牧敏

摘要：綜合性學(xué)習(xí)是語文教材不可或缺的一個板塊，是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與實踐性。在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，在自主學(xué)習(xí)的活動中，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實施可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 實踐性 綜合性 語文核心素養(yǎng)

引言

綜合性學(xué)習(xí)融聽說讀寫為一體，強調(diào)語文課程與其他課程及生活實際的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，它以其實踐性、開放性和探究性的特點，受到教師和學(xué)生的喜愛。筆者通過對初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實踐，形成了以下初步認識。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的局限性與現(xiàn)存問題

（一）重視程度不高

受應(yīng)試考試這根指揮棒的影響，綜合性學(xué)習(xí)課程的開展率較低，教師授課時會淡化處理這部分內(nèi)容，常會出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。學(xué)生也會越過準備探究階段，直接從網(wǎng)站下載現(xiàn)成資料作為成果在課堂上交流反饋。在此環(huán)境影響下，語文技能的學(xué)習(xí)自然被放在了首位，學(xué)生的自主探究意識、合作精神、實踐能力等綜合素養(yǎng)也就得不到重視。

（二）忽視反饋與評價

綜合性學(xué)習(xí)具有獨特的課程特點，對其很難有一個客觀的評價標準。就目前綜合性學(xué)習(xí)課程的開展情況來看，評價體系欠缺科學(xué)性、合理性。其存在的問題包括以下：以教師評價為主，評價主體單一;重視書面資料的反饋，評價方式單一;注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視過程性評價。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)課程開展的必要性及重要性

（一）提升了語文核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)通過語文實踐活動不斷積累形成。語文的實踐活動不僅局限于課本，更應(yīng)該利用語文豐厚的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會的語文教育大環(huán)境。語文綜合性學(xué)習(xí)通過實踐活動，與生活聯(lián)系，跨學(xué)科融合，打破單一學(xué)科學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)不僅僅在課堂中，更是走向社會，走向生活，讓學(xué)習(xí)與社會、與生活緊密地聯(lián)系在一起。所以說語文綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機會，開放了他們的學(xué)習(xí)空間，語文核心素養(yǎng)自然也得到了有效的提升。

（二）變革了學(xué)習(xí)方式

綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)機械單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、互相合作、勇于創(chuàng)新。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)課程的準備階段，是需要通過各種方式、借助多種手段來獲得信息，并且對獲得的信息加以甄別處理。這樣學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力將得到提高。而在教學(xué)的過程中，我們需要面向全體，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，主動去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如綜合性學(xué)習(xí)常常使用的活動形式——小組合作。學(xué)生為了解決某個問題或是完成某項活動，常常需要在一起進行實踐與研究。組員在分工合作的過程中，逐步意識到合作的重要性，并增強了與人溝通交流的能力。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感

統(tǒng)編版初中語文教材將“立德樹人”作為目標，也滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。綜合性學(xué)習(xí)的主題大多與社會生活密切相關(guān)。如《人無信不立》教會學(xué)生誠實守信，《孝親敬老，從我做起》引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，《以和為貴》令學(xué)生意識到和諧相處的重要性，等等。學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動的過程中，提高、發(fā)現(xiàn)并了解社會問題的能力，從而養(yǎng)成高度的社會責(zé)任感。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探索

