李妍 楊子倩

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)設(shè)計(jì) 自閉癥干預(yù)療法 智能家居 交互技術(shù) 兒童設(shè)計(jì)

引言

系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于使用系統(tǒng)科學(xué)思想和設(shè)計(jì)方法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行的系統(tǒng)分析。自閉癥是一種發(fā)展障礙疾病，在兒童期治療效果最佳。本文從系統(tǒng)設(shè)計(jì)入手，結(jié)合智能家居與現(xiàn)存干預(yù)技術(shù)手段，針對(duì)特定人群即自閉癥患兒，提出針對(duì)性的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和策略。

一、智能家居系統(tǒng)

（一）研究現(xiàn)狀：智能家居系統(tǒng)在我國(guó)發(fā)展速度很快，涉及到的技術(shù)多，功能豐富。它以當(dāng)今日益流行、功能日益強(qiáng)大的手機(jī)、PC機(jī)等終端設(shè)備為基礎(chǔ)，不僅能控制家庭內(nèi)部的電器設(shè)備、窗簾等，還能遠(yuǎn)距離控制家庭外的手機(jī)等，大大提高了家庭內(nèi)電器設(shè)備的安全性和控制力。智能化住區(qū)系統(tǒng)是以住區(qū)為平臺(tái)進(jìn)行管理的，它包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等，給人們提供更好的居家環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將住區(qū)的各種設(shè)備連接到系統(tǒng)中進(jìn)行管理[1]。

（二）市場(chǎng)現(xiàn)存使用技術(shù)：根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，市場(chǎng)上智能家居產(chǎn)品系統(tǒng)中所用的技術(shù)可分為三個(gè)模塊，分別對(duì)應(yīng)通信協(xié)議、傳感器和云計(jì)算。

1.智能家居產(chǎn)品系統(tǒng)中的通信協(xié)議：智能家居產(chǎn)品比傳統(tǒng)家庭產(chǎn)品增加了通訊和感知功能，被智能家居運(yùn)用的通訊協(xié)議主要有物聯(lián)網(wǎng)、藍(lán)牙、互聯(lián)網(wǎng)等，這幾種手段的使用方法各不相同。zigBee，也就是物聯(lián)網(wǎng)紫蜂技術(shù)是另一種具有低功率和多產(chǎn)品連接優(yōu)勢(shì)的連接方式。而設(shè)備的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接可以通過(guò)藍(lán)牙協(xié)議來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如使用藍(lán)牙音箱連接手機(jī)來(lái)播放音樂(lè)。目前互聯(lián)網(wǎng)通信被廣泛應(yīng)用，其特點(diǎn)是傳輸速度快，覆蓋面廣，移動(dòng)性強(qiáng)，可實(shí)現(xiàn)一定規(guī)模的設(shè)備連接方案。

2.智能家居產(chǎn)品系統(tǒng)中的傳感技術(shù)：從感應(yīng)水龍頭到光電鼠標(biāo)，傳感器在智能家居中的使用功能十分強(qiáng)大。它可以通過(guò)光感、溫感、聲感等功能直接感知到一個(gè)家庭中的聲音、光線、溫度等各種外界因素[2]，甚至可以直接感知得到一些使用者無(wú)法檢測(cè)得到的信息，如距離傳感器可以感應(yīng)距離，可以感應(yīng)柜體的柜門(mén)或是房間的房門(mén)打開(kāi)和關(guān)閉的情況。

3.智能家居產(chǎn)品系統(tǒng)中的云計(jì)算：此外，隨著云計(jì)算的引入，智能家居的核心早已不再是簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)。利用數(shù)據(jù)庫(kù)和云計(jì)算服務(wù)器為基礎(chǔ)，對(duì)后臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，再將其投入到某智能系統(tǒng)中，可以幫助系統(tǒng)的優(yōu)化升級(jí)，為智能家庭提供更方便安全舒適的生活環(huán)境。

