舒丹

摘要：戶外運(yùn)動在幼兒園一天的教育活動中具有重要意義，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展情況設(shè)計(jì)合理的戶外活動。幼兒園通過開展豐富多彩的戶外活動，不僅有利于培養(yǎng)幼兒參加活動的興趣和良好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還有利于培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的積極性，促使幼兒身心健康發(fā)展。本文從幼兒園晨間戶外活動的開展策略進(jìn)行分析，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間戶外活動;有效開展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒園戶外運(yùn)動是幼兒園體育活動的重要組織形式，晨間戶外活動又是幼兒園戶外體育活動中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。晨間戶外活動的合理安排、有效組織、積極實(shí)施是幼兒擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)、活潑開朗個性、良好同伴關(guān)系等等的添加劑。如何開展有量又有質(zhì)的晨間戶外體育運(yùn)動？筆者進(jìn)行了一系列的實(shí)踐、反思、改進(jìn)、再實(shí)踐的探索研究活動。

一、幼兒園晨間戶外體育活動中存在的問題

（一）忽視了孩子在晨間戶外體育活動的重要主體地位

在活動創(chuàng)建過程中，展現(xiàn)出的教學(xué)手段和形式比較單一，并不能從根本上帶動幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。而且，所形成的戶外體育活動比較枯燥，幼兒的活動知識學(xué)習(xí)不夠合理和全面，讓孩子在實(shí)際參與知識學(xué)習(xí)過程中缺乏了良好的指引。

（二）呈現(xiàn)出的教學(xué)規(guī)劃和指引不夠合理

在不能為幼兒的自我成長和發(fā)展提供良好規(guī)劃的情況下，導(dǎo)致孩子的自我成長受到了極大的影響。幼兒教師要對晨間戶外體育活動進(jìn)行穩(wěn)定打造，從孩子的身心發(fā)展規(guī)律入手，不斷地詮釋優(yōu)質(zhì)教學(xué)色彩下，更好地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)步和成長。

二、幼兒園晨間戶外活動的有效開展

（一）各班每天定點(diǎn)、定區(qū)輪換運(yùn)動

為了讓每個班的幼兒在各項(xiàng)運(yùn)動能力方面都能得到均衡的發(fā)展，教師們通過研討確定了戶外運(yùn)動功能區(qū)班級輪流制。每天早晨，教師和幼兒都會一起把不同的運(yùn)動器械搬至不同功能場地，按預(yù)設(shè)形態(tài)擺放好。每班每天輪換一個功能區(qū)開展戶外體育運(yùn)動，運(yùn)動結(jié)束再由教師和幼兒一起收回運(yùn)動器械。一周下來，每個班級每個功能區(qū)都輪到一次，各項(xiàng)運(yùn)動技能在一周內(nèi)都得到了一定的鍛煉。教師也要根據(jù)不同游戲區(qū)域功能有目的地進(jìn)行跟班指導(dǎo)。

（二）合理安排運(yùn)動時(shí)間

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒每天的戶外活動時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動時(shí)間不少于一小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。”為確保幼兒戶外活動時(shí)間，鍛煉幼兒運(yùn)動技能，協(xié)調(diào)幼兒身體動作，促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，提升幼兒身體素質(zhì)等，筆者所在幼兒園教師展開教研組研討。為確保一小時(shí)的體育運(yùn)動時(shí)間，通過研討筆者所在幼兒園采取全園在同一時(shí)間段根據(jù)園部公共廣播音樂信號全體集中到戶外場地開展“全園嗨起來”戶外體育運(yùn)動，大范圍上統(tǒng)一，確保了一小時(shí)的戶外體育運(yùn)動時(shí)間。另外，教師們也考慮到本地季節(jié)特點(diǎn)明顯，夏、冬季天氣溫差大，為此，確定了夏令時(shí)和冬令時(shí)不同的統(tǒng)一戶外運(yùn)動時(shí)間。夏季天氣較熱，教師們把戶外運(yùn)動時(shí)間安排在幼兒入園后天氣較涼爽的早晨時(shí)段，避免幼兒因運(yùn)動體溫過熱。冬季天氣較冷，教師們把戶外運(yùn)動時(shí)間安排在太陽升起后溫暖的上午時(shí)段，避免幼兒因在戶外運(yùn)動而受寒凍傷。在此基礎(chǔ)上，教師們再根據(jù)各自班級幼兒運(yùn)動需要，在一日活動其余時(shí)間，開展一系列的班本特色戶外活動，確保幼兒每天的戶外活動時(shí)間不少于兩小時(shí)。

