熊凡

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

師之重--- 生命之重、圣學(xué)之重、天下之重。三句話道出“老師”的重要性，教師是一個(gè)神圣而令人驕傲的職業(yè)，小到影響到一個(gè)人的命運(yùn)，大到影響一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。所以作為一名人民教師感到自豪的同時(shí)也深感責(zé)任重大。這幾天一直在看電視劇《功勛》，里面的英雄人物也深深的震撼著我。像研究氫彈的余敏，在60年代新中國(guó)建設(shè)初期，氫彈的爆炸成功，讓多少國(guó)人為之振奮，在世界面前我們挺直了腰桿，攢足了底氣。英雄張富清抗美援朝拿了三個(gè)一等功，后來帶領(lǐng)農(nóng)民修路致富。一生都在奉獻(xiàn)自己的一切，無怨無悔。這些國(guó)之棟梁，這些英雄人物為祖國(guó)的發(fā)展與建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，中國(guó)正因?yàn)橛羞@些“功勛”才能如此的繁榮富強(qiáng)，我們才能有今天的幸福生活。追溯他們的成長(zhǎng)之路一定少不了“老師”的培養(yǎng)，正所謂為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平，孰繼孰開，師也。承前啟后，繼往開來，孟夫子繼往圣，開來學(xué)，萬世典范也。我們作為教師的責(zé)任之重大，關(guān)乎著國(guó)家命運(yùn)，也正所謂---天下興亡，匹夫有責(zé)，匹夫能責(zé)，在于務(wù)學(xué)，務(wù)學(xué)者，務(wù)經(jīng)務(wù)師，然經(jīng)師易遇人師難遇，所以為人師者，人之貴人也，天下之貴人也。所以老師，關(guān)乎人之生命，關(guān)乎圣學(xué)之傳承，關(guān)乎天下之太平，成人子弟則天下至德，反正，誤人子弟則天下大失也，不可不重視而慎行。所以千萬不能“輕教”而誤人子弟，也是誤國(guó)、誤家。當(dāng)你站在三尺講臺(tái)上，生命之重、圣學(xué)之重、天下之重，我們肩負(fù)著不平凡的使命。所有“教師”這個(gè)詞在我心里很重。

師之責(zé)---其中的傳道之責(zé)，我們老師的要傳授給學(xué)生知識(shí)，能力。還要讓學(xué)生懂得的真，善，美。要培養(yǎng)有良知的，有正義的人，我們知道人之初，性本善，因有良知也。所以師者，順人善性，揚(yáng)其善而抑其惡，是為傳道。師者，傳播正道也，所以作為教師首先要是一個(gè)正直、善良的傳道者，像電影《無問西東》里的說的要從心里給出—真心、正義、無畏、同情。做一個(gè)德馨兼?zhèn)涞膸熣?，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)好的典范。作為一名普通的人民教師，我可以問心無愧的說—我對(duì)于教育事業(yè)我有一顆真心，熱愛教育事業(yè)并為此一直努力和奮斗著。

師之慎---師者，君子也，莫以利而教，莫以教謀利，茍以利教，茍以謀利，則失道亦。然師亦為人，人必計(jì)利，而教育之業(yè)，乃久利大利之業(yè)，所以師者，應(yīng)以天下之久利大利而利。大利則大善，必有大慶。讀到這段，我豁然開朗，心里泛起絲絲暖意，以前總感到困惑的和迷茫的問題，仿佛有了答案。似乎找到了來時(shí)的路。是的，師者，君子也，莫以利而教，莫以教謀利。因?yàn)橛袝r(shí)候努力教書只是想立竿見影的提高成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)讓我感到很迷茫，找不到方向，忘記了初心，我們反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生刷題，形式簡(jiǎn)單而粗暴，尤其在中考備考的時(shí)候，常常感到很無奈，，想想這樣的努力，到底是為了學(xué)生成長(zhǎng)還是為了我們自己的工作業(yè)績(jī)。我們到底為了什么？這個(gè)問題我一直在尋找答案。還好，除了備考期間，平時(shí)的課堂教學(xué)我沒有放棄過對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。但也有的老師，在數(shù)學(xué)課上省去探究，思考的過程，直接給學(xué)生的公式和結(jié)論，一個(gè)學(xué)期的新課，一個(gè)月就上完，后面三個(gè)月就是機(jī)械性的瘋狂的刷題，工作業(yè)績(jī)漂亮也沒有用，學(xué)生這樣的高分也是低能。這樣的老師就是真正的茍以利教，茍以謀利，則失道亦。當(dāng)一名老師，要經(jīng)常反思，教書是為了什么？為什么而教？相信會(huì)有自己的答案。

