康麗麗

吉林藝術學院 吉林 長春 130031

我國近些年在教育教學改革上非常地重視，尤其是對于一些藝術類專業(yè)院校，為了更好地促進相關專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升培養(yǎng)的質(zhì)量，也給出了一些具體的發(fā)展意見，為院校的專業(yè)發(fā)展指明了具體的方向。并且在高校教育的改革中，大力倡導產(chǎn)教融合以及校企合作的模式，并堅持工學結合以及知行合一。當前我國在服裝設計產(chǎn)業(yè)集群的大環(huán)境下，服裝設計專業(yè)的專業(yè)人才比較匱乏，因此在一定程度上也制約了服裝行業(yè)更加快速地發(fā)展。在服裝設計集群內(nèi)，企業(yè)需求的專業(yè)人才不僅僅是以往的普通服裝設計專業(yè)人才，而是在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，需要更加專業(yè)且深入的行業(yè)人才。我國在開設的服裝設計專業(yè)類高校中，一些學生在進行專業(yè)學習時，基本涉及的服裝設計內(nèi)容只在其基本工序上，沒有深入探索服裝的設計以及具體的制作工序，因此高校學生在畢業(yè)之后到相關服裝設計企業(yè)工作時，往往都需要經(jīng)過較長一段時間的深入學習過程，才能有效地開展工作，這也導致服裝設計專業(yè)畢業(yè)的高校學生在企業(yè)用人需求上，很難滿足企業(yè)的需求。因此服裝設計專業(yè)的院校需要在培養(yǎng)學生的時候，堅持產(chǎn)教深入融合，才能為企業(yè)輸送專業(yè)的人才，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，這也是服裝設計專業(yè)類院校進行人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展需要不斷探索的方向。下面我們就針對服裝設計專業(yè)產(chǎn)教深入融合人才培養(yǎng)模式的改革做具體的分析探討。

一、高校服裝設計專業(yè)人才建設和培養(yǎng)的基本思路

我國開設服裝設計類專業(yè)的藝術類院校，隨著幾十年的辦學經(jīng)驗以及教學模式的不斷改革，如今對于專業(yè)人才培養(yǎng)的模式也日益成熟，并且為了培養(yǎng)更好質(zhì)量的人才，也在不斷地深入探索教學模式。近些年來，許多高校不斷出現(xiàn)合并辦學以及設立分校辦學，另外一些民辦院校也越來越多，這就導致藝術類專業(yè)院校，在部分熱門專業(yè)上，對于人才培養(yǎng)的要求和目標也越來越高。其中服裝設計類專業(yè)就屬于熱門的專業(yè)，許多藝術類專業(yè)院校也非常重視服裝設計專業(yè)的發(fā)展。

“服裝”不僅代表了當前社會的文化潮流，更是時尚的前沿，因此吸引著許多學生報考此類專業(yè)，只是許多藝術類專業(yè)院校對于招生的擴張，卻沒有充足的軟件和硬件設施跟上，導致學生沒有更深入地學習到系統(tǒng)的理論知識，且沒有得到科學的實踐鍛煉。而對于藝術類院校來說，是被社會寄予厚望的大學殿堂，學生都希望能在此期間學習到更多有用的知識和技能，因此服裝設計類院校迫切需要通過科學和嚴謹?shù)霓k學態(tài)度，來對相關的教學資源進行整合利用，在明確辦學方向的同時，清晰的對服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)思路進行定位。當前服裝設計類專業(yè)院校其辦學的基本思路在于：充分利用現(xiàn)有的專業(yè)資源、不斷引進外來硬件和軟件設施，對過去的辦學經(jīng)驗進行總結分析，結合產(chǎn)教融合來開展辦學。這就要求藝術類院校要深刻理解產(chǎn)教融合的理念，根據(jù)當前經(jīng)濟發(fā)展的需要，以及市場對于服裝設計類人才的需求，在教學上不斷地注重其科學性、靈活性以及變通性，通過教學的本質(zhì)變化，來提升學生的審美，增強學生的服裝設計的情感，并在不斷的實踐訓練中，不斷挖掘和提升學生的創(chuàng)新思維能力，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)，構建出更加科學和全面的教學體系，將服裝設計專業(yè)打造成更具特色的專業(yè)學科，從而為進入專業(yè)學科學習的學生，提供更加實用的專業(yè)技能，從而為企業(yè)和市場發(fā)展需求輸送更加有用的專業(yè)型人才。

二、通過產(chǎn)教融合，校企合作方式制定服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的方案

服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)在制定和不斷優(yōu)化的過程中，可以通過對畢業(yè)生建立相關檔案，來進行畢業(yè)后的發(fā)展追蹤，以及對企業(yè)用工需求進行調(diào)研。

