吳蘇文
【摘 要】學(xué)校以“勤·惜”二字為校訓(xùn),在培養(yǎng)小學(xué)生實踐“三勤三惜”的過程中,利用地方文化資源和學(xué)校文化資源,充分繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并且貼合小學(xué)生當前學(xué)齡段的學(xué)情,提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、人格修養(yǎng),塑造德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少年,全面實現(xiàn)立德樹人的目標。
【關(guān)鍵詞】“勤·惜” 百年老校 校園文化
歸屬感、幸福感、價值感,是一所學(xué)校師生的最高心理需求。一所什么樣的學(xué)校可以讓身處其中的每個人都感到安心、溫暖,并且能體現(xiàn)自己的價值呢?在梳理校園文化和學(xué)校建設(shè)上,如何將學(xué)校發(fā)展和個人價值實現(xiàn)結(jié)合起來呢?營造和諧美麗環(huán)境、創(chuàng)設(shè)共生互融的平臺,是我們不懈的追求。十三屆全國人大四次會議表決通過了關(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要的決議,《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出:傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此背景下,我們把“勤·惜”校訓(xùn)融進校園文化建設(shè)中,意義重大。校園文化建設(shè)是傳承和創(chuàng)新的累積,學(xué)校著力成就學(xué)生“勤·惜”一生,讓這二字成為勤惜人帶得走的習(xí)慣、態(tài)度、精神與品質(zhì)。
一、“勤·惜”校訓(xùn)文化內(nèi)涵解析
蘇州市勤惜實驗小學(xué)校創(chuàng)辦于清光緒三十二年(1906年)七月,距今已有百余年的歷史。2016年學(xué)校易地重建,現(xiàn)代化的校園敞亮美觀,建筑面積40051平方米,可供八軌48個班級規(guī)模充裕使用。作為一所百年老校,我們要努力做成百年名校,因優(yōu)而名,因名而更優(yōu)。我們注重涵養(yǎng)學(xué)生品格,蒙以養(yǎng)正,受益一生。我們賦予原來的校訓(xùn)“勤·惜”新的文化詮釋,關(guān)鍵詞是“三勤三惜”,也就是:勤學(xué)、勤思、勤行,惜時、惜物、惜人。在百余年的歷史長河中,學(xué)校始終以“勤學(xué)、惜時、做勤奮之人;求真、崇德、育德善之才”為治學(xué)理念,憑借“勤惜積學(xué),美善其身”的內(nèi)涵教育,以“樹德、啟智、強體、尚勞、大美”為關(guān)鍵詞,培養(yǎng)“五育并舉”的勤惜“五美娃”,成就“勤惜大美”校園?!扒凇はА蔽幕瘍?nèi)涵來源于百年老校文化的豐富遺存,不斷打造具有“勤·惜”校訓(xùn)理念的姑蘇特色文化校園環(huán)境,以一箴校訓(xùn)、一篇故事、一本校史、一片遺址、一處遺跡、一名校友“六個一”為抓手,厘清百年老校建設(shè)發(fā)展脈絡(luò),強化百年老校文化引領(lǐng)作用,凝聚廣大師生的價值追求和共同愿景。這是我們不懈的追求。
二、基于“勤·惜”文化育人方式的實踐舉措
優(yōu)美的物化環(huán)境給人以美的享受,從而喚起人們對美的追求,陶冶人的情操,使人心曠神怡。校園物化環(huán)境作為一種文化,以它特有的象征符號向?qū)W生們潛在或公開地進行教育,潛移默化地影響學(xué)生的思想、情感,凈化學(xué)生的心靈,進而形成校園群體的共同特征和鮮明個性。
(一)優(yōu)化物態(tài)環(huán)境建設(shè),營造和諧育人氛圍
1.建筑小品
在學(xué)校建有“聞雞起舞”“孫康映雪”“鑿壁透光”“聚螢夜讀”“勸學(xué)亭”等蘊含與啟迪人們刻苦勤學(xué)的建筑小品基礎(chǔ)上,逐步完成樓層文化布置,充實并落實師生思想,展示學(xué)校辦學(xué)成果,發(fā)揮育人功能?;谏实莫毺伧攘?,學(xué)校從周圍環(huán)境的布置開始,實施一系列的“色”彩工程,讓校園文化呈現(xiàn)一片姹紫嫣紅,在無形中統(tǒng)攝師生靈魂,形成“潤物細無聲”的教育魅力。一是顏色:校園建筑以朱紅色和白色為主基調(diào),典雅沉靜;二是成色:校園內(nèi)師生共同形成求真、向善和愛美等內(nèi)在品質(zhì),儒雅安然;三是春色:采芹園的綠意盎然、教學(xué)樓前楓葉火紅、學(xué)校?;ê妨⒀c校園建筑相映成趣。
