高存芹

隨著教育教學(xué)改革的推進，對體育提出了新的教學(xué)要求。體育老師不僅要借由體育鍛煉增強學(xué)生的身體素質(zhì)，更要讓學(xué)生將體育融入到生活當(dāng)中，形成終身體育意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲的加入能夠更好地提高學(xué)生的體育熱情，豐富訓(xùn)練的形式，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

就目前小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀來看，游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用還需深入，特別是對于耐力類的運動項目，部分老師仍然采用比較單一的方式，讓學(xué)生進行大量重復(fù)性的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，對體育鍛煉形成抵抗心理。因此體育老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體的訓(xùn)練項目，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)來設(shè)計體育游戲，以更好的提升學(xué)生的運動水平，激發(fā)出運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識。

一、小學(xué)體育游戲的設(shè)計原則

體育老師在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)該綜合考慮多方的因素，學(xué)生作為鍛煉的主體，要以學(xué)生為核心，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)來選擇合適的游戲類型、游戲方式和游戲內(nèi)容，盡可能地將游戲和教學(xué)之間相結(jié)合。同時，老師要考慮到實際情況，能否為學(xué)生提供游戲所需的場地、設(shè)備等等。具體可以遵循以下幾點原則。

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

在體育教學(xué)中采用游戲，其最終的目的是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以老師不能一味地追求游戲的形式，盲目地以學(xué)生的興趣愛好為主，而是要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)教學(xué)的目標設(shè)計，在保證教學(xué)順利完成的前提下，考慮合適的游戲方式，如果脫離了教學(xué)，盲目地選擇游戲，即便課程當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再高，課堂的氛圍再熱鬧，那也是一種浮于表面的形式。老師更不能將游戲作為教學(xué)的一種獎勵，而是真正借由游戲來提高教學(xué)質(zhì)量，充分地發(fā)揮出游戲的作用。

（二）依據(jù)學(xué)生實際情況

老師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)、心理狀況、興趣愛好和體育水平等等方面的差距，選擇適宜的游戲。小學(xué)跨度比較大，從一年級到六年級，不同年級段的學(xué)生其身體發(fā)育水平、心理狀態(tài)等等都會有所不同，所以老師切忌生搬硬套，而是要依據(jù)基本學(xué)情來設(shè)計游戲。比如對于低年級的學(xué)生，其身體素質(zhì)比較差，缺乏力量，耐力有待提升;但是這一階段的學(xué)生精力比較旺盛，活潑好動，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。因此老師可以以趣味性的游戲為主，以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育興趣為主要教學(xué)方向。對于高年級的學(xué)生，隨著身體素質(zhì)的增強，其自我意識也在不斷提升，該階段的學(xué)生有著比較強的自尊心，對于外界的反應(yīng)比較敏感。因此相對于身體因素來說，老師更應(yīng)該考慮到學(xué)生的心理狀況，緩解學(xué)生的負面情緒，利用體育鍛煉幫助學(xué)生形成積極向上健康開朗的心態(tài)。

（三）確保適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標來決定合適的游戲，將能夠有效助力教學(xué)質(zhì)量的提升。因此老師要掌握學(xué)生的理解水平，根據(jù)其執(zhí)行能力來選擇適宜的游戲規(guī)則，采取切實可行的組織方式和趣味的實施方法。比如對于低年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的注意力時間比較短，容易被新鮮的事物分散注意力。因此在教學(xué)中，老師所選取的游戲類型要更豐富，形式也要多樣化，避免反復(fù)訓(xùn)練給學(xué)生帶來厭倦感。老師可以根據(jù)游戲的基本特征，來有選擇性的篩選使用。同時，老師要考慮到這一階段學(xué)生在規(guī)則意識上比較薄弱，對于比較復(fù)雜的規(guī)則常常不能理解和遵循，如果規(guī)則太過復(fù)雜，老師要花費大量的時間和精力去講解游戲的規(guī)則，反而會造成教學(xué)時間的浪費。因此為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，老師要選擇規(guī)則比較簡單，能夠給予學(xué)生更大發(fā)揮空間的游戲。

二、小學(xué)體育游戲的設(shè)計程序

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計體育游戲

隨著新課改的落實，在體育教學(xué)中既有傳承也有創(chuàng)新，相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說，更加注重對學(xué)生綜合性的提高。