師之法---鼓勵(lì)之法：氣為人之能，有能而后能行，能行而后能果。所以善為師者，鼓其氣，勵(lì)其行。鼓者，使其動(dòng)也。勵(lì)者，勸其力也。動(dòng)而力，力而動(dòng)，愈動(dòng)而愈力，愈力而愈動(dòng)，周而復(fù)始，良性循焉。學(xué)習(xí)的過程中，一定是少不了鼓勵(lì)的，它是我們教育的法寶和秘訣。我也是一個(gè)“鼓勵(lì)”受益者，現(xiàn)在能成為一名數(shù)學(xué)老師，和老師的“鼓勵(lì)”是分不開的，從怕數(shù)學(xué)，到喜歡數(shù)學(xué)，直到當(dāng)上一名數(shù)學(xué)老師，都是老師一句句夸出來的，我懂得鼓勵(lì)的意義和溫暖，所以當(dāng)老師以后，我也鼓勵(lì)著我的學(xué)生，幾乎每一節(jié)課都有掌聲、肯定和鼓勵(lì)。印象最深刻的就是原來我們班有個(gè)叫周童的孩子，就因?yàn)槿チ怂麐寢尨蚬さ娘埖瓿粤艘煌朊妫?dāng)時(shí)在飯店的桌子上寫作業(yè)，我夸贊了他媽媽的廚藝。還夸贊了周童在學(xué)校的表現(xiàn)，母子兩彼此著溫暖的相視一笑，在這笑容里，我看到了幸福和驕傲和彼此的愛。就因?yàn)椴唤?jīng)意的兩句夸贊。從此以后周童的眼里我看到信任和感激，從此班上又多了一個(gè)努力學(xué)習(xí)的背影，學(xué)習(xí)成績(jī)從中上水平一躍成為年級(jí)第一。最后周童中考取得了年級(jí)第二優(yōu)異的成績(jī)。

師之法---誘導(dǎo)之法：人之創(chuàng)造，與生俱來，善為師者，循循然善誘人。誘者，導(dǎo)也;導(dǎo)者，致其自達(dá)創(chuàng)造也。創(chuàng)造生其成就，成就生其信心，信心生其動(dòng)力，動(dòng)力生其創(chuàng)造，創(chuàng)造復(fù)生其成就。周而復(fù)始，良性循焉。讀到這一段，我也是深有感悟的。我特別喜歡去研究課堂教學(xué)方法，什么的學(xué)生，什么樣的課堂適合什么樣的教學(xué)方法，怎么可以很好的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓我們的課堂有“生命”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。就是誘者，導(dǎo)也;導(dǎo)者，致其自達(dá)創(chuàng)造也。這就是我研究“有效課堂”學(xué)習(xí)模式的初衷，我會(huì)一直為之努力和奮斗。特別喜歡一段話與大家共勉：教師應(yīng)該通過自己的“講”，讓學(xué)生在有溫度、廣度和深度的課堂的浸染中日漸茁壯，讓學(xué)生在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂，但也要通過自己的“不講”，給學(xué)生增加更多的自主思考、實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁，在思想的恣肆狂濤中體驗(yàn)生命頓悟的喜悅。