（三）技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展突破口

1.現(xiàn)存智能家居技術(shù)的發(fā)展突破口：在家居智能即將或者已經(jīng)成為趨勢(shì)的背景下，我們對(duì)現(xiàn)有智能交互技術(shù)條件的運(yùn)用需要得到一個(gè)新的突破口，將其運(yùn)用在不同性質(zhì)的家居產(chǎn)品當(dāng)中，如表1。

2.人機(jī)互學(xué)習(xí)的過(guò)程：除此之外，要想根本實(shí)現(xiàn)智能家居系統(tǒng)的突破，要從人機(jī)互學(xué)習(xí)的角度來(lái)解決。智能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)分析用戶(hù)使用記錄，反饋用戶(hù)信息來(lái)完成。用戶(hù)信息的記錄，其中包括了記錄用戶(hù)的生活場(chǎng)景記錄、行為特點(diǎn)等，使產(chǎn)品進(jìn)行自學(xué)習(xí)，從而智能化產(chǎn)品。例如用戶(hù)可以在手機(jī)上通過(guò)應(yīng)用軟件來(lái)查看和音箱對(duì)話的使用記錄等，當(dāng)亞馬遜的智能音箱在用戶(hù)與其對(duì)話完成后，然后通過(guò)用戶(hù)對(duì)每次對(duì)話進(jìn)行評(píng)估和后臺(tái)云計(jì)算分析來(lái)幫助智能音箱完成機(jī)器學(xué)習(xí)。

同樣，除了系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)以促使其自身進(jìn)行更新之外，用戶(hù)也需要對(duì)智能系統(tǒng)及其產(chǎn)品進(jìn)行深度理解。例如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)會(huì)幫助用戶(hù)使用產(chǎn)品，但它是一種低效的方法，用戶(hù)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。實(shí)際上，系統(tǒng)應(yīng)幫助用戶(hù)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在探索產(chǎn)品用法的過(guò)程中，進(jìn)行引導(dǎo)幫助，以完成特定的任務(wù)。可以通過(guò)設(shè)定一系列場(chǎng)景去出發(fā)引導(dǎo)幫助，例如系統(tǒng)會(huì)提示用戶(hù)還可以使用系統(tǒng)完成排水，當(dāng)用戶(hù)在只會(huì)使用衛(wèi)浴智能產(chǎn)品排風(fēng)的時(shí)候。這種方式會(huì)給用戶(hù)帶來(lái)一定的成收獲感和新鮮感，且能有效規(guī)避學(xué)習(xí)的枯燥乏味，并促使用戶(hù)和系統(tǒng)不斷地進(jìn)行互學(xué)習(xí)。

這一相互學(xué)習(xí)的過(guò)程在用于治療特殊人群的智能產(chǎn)品交互系統(tǒng)中的作用是巨大的。

二、自閉癥兒童干預(yù)系統(tǒng)

（一）用戶(hù)現(xiàn)狀

為了深入了解自閉癥患兒的生活習(xí)慣和行為特征，筆者作為志愿者探訪了玄武區(qū)某特殊兒童學(xué)校，通過(guò)簡(jiǎn)單的志愿活動(dòng)與他們進(jìn)行交流，對(duì)他們的行為進(jìn)行深入解讀，如圖1、2、3。

在密切接觸與觀察中，筆者將他們的行為分成生理、心理認(rèn)知和社交三類(lèi)，并分別對(duì)應(yīng)克蘭西所編制的14種自閉癥兒童測(cè)試的克氏行為量表進(jìn)行歸納，克氏行為量表適用年齡為一歲至五歲兒童，測(cè)試需時(shí)約十分鐘，總分大于14分即有自閉癥傾向，超過(guò)三分之二得分者則確定是自閉癥患兒[3]，如表2。