2.主題場館
學(xué)校按照《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標準》建有完備的專用教室,設(shè)有國學(xué)室、書法室、國畫室、創(chuàng)意室、科學(xué)探究室;館屋設(shè)有惜時館、四當書屋、五福劇場和六藝展臺等。惜時館是我們學(xué)校最有特色的場館,2022年我們有依托惜時館的環(huán)境優(yōu)勢申報省課程基地的想法。珍惜時間是我校“三勤三惜”教育工作中的一項主要內(nèi)容。惜時館一樓設(shè)有時間概述、時間警句、計時工具展示、古人計時里程碑人物等。二樓為學(xué)生互動區(qū)域。教師會在晨會課、班會課等時間組織學(xué)生參觀惜時館,在觀察體驗實踐中逐步懂得課間10分鐘的長度,課堂40分鐘的長度,感受一秒、一分、一小時和一天的概念,在每個時間段中能夠做什么,讓學(xué)生更好地利用時間,做時間的小主人。
3.校園標語
來到勤惜,一抬頭就能看到莊嚴的校訓(xùn)“勤·惜”;踏進勤惜,邁上樓梯,你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓的每一層樓梯都有主題不同的標語,校風校訓(xùn)以及舉止文明的溫馨提示,處處可見?!叭松利?,腳下小心”既是提醒大家上下樓梯小心,也是進行意味深長的人生觀教育,要求孩子們走好走穩(wěn)每一步。各個樓層的墻壁和立柱上都有“勤”“惜”“廉”……的警示,每一條標語無不給人以深刻的道理熏陶和優(yōu)美的美學(xué)感染。
4.采芹園
操場的一角,有我們學(xué)校的一個小小農(nóng)場,取名“采芹園”,這和我們重視學(xué)生的勞動教育,從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣是分不開的。整齊的田埂、美麗的綠色農(nóng)作物、爬滿籬笆的花朵,是和學(xué)生們自發(fā)自覺的勞動習(xí)慣分不開的,這些習(xí)慣再帶出校園、帶回家庭、帶向社會。在這小小的“一畝三分地”上,我們都能看到學(xué)生們活躍和勤懇的身影。
(二)提煉精神環(huán)境價值,陶冶人文情操
學(xué)校以“勤惜積學(xué),以美其身”為核心理念,以培養(yǎng)仁愛、智慧、健康、雅致、創(chuàng)意的“五福娃”為目標,在優(yōu)秀文化中提煉“三勤三惜”六大主題內(nèi)容,全面開展育人工作。在這樣的整體框架下,我們對應(yīng)國學(xué)課程、閱讀課程;生命課程、生活課程;時間課程和環(huán)保課程。在近三年時間內(nèi),主要打造“時間課程”,借助學(xué)?!跋r館”的硬實力,“二十四節(jié)氣廊”的環(huán)境濡染,梳理“二十四節(jié)氣”校本知識讀本,重點圍繞“惜時、惜物、惜人”的主題,成就學(xué)生勤惜一生,讓“勤惜”二字成為勤惜人帶得走的習(xí)慣、態(tài)度、精神與品質(zhì)。精神的濡染主要從以下兩個方面展開:一是從校訓(xùn)文化入手,把學(xué)生的人格修養(yǎng)的培育放在歷史的大背景中組織實施、在學(xué)生的德育培育中;二是從繼承傳統(tǒng)文化的角度入手,將學(xué)生的人格修養(yǎng)培育滲透在學(xué)校生活中的點點滴滴,將大內(nèi)涵化入小事件,簡單明了,追求新意。
(三)融合人際行為文化,打造伙伴團隊
擁有一個精誠團結(jié)的團隊,才是學(xué)校最珍貴的資源。“重視團隊,尊重個性”是學(xué)校校園文化的重要一環(huán),為培養(yǎng)團隊精神,我們組織開展了許多活動。有這樣的一股合力,我們學(xué)習(xí)、工作中的許多困難都能迎刃而解。
