王靜艷

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育工作者提出了新的要求。小學(xué)教師要以提高自身教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，在高效課堂中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情景教學(xué)法是在新時(shí)代發(fā)展背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，在小學(xué)課堂中發(fā)揮著重要的作用，教師通過情景教學(xué)法與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討以情景化教學(xué)法提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)在社會(huì)之中的運(yùn)用很廣泛，科學(xué)，工業(yè)，甚至人們的日常生活，數(shù)學(xué)的重要性都是不可替代的，隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)家提出重要的課程改革，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責(zé)任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，以國(guó)家課程改革為方向點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行鉆研與創(chuàng)新，用全新的教學(xué)方式，創(chuàng)建全新的課堂結(jié)構(gòu)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不在感覺枯燥乏味，最終實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的意義

為了全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生推到教學(xué)的主體地位。如此一來，就需要教師對(duì)自身的教學(xué)模式與理念進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，情景化教學(xué)模式的有效運(yùn)用能夠有效的完成這一教學(xué)目標(biāo)，其首要的教學(xué)目標(biāo)也是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，從而有效的提升學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性與主動(dòng)性進(jìn)行有效的凸顯。這也就有效的解決了在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由教師占據(jù)主導(dǎo)地位所帶來的弊端。情景化教學(xué)的有效實(shí)施也是更加符合社會(huì)所需人才的有效培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生來說，情景化教學(xué)也是一種新奇的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)于情景化教學(xué)的有效實(shí)施，就需要教師根據(jù)學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)方案的制定。是學(xué)生能夠更加容易的接受這種全新的教學(xué)模式，并且學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的投入到情景教學(xué)之中。由此就可以得出，情景化教學(xué)是有效支撐與創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的框架與橋梁，讓學(xué)生在潛移默化中集中注意力，使其能夠更加直觀立體的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、使用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.使用實(shí)物為數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造活動(dòng)情景

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要地位，該科目的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此數(shù)學(xué)教師要特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，將情景教學(xué)法與課堂相結(jié)合，有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與程度不高，師生之間也沒有較多的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，在此情況下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率將得不到顯著的提升，久而久之學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。為有效改變此現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，以生活中的具體實(shí)物促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，在該環(huán)境中增加學(xué)生對(duì)課堂的參與度，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“時(shí)間”教學(xué)時(shí)，可以尋找我們生活中存在的實(shí)物為學(xué)生營(yíng)造具體的教學(xué)情景，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表或者手表，保證同桌之間有一個(gè)物件，在課堂中教師提出問題：大家覺得一分鐘我們能做什么？十秒鐘我們又能做什么呢？隨后讓學(xué)生以自己的表進(jìn)行計(jì)時(shí)，看一下都能完成哪些內(nèi)容，通過實(shí)物的實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在本堂課中通過具體實(shí)物的教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建具體的教學(xué)情景，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建寓言式的情景教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生思想比較單純，在學(xué)習(xí)和生活上還要依賴與家長(zhǎng)和教師。因此教師應(yīng)通過寓言式的教學(xué)情景提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。寓言是學(xué)生接觸較多的文學(xué)形式，這種形式的教學(xué)模式能讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加形象直觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師通過寓言故事的講解能夠及時(shí)集中學(xué)生的注意力，方便教師進(jìn)行接下來的授課，此外還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以引用學(xué)生學(xué)過的寓言故事，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提出自己的問題，學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析和質(zhì)疑，讓他們樂于尋找相關(guān)策略解決數(shù)學(xué)問題，提高他們解決問題的能力。比如，在教學(xué)體積的運(yùn)算時(shí)，教師可以用學(xué)生學(xué)過的“烏鴉喝水”的故事讓學(xué)生計(jì)算水瓶的體積，增加學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟腥さ墓适路諊袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，比如多媒體、微課等，以動(dòng)畫、視頻的形式展示體積計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)參與到課堂中，有效提高課堂質(zhì)量。

3.在教學(xué)情景中加入音樂元素

音樂是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，聽音樂也是小學(xué)生喜歡解壓方式，因此，教師將音樂與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合具有重要意義。在有音樂渲染的教學(xué)情景中，學(xué)生能以較為輕松愉悅的心情面對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)，在課程中會(huì)以更加飽滿、積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂開始時(shí)，教師能用一首音樂導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生的身心得以放松，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量。

為了能夠更好的完成新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。就需要教師對(duì)情景化的教學(xué)方法進(jìn)行有效運(yùn)用，不僅能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師自身來說也是一個(gè)重要的提升。而情景化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃郁。還能夠有效的減少因?qū)W生任務(wù)多而造成的心理負(fù)擔(dān)。除此之外，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，也能夠有效的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，并以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳耿.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化、情景化教學(xué)方法分析[J].試題與研究，2020（28）：97-98.

[2]趙鴻偉.基于生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].新課程，2020（18）：138-139.