（二）干預(yù)系統(tǒng)：把兒童成長(zhǎng)的環(huán)境劃分為四個(gè)部分：微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，是布朗芬·布倫納的主要理論[4]。由于人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和[5]，并始終存在于社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中，因此這一理論從以上幾個(gè)方面提出了各種可能受兒童發(fā)展及其影響的層次和類(lèi)型的環(huán)境系統(tǒng)。因此為自閉癥兒童的設(shè)計(jì)應(yīng)以?xún)和癁橹行?，充分考量其社?huì)關(guān)系和發(fā)展需求，協(xié)調(diào)患兒家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，從宏觀環(huán)境與循環(huán)系統(tǒng)的角度為解決問(wèn)題提出思路。

根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研和整體研究，干預(yù)治療自閉癥兒童的根源和重點(diǎn)為心理認(rèn)知層面的疏導(dǎo)。因此，在環(huán)境系統(tǒng)的方法論的基礎(chǔ)上，干預(yù)治療自閉癥兒童的關(guān)鍵在于現(xiàn)有交互技術(shù)手段和評(píng)估手段。

1.技術(shù)手段：技術(shù)手段是目前治療自閉癥兒童效率最高，效果最好的手段。在市場(chǎng)現(xiàn)有的技術(shù)手段中，多媒體技術(shù)、輔助交流裝置、體感技術(shù)、機(jī)器人等智能技術(shù)逐漸興起。對(duì)于智能機(jī)器人的應(yīng)用，以 NAO機(jī)器人為例，如圖4，研究表明，機(jī)器人可以提高患兒專(zhuān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提高他們的行為能力[6]。對(duì)于體感交互技術(shù)，中國(guó)科學(xué)院設(shè)計(jì)了一種可穿戴設(shè)備，可以幫助自閉癥兒童感知、理解并對(duì)社交距離做出適當(dāng)反應(yīng)通過(guò)收集自閉癥兒童的行為數(shù)據(jù)，如圖5;對(duì)于多媒體技術(shù)，常常是通過(guò)多媒體形式，如圖像、視頻、音頻等單向向兒童傳輸生活常識(shí)，如使用平板電腦的 App訓(xùn)練自閉癥兒童的情緒識(shí)別能力;對(duì)于輔助溝通設(shè)備，可以采用現(xiàn)代輔助溝通技術(shù)干預(yù)自閉癥兒童的語(yǔ)言交流能力，如圖6。

2.評(píng)估手段：在自閉癥的系統(tǒng)干預(yù)治療過(guò)程中，評(píng)估為干預(yù)的進(jìn)程提供了重要保證，也是是進(jìn)行有效干預(yù)的必要先決條件[7]。傳統(tǒng)評(píng)估方法受各種不確定因素影響，測(cè)試并不準(zhǔn)確。因此，越來(lái)越多研究者逐漸開(kāi)始重視人機(jī)交互技術(shù)在評(píng)估方面的應(yīng)用。

同時(shí)，定量的分析和評(píng)估能夠有效的評(píng)判治療的進(jìn)度和有效程度，通過(guò)有效的評(píng)估，能夠?qū)Σ煌A段的病情進(jìn)行深度解讀。實(shí)際上，這一過(guò)程恰好對(duì)應(yīng)了智能家居系統(tǒng)中的互學(xué)習(xí)階段。因此評(píng)估技術(shù)的采集分析可以運(yùn)用在家居環(huán)境或者訓(xùn)練學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用智能技術(shù)和云端數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行收集分析，為評(píng)估的執(zhí)行提供條件。

三、智能家居技術(shù)與系統(tǒng)干預(yù)的結(jié)合

基于以上智能家居系統(tǒng)與干預(yù)治療系統(tǒng)的研究，本課題的結(jié)論將以此為出發(fā)點(diǎn)，主要從患兒的生活環(huán)境方面出發(fā)，提出一種解決問(wèn)題的系統(tǒng)思路。

