黎燕

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國教育行業(yè)倡導(dǎo)學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展，這給教育工作者帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。音樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)樂感，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，高中音樂教師應(yīng)深挖教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量與水平，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)樂感鑒賞能力培養(yǎng)策略

本文主要探討了高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)的意義和培養(yǎng)策略，以推動(dòng)音樂教學(xué)的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一.高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生不重視音樂學(xué)習(xí)

在很長一段時(shí)間內(nèi)，我國教育行業(yè)嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致在很多教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)下意識(shí)的輕視藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂科目也是如此。很多高中生面臨著高考的巨大壓力，課上要認(rèn)真學(xué)習(xí)高考科目，課后也要花大量的時(shí)間和精力去提升自己的成績[1]。在這種情況下，他們更傾向于選擇放棄一些不重要的學(xué)科。由此，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)越來越不重視，大部分時(shí)間都處于應(yīng)付了事的狀態(tài)，心思沒有在音樂課程上，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及教育工作的順利開展。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多接觸一些新事物，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2.課程學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

目前，我國大部分的音樂課程都沒有得到完善與加強(qiáng)，很多學(xué)校只是為音樂課程設(shè)置了最基本的課程時(shí)長。而大部分的音樂課本已經(jīng)跟不上時(shí)代的變遷，書中很多內(nèi)容都是過時(shí)的，與當(dāng)今潮流嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有認(rèn)同感。同時(shí)，由于課時(shí)有限，教師只能對(duì)著課本講內(nèi)容，課程教案大眾化，讓學(xué)生失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣[2]。再加之聲樂訓(xùn)練的教學(xué)少之又少，很多知識(shí)學(xué)習(xí)只停留在書本表面，讓學(xué)生沒有參與感，也使得高中音樂教學(xué)的質(zhì)量長期得不到提升。教師應(yīng)從生活中提取教學(xué)素材，例如：多觀察學(xué)生們愛聽什么歌，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在課堂上適當(dāng)?shù)募尤胄迈r元素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教師教學(xué)水平不高

高中學(xué)校里的音樂教師一般較少，甚至有一小部分的學(xué)校沒有專業(yè)的音樂教師。而由于對(duì)高中音樂教學(xué)的重視程度不高，使得教師也產(chǎn)生了惰性，只注重課本內(nèi)容的教學(xué)，不注重理論和實(shí)際的結(jié)合[3]。從而導(dǎo)致學(xué)生們的知識(shí)面非常狹窄。因此，教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷挖掘出有趣的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來更加高效的教學(xué)方法。

二.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

1.養(yǎng)成基本的音樂素養(yǎng)

樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)音樂技能的加持。在高中音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)代流行音樂的特點(diǎn)與往常的教學(xué)方案相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生接觸很多音樂類型的機(jī)會(huì)，在不斷地練習(xí)與學(xué)習(xí)中，加深對(duì)音樂基礎(chǔ)技能的掌握，養(yǎng)成基本的音樂素養(yǎng)，從而更深層次地培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力[4]。

2.提高學(xué)生的積極性

學(xué)生的積極性對(duì)學(xué)習(xí)效率和效果產(chǎn)生巨大影響，因此高中音樂教師應(yīng)積極探索努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，在課堂上積極營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，大膽地分享出自己內(nèi)心的想法，交換心得體會(huì)。在課堂外，教師可以布置一些有意思的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：為父母寫一首歌，讓學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)音樂技能的掌握，加深對(duì)音樂創(chuàng)作過程的了解，在獨(dú)立創(chuàng)作中提高學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力。

3.增加課程內(nèi)容

中華文化博大精深，我國擁有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有著屬于自己的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特征以及音樂風(fēng)格。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師一直沿用老教材，很多內(nèi)容都沒有更新?lián)Q代，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以從改變教學(xué)內(nèi)容開始，在課堂上適當(dāng)引入對(duì)流行音樂、搖滾、嘻哈、民族音樂、古典等音樂類型，并依照學(xué)生的喜愛程度來安排課時(shí)。學(xué)生可以從豐富多樣的音樂中找出它們之間的異同點(diǎn)，提升自己的樂感，并在比較與學(xué)習(xí)中鍛煉自己的鑒賞能力，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4.實(shí)踐中加強(qiáng)樂感

音樂是一門藝術(shù)性與實(shí)用性有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)少不了實(shí)踐的鍛煉。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的唱功練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中增強(qiáng)樂感[5]。例如：《好一朵美麗的茉莉花》作為一首世界經(jīng)典民歌，關(guān)于它在中國的唱法就有幾十種，教師可以讓學(xué)生們?nèi)チ私獠煌貐^(qū)不同方言唱這首歌的感覺，并選取一種唱法來重新演繹這首歌。也可以讓學(xué)生先熟悉歌詞與曲調(diào)，把握好節(jié)奏感與旋律感，隨后在教師的統(tǒng)一安排下進(jìn)行合唱表演，在不斷地練習(xí)與探索中加強(qiáng)樂感。

5.思考音樂鑒賞音樂

音樂作為一種藝術(shù)，需要人們的不斷揣摩和思考。高中音樂課本中包含了很多經(jīng)典樂曲，它們流傳已久，廣受好評(píng)。因此，高中音樂教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多思考這些音樂本身所蘊(yùn)含的價(jià)值點(diǎn)。從歌詞、旋律、節(jié)奏等多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析解構(gòu)，在多方面了解音樂之后，才能夠掌握其中所傳達(dá)的情感與含義，不斷豐富自己的音樂經(jīng)驗(yàn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力。

三.結(jié)語

高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在不斷創(chuàng)新中探索出適合學(xué)生及學(xué)情的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高中音樂課堂還需與生活實(shí)際相結(jié)合，增加音樂感染力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪培芬. 探究高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J]. ?2020.

[2]孫國文. 高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力[J]. 試題與研究：高考版， 2021（18）：2.

[3]賈蕓. 培養(yǎng)高中生音樂樂感及鑒賞能力的有效策略[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020（21）：1.

[4]李芳芳. 探究高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：1.

[5]甘淑紅. 淺析體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 今天， 2020.