徐緣喜

摘? 要：作文寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的主要方式。小學(xué)作文訓(xùn)練的重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的情感表達(dá)能力，結(jié)合實際生活進(jìn)行寫作，作品會更加真實感人，情感豐富。生活化的案例也為小學(xué)生提供了充足的習(xí)作素材。本文從小學(xué)作文生活化教學(xué)的理念進(jìn)行分析，闡述了作文生活化教學(xué)的重要意義，探尋了做好小學(xué)作文教學(xué)生活化的措施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;生活化;教學(xué)模式;應(yīng)用策略

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，目前小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時，往往存在如缺乏寫作的欲望，不愿寫作，不想寫作等問題。缺乏寫作思路，當(dāng)面對一個題目時沒有寫作的靈感，無從下筆，缺乏真情實感。出現(xiàn)這樣的情況，和小學(xué)作文強(qiáng)調(diào)對字詞句的應(yīng)用，忽略了學(xué)生習(xí)作素材積累有關(guān)。實際上，小學(xué)生熱愛生活，生活中許多有趣的事情都可以作為習(xí)作的案例和素材。將作文和生活緊密結(jié)合起來，對于豐富小學(xué)生作文內(nèi)容和提升情感表達(dá)力都具有重要意義。為此，亟須做好學(xué)生作文生活化教學(xué)，因為小學(xué)作文生活化教學(xué)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)資源的重要措施。語文教師要在作文教學(xué)過程中，注重結(jié)合好學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生能更好地用真情實感創(chuàng)作。

一、作文生活化教學(xué)的基本概念

小學(xué)作文教學(xué)生活化的教學(xué)模式是指作文結(jié)合生活場景來展開，融入他們對生活的真情實感。結(jié)合具體的教學(xué)實際，作文生活化教學(xué)可以概括分為內(nèi)容生活化、形式生活化兩大方面。對于作文教學(xué)內(nèi)容的生活化而言，就是通過引入學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的事物等生活化的內(nèi)容，改造以往較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钆c作文寫作緊密聯(lián)系起來，將教學(xué)內(nèi)容形象起來。教師在教學(xué)過程中注重對教學(xué)技巧應(yīng)用向生活方面轉(zhuǎn)變，主要是通過巧妙地引入生活中的例子，來加深其對知識的深層次理解和掌握。

二、作文生活化教學(xué)的重要意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

對于傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容基本都來自課本，而課本的知識是有限的。而生活本身就是一本百科全書，生活中萬物每一天都處于變化之中，可以為作文教學(xué)帶來取之不盡的素材。在作文教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生能將生活與知識聯(lián)系起來，最好能夠引入生活中學(xué)生常見的事情，加深學(xué)生對生活的觀察和思考，并且通過對各種生活素材進(jìn)行類比，來進(jìn)一步幫助學(xué)生對事物加深理解。

（二）進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生最好的教師，因為小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡偏小，但他們有著強(qiáng)烈的好奇心和玩心，始終對生活中各種事物保持著很大的興趣和好奇。作文生活化的教學(xué)模式，通過引入生活中有趣好玩的內(nèi)容，讓作文教學(xué)變得不再是那么枯燥，而是以更加平易近人的方式進(jìn)行，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高寫作的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

（三）幫助學(xué)生作文水平進(jìn)一步提高

以往枯燥乏味的作文教學(xué)，讓學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生了抗拒，長此以往非常不利于學(xué)生寫作水平的提高。生活化的作文教學(xué)，則會讓學(xué)生慢慢喜歡上作文課，慢慢愛上寫作。長此以往，更是讓學(xué)生慢慢就會主動對各種寫作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)鉆研。通過日積月累的努力，最終會由量變引起質(zhì)變，實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的有效提升。

三、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察

要做到作文生活化的教學(xué)，首先就要幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。通過對生活的細(xì)心觀察，幫助學(xué)生真正了解生活，能夠用生活化的脈絡(luò)和語言通過寫作的方式來記錄自己對生活的體悟和感觸。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師可以在布置作文作業(yè)時，以作文題目、內(nèi)容、題材等詳細(xì)具體的要求，來引導(dǎo)學(xué)生對生活中某些特定的內(nèi)容進(jìn)行觀察，進(jìn)而將相關(guān)內(nèi)容記錄到作文當(dāng)中。