（一）干預(yù)治療的技術(shù)系統(tǒng)：現(xiàn)階段單一的產(chǎn)品智能已經(jīng)不能解決現(xiàn)有的家居問(wèn)題，家居環(huán)境系統(tǒng)需要一套更加完善的循環(huán)流程去實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)交互。這套系統(tǒng)基于智能技術(shù)，以交互為手段，因此技術(shù)系統(tǒng)是整套系統(tǒng)的關(guān)鍵。

因此，本論文基于家居智能系統(tǒng)和自閉癥兒童干預(yù)系統(tǒng)，如圖7，總結(jié)歸納了一個(gè)總體的技術(shù)系統(tǒng)思路，即識(shí)別-評(píng)估交互-數(shù)據(jù)庫(kù)-場(chǎng)景實(shí)踐的循環(huán)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)和傳感器，采集兒童的面部數(shù)據(jù)以及各項(xiàng)指標(biāo)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)傳遞到云端數(shù)據(jù)庫(kù)中，達(dá)到評(píng)估這一目的，從而使得患兒的療愈過(guò)程有始有終。

根據(jù)自閉癥兒童的克氏行為量表分析，可以將其行為障礙類(lèi)型分為生理、心理和社交三種類(lèi)別。結(jié)合交互技術(shù)中的智能識(shí)別技術(shù)，利用其中手勢(shì)識(shí)別去識(shí)別患兒的行為、舉止和動(dòng)作;再利用語(yǔ)音識(shí)別去識(shí)別患兒的發(fā)音、聲音;最后利用面孔識(shí)別技術(shù)中的眼動(dòng)識(shí)別技術(shù)等去判斷患兒的注意力和情緒狀態(tài)，以此為基準(zhǔn)首先對(duì)患兒的病癥進(jìn)行初步評(píng)估。

在評(píng)估過(guò)程中，將利用智能家居技術(shù)中的常用技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳導(dǎo)、記錄、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析。除此之外，在識(shí)別進(jìn)程結(jié)束后，也可進(jìn)行交互步驟。此步驟主要用于與患兒交流溝通，了解其需求，利用室內(nèi)攝像頭與體感傳感器以及觸控裝置實(shí)現(xiàn)智能交互過(guò)程。

最終，這些技術(shù)將通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式分配到室內(nèi)或是產(chǎn)品中現(xiàn)存的場(chǎng)景方案中進(jìn)行智能選擇，以達(dá)到讓患兒的各類(lèi)行為通過(guò)在不同的虛擬場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的各類(lèi)場(chǎng)景。

這些場(chǎng)景將通過(guò)VR和AR技術(shù)，利用穿戴設(shè)備或者智能觸控設(shè)備進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。而場(chǎng)景中可以對(duì)應(yīng)的行為有運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)、洗漱、娛樂(lè)、社交等幾大類(lèi)，在這些類(lèi)別中，可以通過(guò)擬定不同的主題故事，結(jié)合兒童可以接受的色彩顏色與圖案進(jìn)行情節(jié)的設(shè)計(jì)。

最終，根據(jù)患兒在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)情況，通過(guò)反饋與步驟循環(huán)，重復(fù)到數(shù)據(jù)庫(kù)、評(píng)估交互與識(shí)別這幾個(gè)步驟中，完成智能技術(shù)訓(xùn)練的循環(huán)。

（二）基于技術(shù)的干預(yù)治療家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論：在技術(shù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，并以布朗芬·布倫納原理為導(dǎo)向，干預(yù)治療自閉癥兒童的過(guò)程中，可以歸納這樣一個(gè)整體系統(tǒng)。即患兒在社會(huì)中的主要生活環(huán)境為家居環(huán)境和訓(xùn)練環(huán)境，而處于這兩個(gè)主要環(huán)境中的主要家具有坐具、桌具、柜類(lèi)家具和床具，他們可以根據(jù)不同的生活空間，這些空間包括客廳或教室、餐廳或食堂、衛(wèi)浴空間、休息私人空間等。根據(jù)不同的空間，這些家具產(chǎn)品可以形成不同的排列組合，并分別對(duì)應(yīng)一部分生活場(chǎng)景，根據(jù)場(chǎng)景建立不同的訓(xùn)練手段，如圖8、9。