（三）開放的運(yùn)動環(huán)境

之前每個功能區(qū)的運(yùn)動材料都是嚴(yán)格按預(yù)設(shè)由教師和幼兒提前擺放好的。為讓幼兒更加自由、愉悅地玩自己想玩的運(yùn)動游戲，教師們把每塊場地的器械如何擺放的權(quán)利還給了幼兒，每天幼兒可根據(jù)自己需求擺放材料，每天也都會出現(xiàn)不一樣的材料擺放格局。再有，各類戶外運(yùn)動器械之前都放置于全封閉的材料間，一個取放通道比較擁擠，取放也都需以教師為主。為便于幼兒自主取放材料，讓幼兒更好地成為體育運(yùn)動的主人，教師們在每個活動場地都搭建了多個半封閉材料棚，便于幼兒自由取放材料。

（四）對區(qū)域活動進(jìn)行合理的劃分

對幼兒晨間戶外體育活動進(jìn)行穩(wěn)定構(gòu)建和實(shí)施的過程中，要從幼兒園的活動區(qū)域進(jìn)行穩(wěn)定布局，讓幼兒在實(shí)際活動過程中擁有良好的場地。這其中，要對幼兒園進(jìn)行合理布置，從孩子的具體成長和發(fā)展角度入手，保證幼兒晨間戶外體育活動十分新穎和全面。比如，可以劃分為蹦跳區(qū)、投擲區(qū)、大型玩具區(qū)、走跑區(qū)和平衡區(qū)等。通過這些活動區(qū)域的穩(wěn)定創(chuàng)設(shè)，更好地符合幼兒實(shí)際發(fā)展和成長要求。在此，幼兒園開創(chuàng)了符合幼兒晨間戶外體育活動的場地，在安全衛(wèi)生、軟硬適宜的塑膠場地創(chuàng)建下，保證幼兒的安全和活動趣味性。比如，購置大型玩具，并對其進(jìn)行合理區(qū)域劃分，形成玩具區(qū)。對操場的實(shí)際空間和領(lǐng)域進(jìn)行規(guī)劃，制定出走跑區(qū)。在草坪的一側(cè)放置了籃圈，通過教師自己制定的投擲筐，讓孩子擁有投擲區(qū)。然后，在草坪另一側(cè)，則放置扭扭車、汽車輪胎，主要是讓孩子進(jìn)行行車區(qū)域游戲。在此背景下，就會對幼兒園內(nèi)部的區(qū)域進(jìn)行合理劃分，從綜合性方面分析的情況下，也能夠展現(xiàn)出合理、科學(xué)和多樣化的晨間鍛煉環(huán)境。

（五）對場地的資源進(jìn)行全面運(yùn)用

教師對區(qū)域進(jìn)行了劃分，并對材料資源進(jìn)行有效運(yùn)用。在場地資源實(shí)際開展運(yùn)用過程中，為了讓活動場地更加有序，教師就要對場地進(jìn)行完善的安排。這其中，教師制定出十分清晰的幼兒園場地活動安排時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。這樣的情況下，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行晨間戶外體育活動的過程中，就會擁有清晰的指引，也會跟隨清晰的活動安排指引，讓幼兒在具體進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中擁有良好的規(guī)劃和方式。這其中不斷地打造符合幼兒發(fā)展和成長的教學(xué)體系下，在區(qū)域的穩(wěn)定構(gòu)建中，合理時(shí)間下，對幼兒晨間戶外體育活動的開展提供有力指引。教師根據(jù)具體的安排進(jìn)行體育活動的穩(wěn)定創(chuàng)設(shè)。然后選擇具體的器械，也會規(guī)定活動區(qū)域的開展模式。在不同區(qū)域輪流進(jìn)行的情況下，讓區(qū)域活動之間不會出現(xiàn)干擾的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

總而言之，進(jìn)行穩(wěn)定制定。教師要激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性，對材料和內(nèi)容進(jìn)行合理制定過程中，能夠關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，為幼兒提供良好教學(xué)規(guī)劃指引的情況下，也真正從綜合性方面入手和激活。教師對晨間戶外體育活動進(jìn)行穩(wěn)定構(gòu)建，讓幼兒感受到所學(xué)內(nèi)容實(shí)際力量和色彩的情況下，更好地獲得自我成長空間和模式。

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