陳創(chuàng)惠 陳宜蘭
摘要:目的:討論研究在小兒肺炎護(hù)理中強(qiáng)化健康教育模式的價(jià)值作用。方法:將2019年4月到2020年4月期間院內(nèi)的30例小兒肺炎患者納入研究范圍,利用隨機(jī)分配法劃分為對(duì)照組(接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理工作)、觀察組(接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理、強(qiáng)加健康教育模式護(hù)理工作),對(duì)比兩組家屬疾病健康知識(shí)掌握水平、對(duì)護(hù)理工作滿意情況。結(jié)果:觀察組整體家屬疾病健康知識(shí)掌握水平、對(duì)護(hù)理工作滿意情況等相關(guān)數(shù)據(jù)信息明顯比對(duì)照組更具優(yōu)勢(shì),P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)論:在小兒肺炎護(hù)理中強(qiáng)化健康教育模式,可以讓患兒家屬了解更多疾病健康知識(shí),將家屬對(duì)護(hù)理工作滿意程度水平提升到新高度。
關(guān)鍵詞:健康教育模式;小兒肺炎;疾病健康知識(shí);滿意程度
肺炎在兒科有著較高發(fā)生風(fēng)險(xiǎn),在對(duì)患兒進(jìn)行治療時(shí),還應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)護(hù)理工作,將健康教育工作落實(shí)到位,才能讓患兒盡早出院[1]。文中對(duì)小兒肺炎護(hù)理中強(qiáng)化健康教育模式的價(jià)值進(jìn)行了分析,具體如下。
1.資料與方法
1.1一般資料
將2019年4月到2020年4月期間院內(nèi)的30例小兒肺炎患者納入研究范圍,利用隨機(jī)分配法劃分為對(duì)照組(15例,男性9例,女性6例,年齡范圍在2個(gè)月-11歲之間,平均年齡為4.16±0.31歲)、觀察組(15例,男性10例,女性5例,年齡范圍在1-8歲之間,平均年齡為4.18±0.33歲)。納入標(biāo)準(zhǔn):所有患者年齡均在11歲以下;所有患者都滿足肺炎診斷要求;所有家屬都清楚本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并簽署了相關(guān)知情同意文件。兩組基本資料差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義(P>0.05)。
1.2方法
對(duì)照組接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理工作。觀察組接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理、強(qiáng)加健康教育模式護(hù)理工作:
1.2.1提升家屬疾病預(yù)防意識(shí)
運(yùn)用模型講解方式、幻燈片播放方式、疾病健康知識(shí)講座方式讓家屬對(duì)小兒肺炎疾病、相關(guān)治療方法、護(hù)理流程、相關(guān)注意事項(xiàng)等知識(shí)有全面了解,提升家屬疾病預(yù)防意識(shí)。
1.2.2提高家屬護(hù)理能力
護(hù)理人員需要對(duì)家屬進(jìn)行示范講解,并發(fā)放相關(guān)健康知識(shí)手冊(cè),讓家屬掌握小兒肺炎基礎(chǔ)護(hù)理技巧與知識(shí),提高家屬護(hù)理能力,讓家屬可以主動(dòng)參與到日常護(hù)理中,讓患兒可以得到全方位護(hù)理。
1.2.3做好與家屬、患兒之間的溝通
護(hù)理人員需要與家屬構(gòu)建良好的、和諧的護(hù)患關(guān)系,對(duì)家屬產(chǎn)生的焦慮、擔(dān)憂情緒進(jìn)行疏導(dǎo)與安撫,告知家屬輔助患兒及時(shí)用藥的重要性。對(duì)于3歲以上的患兒,可以運(yùn)用動(dòng)畫播放方式、游戲互動(dòng)方式讓患兒在潛移默化中形成良好行為習(xí)慣,樹立一定的疾病預(yù)防意識(shí),同時(shí)還能分散患兒注意力,減輕痛苦。
1.3判斷標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)比兩組家屬疾病健康知識(shí)掌握水平(醫(yī)院自制疾病健康知識(shí)調(diào)查表,共計(jì)100分,分值越高說明家屬對(duì)疾病健康知識(shí)掌握程度越高)、對(duì)護(hù)理工作滿意情況(醫(yī)院自制滿意情況調(diào)查量表,總分100分,60分以下:不滿意;60-85分:滿意;86分及以上:十分滿意)。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
利用SPSS22.0系統(tǒng)處理相關(guān)數(shù)據(jù)信息,計(jì)量資料用()表示,采用t進(jìn)行檢驗(yàn),如果P值不足0.05,就表示兩組數(shù)據(jù)之間的差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義。
2.結(jié)果
觀察組整體家屬疾病健康知識(shí)掌握水平評(píng)分、對(duì)護(hù)理工作滿意程度評(píng)分分別為(91.38±11.20、95.01±10.31)(分);
對(duì)照組整體家屬疾病健康知識(shí)掌握水平評(píng)分、對(duì)護(hù)理工作滿意程度評(píng)分分別為(82.23±9.54、86.13±8.97)(分)。
經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)處理得出結(jié)果:(t=2.408,P=0.022;t=2.516,P=0.017),觀察組整體家屬疾病健康知識(shí)掌握水平、對(duì)護(hù)理工作滿意情況等相關(guān)數(shù)據(jù)信息明顯比對(duì)照組更具優(yōu)勢(shì),P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
3.討論
在臨床護(hù)理中應(yīng)用健康教育模式,主要是為了讓患者自覺采納有益于健康的行為與生活方式,減少危險(xiǎn)因素對(duì)疾病的不良影響,提升患者自我管理意識(shí)與能力[2]。
有相關(guān)研究報(bào)告證明,將健康教育模式運(yùn)用到小兒肺炎患者中,可以縮短患者憋喘、肺部啰音消失、退熱、住院等時(shí)間,增強(qiáng)家屬對(duì)護(hù)理工作滿意程度,且家屬對(duì)疾病相關(guān)健康知識(shí)掌握程度均得到有效提升[3-4]。結(jié)合文中研究結(jié)果,觀察組整體家屬疾病健康知識(shí)掌握水平、對(duì)護(hù)理工作滿意情況等相關(guān)數(shù)據(jù)信息明顯比對(duì)照組更具優(yōu)勢(shì),P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
因此,在小兒肺炎護(hù)理中強(qiáng)化健康教育模式,可以讓患兒家屬了解更多疾病健康知識(shí),將家屬對(duì)護(hù)理工作滿意程度水平提升到新高度。
參考文獻(xiàn):
[1]經(jīng)冬,井方雪. 健康教育模式在小兒肺炎護(hù)理中應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究[J]. 婚育與健康,2021,29(24):15-16.
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