1.基于家具單品的干預(yù)系統(tǒng)研究：智能家居產(chǎn)品在當(dāng)代具有輕量化的特點(diǎn)[8]，及用戶(hù)可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行產(chǎn)品的組合，而不再是一整套以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，無(wú)法拆分的系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)干預(yù)治療的必要程度對(duì)坐具、桌具、柜類(lèi)家具和床具進(jìn)行功能和技術(shù)分析，從其產(chǎn)品構(gòu)成和功能特性去分析其設(shè)計(jì)要點(diǎn)并結(jié)合技術(shù)系統(tǒng)中的系統(tǒng)需求，如圖10。

通過(guò)圖標(biāo)的交叉歸納，可以得出結(jié)論，在識(shí)別-評(píng)估交互-數(shù)據(jù)庫(kù)-場(chǎng)景實(shí)踐的這個(gè)循環(huán)系統(tǒng)中，對(duì)于椅類(lèi)家具來(lái)說(shuō)，柔軟性、包圍性、可移動(dòng)性和智能交互性是最重要的幾點(diǎn)元素，可以主要針對(duì)解決患兒癥狀中的平衡能力問(wèn)題、感官靈敏程度、對(duì)外反應(yīng)度等方面的問(wèn)題。如對(duì)于桌類(lèi)家具來(lái)說(shuō)，觸控屏、場(chǎng)景化表達(dá)、智能交互以及可組合性是最重要的元素，可以主要針解決對(duì)患兒病癥中的平衡能力、統(tǒng)一性行為、興趣狹隘、無(wú)法社交等問(wèn)題。床類(lèi)家具中，觸控、傳導(dǎo)、場(chǎng)景化、包圍性是最重要的元素，可以主要針對(duì)患兒的平衡能力、感官反應(yīng)能力、對(duì)外界反應(yīng)能力、同一性行為等病癥，等等。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以根據(jù)這個(gè)圖表對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)歸納，對(duì)這幾點(diǎn)要素進(jìn)行深入探討和研究，如圖11。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合單體家具，可以根據(jù)家居系統(tǒng)理論中不同的空間，組合不同的家具，找到不同單獨(dú)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，從而建立能將他們連接在一起的系統(tǒng)場(chǎng)景，形成不同的組合方式。例如，在客廳，可以組合桌具、椅具和柜類(lèi)家具。為了充分運(yùn)用在識(shí)別-評(píng)估交互-數(shù)據(jù)庫(kù)-場(chǎng)景實(shí)踐的這個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，在客廳中，可以設(shè)置休閑場(chǎng)景，如和家長(zhǎng)玩一個(gè)游戲、或獨(dú)自一個(gè)人閱讀、或朋友一起看電視、或與朋友聊天的場(chǎng)景。當(dāng)患兒進(jìn)入“與朋友聊天”這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，可能使用到的家具有椅具和桌具，那么干預(yù)功能將主要從這兩個(gè)家具本身出發(fā)，從設(shè)定場(chǎng)景開(kāi)始，整個(gè)家居系統(tǒng)將為這個(gè)場(chǎng)景服務(wù)。同時(shí)，患兒可以利用單獨(dú)家具產(chǎn)品中攜帶的生理恢復(fù)功能進(jìn)行物理鍛煉，如表3。