舉個例子，在安排學(xué)生以《我的奶奶》為題目進(jìn)行寫作時，我要求學(xué)生以自己平日里對奶奶的觀察為參考，寫一篇有關(guān)奶奶的作文?？紤]到小學(xué)生的寫作能力較低，往往會存在記流水賬的方式，為了避免這種情況的發(fā)生，我通過幾個生活化的問題來引導(dǎo)，如“去奶奶家時，奶奶都在忙什么？”“奶奶平時喜不喜歡跳廣場舞，都喜歡跳哪些類型的舞蹈，都什么時間跳舞？”“奶奶的頭發(fā)白了嗎？會不會時常嘮叨？喜不喜歡皺眉頭？”等等。這些問題提出后，學(xué)生就可以有針對性地對與奶奶有關(guān)的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察思考，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行作文寫作，有效避免作文內(nèi)容單調(diào)，使得作文內(nèi)容豐富和深刻起來。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生真正走入生活

要做到作文生活化的教學(xué)，還需要著重加強(qiáng)教師的帶動引領(lǐng)作用，努力幫助學(xué)生真正融入生活，讓學(xué)生能夠真實感受和體驗生活，為他們能寫出真情實感打下基礎(chǔ)。在具體的作文教學(xué)實踐中，教師要有針對性地將生活導(dǎo)入課堂中，讓學(xué)生在教師的指引下能夠結(jié)合具體的生活實際，積極主動地思考，達(dá)到深層次的領(lǐng)悟。

比如在寫作《秋天的美景》時，如果我們把這樣的作文課定位在教室里教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作就缺少了活的源泉。他們對秋天的描寫是重復(fù)前人的話語，因為他們?nèi)鄙賹η锾斓捏w驗和更深一層的感知，在這種情況下，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓孩子有話可寫，我把作文課堂遷移到了郊外。利用學(xué)校秋游組織學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，進(jìn)行一次郊游，讓學(xué)生親身去體會大自然的美。走在鄉(xiāng)間的小路上，同學(xué)們高興地說說笑笑。為了開闊學(xué)生的生活化寫作思路，我進(jìn)行了提問引導(dǎo)。

師：你們聞到了什么？

生1：我們聞到了淡淡的清香。

師：你們看到了什么？

生2：我看到了金黃的稻子。放眼遠(yuǎn)望，一片片稻田就像地毯，這金色的地毯與藍(lán)天相接，煞是好看。近看，顆粒飽滿的稻穗，沉甸甸的，彎著腰，很有禮貌地向我們鞠躬問好，說“歡迎你們來郊游！”

生3：我看到了田野的玉米。你看，玉米多高興??！他知道我們來看它，還特意換上了一束紅纓，咧開嘴笑了，露出滿嘴的大黃牙。

生4：我看到田坡上的大豆，它們有的露出紅紅的臉頰，有的竟笑破了肚皮。我看到農(nóng)民伯伯正在收割稻子，時不時用自己的手背擦拭著汗水。

在野外郊游時，感受到濃濃生活氣息的學(xué)生的話語就像洪水打開了閘門，一發(fā)不可收拾。就連平時寫作有困難的學(xué)生看到這么美的景色，也能滔滔不絕，再把所說的寫下來，就是一篇篇富有個性的文章。

（三）鼓勵學(xué)生使用生活化的語言

生活化的語言，是指那些具體樸實的、真實的，能夠還原生活的話語。在進(jìn)行記敘文的寫作過程中，學(xué)生如果能夠使用生活化的語言來進(jìn)行描寫，將使得作文更加豐滿，更加真實生動。為此，要真正做好作文生活化，還要幫助學(xué)生學(xué)會使用生活化的語言，讓他們將發(fā)生在生活中的故事和人物的語言，運(yùn)用到作文中來。

舉個例子，如果在作文中要描述一個人吃飯吃得很香的語句時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的實際例子來描寫，來突出生活氣息，如“這面條太鮮了，我還能再喝上兩大碗！”“這個蘋果又大又圓，像早晨的太陽一樣”。生活化的語言，小學(xué)生寫起來自然流暢，作文也更加真實生動。

四、結(jié)語

總而言之，作文生活化的教學(xué)模式，更加符合小學(xué)生的身心成長特點(diǎn)，也更加利于促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升。作為小學(xué)語文教師，要在教學(xué)過程中，注重不斷積累各種生活素材，將其巧妙地應(yīng)用到教學(xué)過程中，還要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，帶領(lǐng)學(xué)生真正走入生活，最終幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫玉艷. 小學(xué)作文教學(xué)生活化實施策略分析[J]. 作文成功之路（中），2017（03）：78.

[2] 夏燦. 小學(xué)生活作文教學(xué)研究述評[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（02）：135-137.

[3] 高曉燕. 淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 內(nèi)蒙古教育，2017（20）：73-74.