xué)生的進(jìn)步為最大追求和最高幸福！

筆在動(dòng)，心在痛！

不由嘀咕：憑這樣的一紙空文，難道可以檢測出“師德狀況”？

表的設(shè)計(jì)者，是教育主管部門;表的下發(fā)者，是學(xué)校的老師;填表的我，也是一個(gè)教育工作者。這三者，無一不與“教育”兩個(gè)字相關(guān)，可是，干的事情卻是愧對這兩個(gè)字！

同樣也是高中教師的吳非，前幾年寫過一篇雜文——《第一滴污垢》，提到學(xué)校里面發(fā)生的一些讓他堵心的事情，一個(gè)老師嚴(yán)厲告誡自己班學(xué)生不得把班里講義給別班老師看、一個(gè)數(shù)學(xué)老師罵班上一個(gè)男生“你腦子怎么這么笨？”之類，吳老師對此表示了痛心疾首式的憤慨。他可能不知道，他筆下的這些事，在一個(gè)六年級學(xué)生那里，簡直不叫事。如果說那是第一滴污垢的話，那我兒子這個(gè)六年級學(xué)生遭遇的可就是第一片爛泥塘了！

想到一個(gè)個(gè)孩子，揣著一顆顆潔凈無瑕的心走進(jìn)學(xué)校，幾年之后卻裝著一片片“爛泥塘”出來，怎不叫人痛心！

世界之大，我想問一問，有哪一個(gè)老師愿意在傳授知識的同時(shí)，也把污濁潰爛的弄虛作假公然灌進(jìn)下一代的心田，而且灌得那么理所當(dāng)然？又是誰，導(dǎo)致了這種現(xiàn)象在光天化日之下大行其道？

這些年，提起我國高等教育普及率之高、全民接受教育程度之深，怕是誰都會嘖嘖稱贊。即便如此，近些年來，因誠信缺失導(dǎo)致的社會問題也屢屢見諸報(bào)端。誠信教育依舊任重而道遠(yuǎn)。

民族大堤的垮塌，可以有多種缺口，教育的潰敗，可能會是缺口之一！

（文章作者系浙江省德清一中教師）