（一）課前精心準備

綜合性學(xué)習(xí)課程順利開展，需要師生在課前進行精心而又充分的準備。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性、實踐性，但也少不了教師的指導(dǎo)。首先教學(xué)計劃里應(yīng)明確開展活動的時間和課時。其次在具體的實施過程中也要合理安排時間，保證學(xué)生有足夠的探究時間、課堂上小組討論交流的時間、匯報成果與交流的時間。另外活動的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特征，有利于學(xué)生實際動手操作。學(xué)生在活動開始前要根據(jù)主題的需要及老師的點撥，積極地收集整理各類資料。課外書籍、影視作品、網(wǎng)絡(luò)資源、生活事件都是獲取資源的途徑。學(xué)生在收集完資料后還應(yīng)發(fā)揮合作精神，采取分工合作的形式加以甄別和篩選歸類，以便在活動中能“信手拈來”。課前準備活動決定著綜合性學(xué)習(xí)課程開展的成效。如在執(zhí)教《少年正是讀書時》一課時，我就在課前布置了關(guān)于“讀書現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷任務(wù)。同學(xué)們根據(jù)這個主題設(shè)計問卷內(nèi)容，并根據(jù)收集到的問題進行分類整理、數(shù)據(jù)分析。在語文實踐活動中，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、互相合作，在完成了教學(xué)任務(wù)之余，也提高了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

（二）活動形式多樣化

綜合性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，或是大家都關(guān)注的熱點;綜合性學(xué)習(xí)的活動形式應(yīng)是豐富多樣的，如演講、辯論賽、報告會、朗誦會、故事會、情景劇、觀看視頻等。豐富多樣的活動會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與活動的熱情。以具體的實施過程為例，在學(xué)習(xí)《我的語文生活》一課時，我們就可以設(shè)計讓學(xué)生收集廣告語的活動，學(xué)生在收集的過程中會發(fā)現(xiàn)廣告語中也有語文知識，這樣自然令學(xué)生體會到了語文的魅力;或是讓他們擬寫對聯(lián)，真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)《走進小說天地》一課中，我們可以開展搶答知識情節(jié)、講述精彩故事等活動，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之余，使其充分感受小說的魅力。在《以和為貴》一課中，通過交流與“和”有關(guān)的故事及觀看“和”演變的視頻，我們意識到了“和”的重要性;通過觀看習(xí)主席講“和”的視頻，我們明白了“和”的現(xiàn)實意義;通過情景劇的演繹及制定班規(guī)，我們學(xué)會了在現(xiàn)實生活中運用“和”。

（三）建立有效的評價機制

我們需要創(chuàng)設(shè)有效的評價機制來保護學(xué)生的積極性與能動性，鼓勵學(xué)生從不同的角度入手，采用多種方法，自主探究。首先評價的主體除傳統(tǒng)的教師評價之外，我們還可以讓學(xué)生進行自我評價，抑或互相評價。除此以外，評價的方式要多樣化。從明確目標到過程性實踐到檢驗學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們都想在成果的展示與交流上一展風(fēng)采。所以我們根據(jù)不同的內(nèi)容可以有不同的評價形式，可以是口頭的表述，也可以用文字來表達。如果開展的綜合性學(xué)習(xí)是閱讀方面的，可以開展讀書交流分享會、朗讀會等。如果開展的是積累方面的實踐學(xué)習(xí)活動，可以選擇競賽類的匯報形式。在執(zhí)教《君子自強不息》一課時，在觀看完《大國工匠》“大任擔(dān)當(dāng)”一集時，我讓學(xué)生以辯論的方式來談“如何看待責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”。如果開展的綜合性學(xué)習(xí)是關(guān)于知識積累或者知識掌握方面的，可以采用展示型的匯報形式。在進行《天下國家》綜合性學(xué)習(xí)活動時，我要求以手抄報的形式展示，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高。

綜合性學(xué)習(xí)通過綜合知識、創(chuàng)設(shè)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，強化了學(xué)生合作的意識，創(chuàng)設(shè)了實踐的機會，也提升了他們的語文核心素養(yǎng)。當(dāng)然由于綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，這門課程還有待于我們廣大語文老師繼續(xù)探索。

參考文獻：

[1]李祥.人教版初中綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計特點及實施策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2007.

[2]張正軍.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的意義及實施策略[J].科技信息，2011（19）.

[3]王本華.綜合性學(xué)習(xí)的有關(guān)問題與對策[J].語文建設(shè)，2006（10）.

責(zé)任編輯：黃大燦