“伙伴團隊”以學(xué)校行政團隊為基本力量,最終擁有“打造團隊文化”“達成團隊目標”“提升團隊效能”“激勵人才保留”“賦能學(xué)校發(fā)展”五個方面的積累,以積極向上的精神面貌,獲得學(xué)校和團隊的可持續(xù)發(fā)展;強化“我們在一起”的基本信條,激發(fā)教師的集體榮譽感和歸屬感,引導(dǎo)全體教師做一個名副其實的勤惜人,做一個有溫度的勤惜人;引導(dǎo)學(xué)生認識到校園美、自然美、生活美和人性美,從而樹立正確的審美觀念,陶冶高尚的道德情操;倡導(dǎo)教師將研究視角從教學(xué)行為轉(zhuǎn)換至學(xué)習(xí)行為,將師生視為課堂學(xué)習(xí)的共同體,共同獲得知識的積累、思維的發(fā)展和能力的提升;堅持“全面規(guī)劃、加強培養(yǎng)、分級評價、鼓勵冒尖”的原則,建立“學(xué)校負責、處室專管、骨干幫教”的管理體系,借助名優(yōu)教師和集團教師發(fā)展部的力量,“青椒”計劃、“破繭”計劃、“賦能”計劃、“心育”計劃、“新苗”計劃,分別對近三屆新教師、中老年教師、行政團隊、班主任隊伍、新教師進行有步驟、有層次、分計劃、分內(nèi)容的培訓(xùn)和助力,取得教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展雙贏的局面。
“伙伴團隊”的管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的工程,也是一門學(xué)科,一門藝術(shù)。因此,我們只有在實踐中學(xué)、在學(xué)中實踐,不斷積累科學(xué)管理經(jīng)驗,以科學(xué)發(fā)展觀思想武裝自己的大腦,全力促進學(xué)校工作的全面發(fā)展。
(四)引進社會力量支持,涌現(xiàn)“硬核”家長
新時期的教育是開放的、多元化的社會活動。學(xué)生的成長離不開家庭、學(xué)校、社會三方面的影響,而家庭教育是學(xué)校教育與社會教育的起點,更是學(xué)校教育不可或缺的補充。家校合作共同教育可以使這兩個方面的教育相互補充、相互促進。學(xué)校積極組建“學(xué)校發(fā)展智庫中心”,聘請優(yōu)秀家長代表,校外知名的家庭教育專家,街道、社區(qū)和共建單位代表作為專家組成員,學(xué)校頒發(fā)聘任書,和專家組成員簽訂長期共建協(xié)議,主推“硬核”家長講師團系列活動,我們的“硬核爸爸”“硬核媽媽”系列,由學(xué)校邀請或家長自薦,來源于各行各業(yè)中的“厲害”人物,帶來“大美勤惜家長講師團”課程,讓學(xué)生了解不同的專業(yè)領(lǐng)域,開闊眼界、增長見聞,推進家校共育。醫(yī)生家長帶來“血液里的秘密”,律師家長帶來“法的起源”微講座,工程師家長帶來“物聯(lián)網(wǎng)的變遷”……“硬核”系列讓家長走上講臺,與學(xué)校建立起良好的合作橋梁,有利于教師取得學(xué)生家長的支持。讓家長參與到班級管理中來、參與到教育實踐工作中來,實現(xiàn)真正的互動與合作,大家都能設(shè)身處地地換位思考,對學(xué)生的教育與班級的管理漸漸形成了合力。以學(xué)校名義建立、規(guī)范家委會三級網(wǎng)絡(luò),充分利用“志愿者之家”,構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)組織。學(xué)校在每個年級均成立了年級家長委員會,制定家長委員會章程和職責,定期召開家長委員會會議,協(xié)助班級管理,參與學(xué)校和班級各項活動,起到了很好的交流、教育紐帶作用,大大促進了家校共育工作的開展。一個社會的教育必須是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三者并舉,才是完整的教育。在此背景下,建立家校共育平臺,實行常規(guī)化制度管理,顯得尤為重要。
文化是一方水土的衍生物,體現(xiàn)一方人的氣質(zhì)素養(yǎng),起著陶冶情操和發(fā)展自身的重要作用。為了學(xué)生的健康成長,為了優(yōu)秀文化得以延續(xù)并充滿活力,有必要依托基礎(chǔ)教育,通過教育形式的創(chuàng)新和豐富,利用地方文化資源,發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)?!扒凇はА蔽幕W(xué)生人格修養(yǎng)的研究必將促使我校教師在實踐中獲取經(jīng)驗,從而摸索總結(jié)出一套依托于“校訓(xùn)”、符合我校教學(xué)風格的方式和形式,在素質(zhì)教育和課程改革的過程中自我探索、自我發(fā)展。