葉傾城專欄

葉傾城，女，作家，曾著有《你好啊，一年級(jí)》等童書，《孩子，謝謝你選我做媽媽》等散文集，《原配》等長篇小說。

無數(shù)次，收到類似的來信，高中生、大學(xué)生、剛上班的年輕人，訴說同樣的煩惱——搞不好與同學(xué)或同事的關(guān)系。

都是細(xì)小至極的事，他要早起，他要晚睡;她從家里帶零食不請(qǐng)其他人吃，她從家里帶零食居然有人吃得太多;明明是一起出板報(bào)，有人偷懶有人蠻橫非得聽他的……

寫信人問：如何提高情商、消除小心意、學(xué)會(huì)虛偽……

不，我答：你們要學(xué)會(huì)的，是合作。

合作不是忍氣吞聲，不是默默給他人擦屁股，是指一群人把自己的時(shí)間、精力、技能“合”起來，“作”同一件事。在這過程中，必須有爭斗、有排位，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)令事物完成。

最簡單的合作就是踢足球。你一定得找到伙伴才能踢足球吧？你自己孤獨(dú)地玩，是“玩”，無法參賽。這是合作的第一個(gè)特征，叫“必須合作”。

第二個(gè)特征是“多贏合作”：一場(chǎng)球賽贏了，是所有人都贏了。所以有人傳球，有人射門，有人跟著跑，大家都盯著球——因?yàn)檩斠彩撬腥说妮敗３莿e有原因，否則共同出力。

第三個(gè)特征是“友善競爭”：踢足球，把所有人分成兩隊(duì)，打得不亦樂乎，競爭得要死要活。場(chǎng)上能打紅眼，但場(chǎng)下大家還是朋友——這競爭針對(duì)的是我們要做的事，是足球，不是人。

第四個(gè)特征是“群體合作”：不需要一對(duì)一的親密關(guān)系，甚至不需要是朋友。我們只是志同道合，并非情投意合。

第五個(gè)特征是“一定的不平等”：球隊(duì)里，不可能人人都是前鋒吧？總得有人是后衛(wèi)或者守門員。那么也許薪資就不一樣，雖然大家都在同一時(shí)刻出力。如果強(qiáng)求平等，也就不必合作了。

很多人是不愿意合作的，不喜歡爭斗，也不喜歡與人群打交道。但是，學(xué)生時(shí)代只是人生的一個(gè)暫時(shí)狀態(tài)，是用來為你的一生服務(wù)的。在你成年后，所有相對(duì)重要的工作，都是合作而來。

如果不懂合作、不接受合作會(huì)怎么樣？第一你會(huì)痛苦，第二你會(huì)很艱難。

我做編輯的時(shí)候，遇到過作者表示：文章不能修改。我理解他自覺字字珠璣，但紙媒有篇幅要求。對(duì)方說，那改完他要最后過一次目。我立刻放棄了這個(gè)作者的文稿。

作者沒有錯(cuò)，但他不知道日?qǐng)?bào)的流程，沒想過分秒必爭，時(shí)間都是卡點(diǎn)的，一定要在早上五點(diǎn)之前出街，凌晨兩點(diǎn)之前送印刷廠。這是一個(gè)編輯、繪圖、美編、校對(duì)、看版領(lǐng)導(dǎo)在合作的過程，作者只是其中的上游工作者，他的想法應(yīng)該得到尊重，但沒這么重要。

這些重要的技能，也就是西方人愛說的：領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神，只是對(duì)很多中國孩子來說，在成長過程中，完全缺失。

學(xué)習(xí)是自己的事。

沒有兄弟姐妹，從來沒有兩個(gè)人一道抬過一次書、共同種過一棵樹。幫媽媽做飯，只是象征意義。所謂考研寢室啥的，只是互相監(jiān)督，并不真的需要合作。而這樣長大的孩子，走上社會(huì)，突然間開始要合作。

無數(shù)年輕人罵自己的同事是奇葩，他們從來不知道如何溝通，如何表達(dá)自己的需求，如何捍衛(wèi)自己的利益。想都沒想過，要么是幻想，要么是猜測(cè)，要么是盲目地推己及人，要么是莫名其妙的自我中心——但這，不是他們的錯(cuò)。

如果“合作這件事”能在童年開始訓(xùn)練、青春期開始有點(diǎn)兒眉目、三十歲就爛熟，這一生會(huì)完全不一樣吧？

我一向建議家長，讓孩子多參加群體活動(dòng)、參與需要合作的項(xiàng)目。而高中生，漸漸接近成年，可以試著自我訓(xùn)練。

我高中時(shí)突發(fā)奇想，和同學(xué)一道去擺攤賣舊書，她負(fù)責(zé)擺放，我負(fù)責(zé)游說買家。賺了錢，大家一起去吃一頓。

我想，我們都贏了。

（編輯 鄭儒鳳 zrf911@sina.com，Mi 繪圖）