首先，畢業(yè)生經(jīng)過三年在企業(yè)的工作經(jīng)歷，院校對企業(yè)再次進行同批次畢業(yè)生的回訪，進一步了解畢業(yè)生工作發(fā)展情況，對他們近三年的工作軌跡進行分析，從而有利于院校在服裝設計專業(yè)課程設置的調(diào)整上提供有價值的參考依據(jù)。

其次，學校每隔三年，對服裝設計專業(yè)的畢業(yè)生，在企業(yè)的工作情況進行調(diào)研，通過企業(yè)實地探訪以及和企業(yè)相關部門主管進行座談的方式，來了解院校服裝設計專業(yè)的畢業(yè)生在各個服裝設計企業(yè)的實際工作情況，以及企業(yè)根據(jù)院校輸送的人才而制定的企業(yè)崗位招人計劃，明確企業(yè)對于服裝設計相關崗位用人的職責要求以及崗位需要具備的核心能力。然后再通過回訪調(diào)查，來分析服裝設計畢業(yè)生在日常工作中的能力及效率，以及他們在日常工作中所應用到的一些專業(yè)知識有哪些，在專業(yè)知識應用上，又存在哪些的不足，學校再基于此來不斷調(diào)整在校學生課程學習的內(nèi)容和教學的計劃，并在課程調(diào)整的過程中，將畢業(yè)生的建議以及企業(yè)主管在實際用人中的需求建議納入到學校課程改革的計劃中去，為更好的培養(yǎng)企業(yè)實際需求的人才提供有效的參考依據(jù)，從而也有利于之后學校為企業(yè)輸送更加專業(yè)的服裝設計人才。

最后，院校還可以聘請服裝設計企業(yè)的人事經(jīng)理以及服裝設計的技術部門經(jīng)理，來作為學校服裝設計專業(yè)的長期顧問，和院校一起參與對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向探索，從而實現(xiàn)院校服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和服裝設計企業(yè)所需的人才高度相符。

三、服裝設計專業(yè)的教學模式改革

開設服裝設計專業(yè)的藝術類院校在和企業(yè)合作的過程中，要有真實項目來培養(yǎng)學生的核心崗位能力，在教學模式上，要突破傳統(tǒng)的方式，通過真實項目，來對學生進行教學，通過企業(yè)的項目運作及發(fā)展情況，讓學生更直接地了解到專業(yè)技能的需求和學習方向。教學模式要以學生就業(yè)為主要導向，專業(yè)學習的目的要解決好學生的實際工作問題，因此真實的項目教學環(huán)境下，可以提前讓學生綜合運用專業(yè)所學來處理問題，提升學生專業(yè)運用的水平。校企合作中，通過真實項目的實施，能達到更好的行動導向效果，從而在教學中可以充分將學生的主體作用發(fā)揮出來以及教師的主導作用發(fā)揮出來，讓學生在專業(yè)學習上更注重對問題的分析，提升學生實際問題處理能力，讓教學內(nèi)容更好得和崗位工作內(nèi)容相銜接，提升了服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及針對性。

1．構建課程體系和崗位對接，教學過程和崗位工作過程對接

首先是確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要培養(yǎng)的是對服裝設計的能力，具體來說有服裝設計助理、服裝紙樣師以及版工等和服裝設計研發(fā)相關的崗位人才，因此需要對服裝使用的面料、加工的工藝、紙樣以及設計性具有系統(tǒng)的認知，并通過實踐來提升實操的能力。服裝設計專業(yè)的課程包括基礎的課程以及核心專業(yè)的課程。

接著是專業(yè)基礎課程的學習。服裝設計專業(yè)基礎課程的學習包含了服裝面料以及服裝工藝等部分。服裝面料課程屬于理論學習課程，主要讓學生具體地了解服裝常用面料的性能。在教學中，服裝企業(yè)可以通過面料供應商提供一些面料的樣板給院校，讓學生在學習中直觀地接觸到面料，并可以讓學生及時了解到當前流行的面料，院校還可以邀請面料供應商對面料舉辦一些專題講座，并在院校內(nèi)，舉辦一些面料設計大賽，讓學生不僅深入了解面料，還能更好地應用面料。通過講座和比賽，學生可以結合基礎知識的學習，來更清晰地了解服裝面料在市場上的應用情況、價格等，為之后到企業(yè)上工作時，積累豐富的專業(yè)知識。