田徑類的運動仍然是體育教學(xué)的重點，但是由于這一類運動需要學(xué)生具備良好的耐力，同時其運動的動作比較單一。所以在實際的教學(xué)中，老師常常采取重復(fù)訓(xùn)練的方式來進行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生所感受到的田徑教學(xué)是痛苦和枯燥的，教學(xué)的質(zhì)量也不高。老師可以適當(dāng)融入體育游戲，以盡可能地消除田徑運動的枯燥感，為教學(xué)注入更多的活力。想要找到合適的游戲來推進教學(xué)進程的發(fā)展，就必須要對田徑類的游戲進行合理的劃分。比如田徑類的游戲可以分為三種，分別為身體素質(zhì)類、運動負荷類以及運動人數(shù)類。

身體素質(zhì)類的游戲包括身體的耐力、跑步的速度、肌肉的力量以及動作的敏捷等方面。老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，用跳躍、跑步等方式來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。比如小學(xué)生的好勝心比較強，因此在教學(xué)中，老師可以借由小組比賽的方式讓學(xué)生用接力跑、多人傳物等游戲來鍛煉學(xué)生的奔跑速度;用起跳接球、青蛙過河等游戲來提高學(xué)生的跳躍能力;用小小搬運工、跑圈接力等游戲來進行耐久度的訓(xùn)練。

在小學(xué)體育運動中，如何控制好運動的負荷是教學(xué)的重點和難點。雖然小學(xué)生的性格活潑好動，但是在身體發(fā)育上還不夠成熟，因此不易掌控其在運動當(dāng)中的負荷度。老師可以根據(jù)不同的負荷等級，將游戲分為低、中、高三種等級。在教學(xué)中，主要以中等負荷的游戲為主，讓學(xué)生能夠在適宜的強度下來得到有效地訓(xùn)練，避免負荷過大對學(xué)生的身體造成傷害，也避免負荷過小，無法起到鍛煉的效果。

游戲可以是多人的，也可以是單人的。因此老師可以按照游戲中的人數(shù)來對其進行劃分，可以分為單人游戲、雙人游戲和多人游戲。老師要借由游戲的設(shè)計，讓競爭和合作彼此依存，引導(dǎo)每一個學(xué)生都充分地參與到游戲當(dāng)中，發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，在游戲當(dāng)中感受到樂趣。比如部分學(xué)生體育能力比較好，但是在文化知識的學(xué)習(xí)上有待提升，這類學(xué)生對體育運動有著很大的熱情;另一部分學(xué)生體育水平比較差，但是在知識學(xué)習(xí)上非常突出，這類學(xué)生在體育課中常常處于邊緣狀態(tài)，因為體育能力上不足，而不愿意在別人面前展現(xiàn)自己，害怕丟臉。因此老師可以綜合考慮這兩部分學(xué)生的特點，用文化知識大比拼的方式來完成接力跑游戲，將接力運動和文化知識結(jié)合起來，充分的體現(xiàn)出不同類型學(xué)生的優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生發(fā)揮出自己的特長，在游戲中互為補充，相互合作，以共同取得勝利。

（二）根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計游戲

人的身體其運動狀態(tài)可以分為三種，即上升狀態(tài)，穩(wěn)定狀態(tài)和下降狀態(tài)，而這三個身體狀態(tài)和體育教學(xué)的階段是相呼應(yīng)的。因此老師可以從這一理論出發(fā)來設(shè)計體育游戲。

1.準備階段。在準備階段中，老師主要以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生調(diào)整身體狀態(tài)為主，讓學(xué)生能夠?qū)酉聛淼捏w育訓(xùn)練做到心中有數(shù)，身體上也做好準備。老師要把控好準備的時間，基本以5～10分鐘為宜，既要激活學(xué)生的狀態(tài)，同時也不能讓學(xué)生過于興奮。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師通常用簡單的熱身運動來帶領(lǐng)學(xué)生完成準備。但是隨著教育教學(xué)的發(fā)展，越來越多的老師將游戲應(yīng)用于準備階段，以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的注意力，利用中等強度的復(fù)合游戲來幫助學(xué)生完成熱身，提高教學(xué)的效率。同時體育老師也要充分地認知到想要提高教學(xué)的效率，僅靠學(xué)科本身的能力是遠遠不夠的，特別是面對的學(xué)生群體，年齡比較小，老師要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠通過語言、肢體動作等等方式來增加教學(xué)的趣味性，從學(xué)生的興趣愛好和日常生活出發(fā)，為學(xué)生營造出良好的訓(xùn)練氛圍。比如在小學(xué)體育的準備環(huán)節(jié)中，可以使用小小搬運工、雙人帶球跑、聽數(shù)抱團等等活動來進行預(yù)熱。

2.教學(xué)階段。教學(xué)是一節(jié)課的中心模塊，這也是老師在進行體育游戲設(shè)計時的重中之重。老師首先要認真的研讀教學(xué)的內(nèi)容，能夠找準其中可以和游戲之間相結(jié)合的點，以充分發(fā)揮出游戲的作用，最大限度提升教學(xué)的質(zhì)量。比如在田徑運動中，老師可以根據(jù)田徑的具體項目來選擇合適的游戲進行配合，以提高學(xué)生在跑、跳、投擲上面的水平，改善傳統(tǒng)教學(xué)中機械式的枯燥訓(xùn)練，用豐富多樣的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的運動熱情，在寓教于樂中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。考慮到學(xué)生的身體情況，每次的游戲時間不宜過長，以15分鐘為宜，以避免學(xué)生長時間運動，造成身體上的不適，影響到接下來其他課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)所選取的游戲，必須要和教學(xué)內(nèi)容之間緊密結(jié)合。比如在教學(xué)彎道跑的內(nèi)容時，老師可以用曲線救國的游戲來進行教學(xué)來;在學(xué)習(xí)力定跳遠時，老師可以用小青蛙過河來進行游戲教學(xué);在投擲能力的提升上，老師可以用仰臥投球比賽來進行教學(xué)。

3.收尾階段。在教學(xué)完成之后，老師要通過收尾階段幫助學(xué)生平息激動的情緒，調(diào)整身體的狀態(tài)，利用舒緩的游戲運動來緩解學(xué)生這一節(jié)課的身體疲勞。老師可以選擇低負荷的游戲來降低學(xué)生身體和心理上的興奮度，所選的游戲應(yīng)當(dāng)保持一定的趣味性，讓學(xué)生能夠有意猶未盡之感，從而對下一次的體育課產(chǎn)生期待。此外，老師還要在游戲當(dāng)中融入教學(xué)的內(nèi)容，既幫助學(xué)生放松了身心，同時也帶領(lǐng)學(xué)生再一次復(fù)習(xí)和回顧課堂中所學(xué)的知識點，在這一環(huán)節(jié)中用時5分鐘左右。在設(shè)計游戲時，老師要協(xié)調(diào)好游戲密度和強度之間的關(guān)系，堅持反比原則。比如當(dāng)游戲的強度比較高時，密度就要放低;強度比較低時，密度則要提高。在小學(xué)階段，老師要綜合考慮學(xué)生的身體狀況，選擇中等強度的游戲為主。

（三）小學(xué)體育游戲的設(shè)計和應(yīng)用程序

在體育教學(xué)當(dāng)中引用游戲，具體的設(shè)計和應(yīng)用步驟大致分為選擇和設(shè)計游戲、引入游戲、游戲教學(xué)和評價游戲。

1.選擇和設(shè)計游戲。對于游戲的選擇，老師可以從教材和其他優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中來獲取，這種方式也是目前在游戲教學(xué)中比較常使用的引用方式。而隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，對于教學(xué)創(chuàng)新愈加重視，因此體育老師要拓寬游戲的選擇面，發(fā)揮出自己的教學(xué)智慧，根據(jù)自己的理解，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式。但無論選擇哪種游戲，老師都要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出教學(xué)的作用，檢驗是否能夠通過游戲來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，能否借用游戲?qū)W(xué)生起到促進和發(fā)展的作用，提高游戲與教學(xué)之間的適配性。

2.適時引入游戲。老師首先要明確，所選擇的游戲要應(yīng)用于教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如在準備階段，需要選擇多人且比較簡單的游戲以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造出良好的運動氛圍。同時老師也要在游戲開始之前向?qū)W生進行宣講，讓學(xué)生能夠了解游戲的規(guī)則，避免在游戲中出現(xiàn)意外情況，確保游戲的順利開展。老師要豐富教學(xué)方式，以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都能夠參與到游戲當(dāng)中。

3.組織游戲教學(xué)。這是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲時，要讓學(xué)生真正的融入其中，體會游戲帶來的樂趣。老師要把控教學(xué)的方向，避免學(xué)生盲目沉溺于游戲當(dāng)中;要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中掌握相應(yīng)的體育技能，進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。

4.進行游戲評價。評價是教學(xué)的重要內(nèi)容，老師要對學(xué)生在游戲當(dāng)中的表現(xiàn)進行合理的評價。比如對積極參與其中、掌握正確技巧方法，和團隊友好合作的同學(xué)進行表揚和肯定;而對于沒有順利完成任務(wù)的學(xué)生也不要過于苛責(zé)，則采用鼓勵和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。老師還可以將學(xué)生自評和小組互評引入到教學(xué)評價當(dāng)中，從而更好發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生對于知識的掌握能力。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中引入體育游戲，能夠改變傳統(tǒng)枯燥的訓(xùn)練方式，活躍教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師要認真分析教學(xué)內(nèi)容，找準游戲的結(jié)合點，發(fā)揮出游戲的作用，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生形成終身體育的意識。