2.基于室內(nèi)空間的干預(yù)系統(tǒng)研究：更加整體的，則需要對(duì)居家空間提出系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)原則。與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品不同，外部條件和環(huán)境的因素通常會(huì)給用戶(hù)的需求帶來(lái)很大的影響。對(duì)于智能家居系統(tǒng)的用戶(hù)而言，外部的環(huán)境因素會(huì)對(duì)其需求發(fā)生很大程度上的影響，而一系列環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致其需求發(fā)生變化[9]。患兒在醫(yī)院所處的環(huán)境大致可以分為住宅、公共培訓(xùn)等環(huán)境。要進(jìn)一步落實(shí)識(shí)別-評(píng)估交互-數(shù)據(jù)庫(kù)-場(chǎng)景實(shí)踐的這一循環(huán)系統(tǒng)，本文將堅(jiān)持站在一個(gè)宏觀的角度，主張?jiān)谌藱C(jī)一環(huán)境系統(tǒng)下發(fā)展過(guò)程中去探討如何提升用戶(hù)的產(chǎn)品和使用經(jīng)歷，給室內(nèi)空間中的不同部分提供一個(gè)系統(tǒng)思路，聯(lián)系室內(nèi)環(huán)境中不同功能的各個(gè)空間，如圖12、13。

因此本文在在識(shí)別-評(píng)估交互-數(shù)據(jù)庫(kù)-場(chǎng)景實(shí)踐的這個(gè)循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出有關(guān)于干預(yù)空間的系統(tǒng)理論，即具有各自功能的不同空間呈現(xiàn)閉環(huán)的形式圍繞公共空間進(jìn)行組合。在所有變量相同的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)兩種不同的空間組合形式，結(jié)果表明，按照三角環(huán)繞系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的空間組合更加合理，私人休閑空間和衛(wèi)浴或是餐廳這樣的空間到達(dá)公共空間的動(dòng)線或距離基本一致，且每個(gè)空間之間的距離也基本一致，這樣的動(dòng)線更方便患兒的生活路線以及循環(huán)系統(tǒng)的實(shí)施。

3.基于構(gòu)建場(chǎng)景的干預(yù)系統(tǒng)研究：除此之外，場(chǎng)景概念在整體系統(tǒng)的塑造中都有至關(guān)重要的作用。這些系統(tǒng)的實(shí)施都需要場(chǎng)景的支持。

在對(duì)孤獨(dú)癥兒童的日常訓(xùn)練方面，希臘雅典大學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)虛構(gòu)的“回家”場(chǎng)景。孤獨(dú)癥兒童可以和虛擬角色互動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的日常活動(dòng)，并在現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)虛擬環(huán)境的技巧。研究結(jié)果顯示，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能更好地把孤獨(dú)癥兒童的安全技能傳授給他們。在訓(xùn)練自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)能力方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬的真實(shí)世界環(huán)境能更有效地幫助患兒將游戲里學(xué)的技能運(yùn)用到生活中。

場(chǎng)景的建立都以用戶(hù)的需求為基礎(chǔ)，而不同的情境因素會(huì)在各個(gè)場(chǎng)景中有不同的影響。以用患兒晚間休息為例，可以對(duì)應(yīng)設(shè)置不同的情境，例如休息前的運(yùn)動(dòng)、睡前故事、游戲、整理等情景。另外，可以賦予場(chǎng)景不同的故事概念和主題，例如森林主題、海洋主題、童話主題、動(dòng)物主題等，適合兒童參與的故事性話題，能讓患兒更有參與感。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代智能家居系統(tǒng)和干預(yù)治療自閉癥兒童的整體系統(tǒng)兩方面的闡述，綜合系統(tǒng)原則，為自閉癥兒童提出一套具有針對(duì)性的治療系統(tǒng)，從整體的技術(shù)循環(huán)系統(tǒng)到單獨(dú)家居產(chǎn)品的干預(yù)系統(tǒng)和整體空間的干預(yù)系統(tǒng)，希望從宏觀和整體的角度給這個(gè)選題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，從系統(tǒng)層面上提出一種可以解決問(wèn)題的方法論，為日后的設(shè)計(jì)提供參考。鑒于自閉癥的特殊性，徹底解決患兒的病情是不現(xiàn)實(shí)的，為他們的康復(fù)和生活提出優(yōu)化的方案，是設(shè)計(jì)者真正該思考的問(wèn)題，而這個(gè)主題的深入討論和思考也將一直延續(xù)。