然后是專業(yè)核心課程的學習。服裝設計專業(yè)核心課程包括服裝設計、服裝樣板設計以及制作，還包括畢業(yè)設計的課程。教師在教學中可以采用行動導向教學，在學習中，將學生分組合作，通過合作的方式完成一些簡單的項目任務，比如服裝樣板的設計和制作。在傳統(tǒng)教學中，這類課程教學只停留在圖紙設計上，沒有實際進行產(chǎn)品制作，因此為了驗證圖紙的正確性，以及達到更好的上身效果，需要讓學生來實際制作，然后通過上身來不斷修改，讓學生更好地理解設計制作的流程及方法。根據(jù)項目課程學習要求，企業(yè)給院校提供相應的服裝款式圖或者產(chǎn)品，讓學生按照要求來進行服裝的制作，學生在實操中可以體驗到紙樣和版工的實際工作情況，從而讓學生通過小組合作學會相關的專業(yè)技能。在服裝設計課程綜合訓練中，企業(yè)可以將季度研發(fā)需求提供給院校，讓教師根據(jù)課程教學要求，給學生布置相應的任務，讓學生通過實踐，來全面且系統(tǒng)的掌握服裝設計的全過程，并按照課程要求完成教學任務，在這過程中，可以激發(fā)學生學習及創(chuàng)作的熱情，提升學生的創(chuàng)新意識及實操能力。

最后是畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計中，學生可以根據(jù)自己喜歡的服裝品牌來進行設計。那么首先學生來對相關品牌信息進行匯總，在此階段，院校可以聯(lián)系服裝設計企業(yè)，根據(jù)學生選擇的品牌，請專業(yè)設計師來展開相關品牌的定位及設計理念講解，并提供一些相應的面料給學生選擇，在進行畢業(yè)設計的時候，學生為主體，教師主導，企業(yè)派專業(yè)人員進行跟進指導，對學生的設計不斷提供修改建議，讓學生畢業(yè)設計更加符合當下社會的審美標準，并有更細節(jié)的處理，具備更完整的系列感，從而讓學生的畢業(yè)設計更加符合企業(yè)的設計要求。

2.將市場信息介入課堂教學對學生進行積極引導

學校要聯(lián)合企業(yè)，將市場消費者對于服裝色彩的需求引入到服裝設計中，讓學生對市場服裝色彩的需求進行分析，然后細化消費者對于不同服裝色彩的購買意愿，從而不斷提升服裝設計更好地迎合市場需求。在服裝設計上，企業(yè)可以提供相關的案例，學生在進行服裝色彩設計時，不能墨守成規(guī)，要對最新的服裝色彩設計的作品有深入的了解分析，讓學生對于當下社會潮流有明顯的感受。學生在學習傳統(tǒng)設計中色彩的應用特點時，教師引導學生進行服裝古今設計中色彩應用的典型，對色彩設計的流變進行觀察，從中找出色彩設計中的規(guī)律性變化，將課程教學內(nèi)容和市場信息相結合，使課程教學更貼合社會發(fā)展實際，讓學生設計的作品更好地滿足時代發(fā)展的總體需求。

3．產(chǎn)教融合下校企的深入合作

院校在和相關服裝設計企業(yè)進行合作的時候，可以簽訂人才共同培養(yǎng)計劃，讓院校為企業(yè)直接輸送專業(yè)人才。因此在專業(yè)課程教學中，服裝設計企業(yè)可以將研發(fā)室引入院校，并根據(jù)學校情況，設計相關的技術人員崗位，通過技術崗位人員引導學生進行服裝設計。院?？梢愿鶕?jù)學生的興趣及特長，設置一些有針對性的項目，讓學生以自薦或者推薦的形式進入到項目組，然后在專業(yè)技術人員的指導下，完成項目組的研發(fā)任務，而技術崗位人員和教師承擔著教學的任務，學生作為主體，承擔著設計并最終產(chǎn)出的任務。在學生的項目完成之后，企業(yè)可以對這些項目進行優(yōu)秀作品的評選，然后直接采用或者經(jīng)過修改后采用，再投入到實際批量生產(chǎn)中，這樣不僅學生得到了實際的鍛煉，企業(yè)也有了研發(fā)的成果，更好地體現(xiàn)出了產(chǎn)教融合（見圖1）。

圖1 課程中導入產(chǎn)品研發(fā)企劃

四、結語

我國服裝設計專業(yè)的藝術類院校，只有更進一步地推動教學和產(chǎn)業(yè)的深入融合，并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的互動，加大對人才的培養(yǎng)和開發(fā)力度，才能更好的促進服裝設計專業(yè)教育水平的提升，這也是服裝設計專業(yè)在藝術類院校的發(fā)展出路。高校服裝設計專業(yè)也是培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型以及復合型專業(yè)服裝設計人才的重要形式。在產(chǎn)教融合模式下，可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才。通過校企合作，實現(xiàn)校企共同育人，不僅更好地實現(xiàn)了院校教學的目標，還可以不斷為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才，讓服裝設計專業(yè)的藝術類院校學生能實現(xiàn)精細化的培養(yǎng)以及高位化的就業(yè)目標。而藝術類院校培養(yǎng)的專業(yè)人才，可以更好地實現(xiàn)以市場為導向，滿足當下市場發(fā)展的需求，因此，藝術類院校在開設服裝設計類專業(yè)的時候，需要不斷整合資源、不斷提升教學質(zhì)量并完善教育教學體系，才能更科學地構建出服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑。