陳俊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂打造是一種為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行構(gòu)建的教學(xué)模式。通過針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的構(gòu)建，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活的過程中可以意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和意識。同時也讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了自己的意識認知思維，這對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)專業(yè)探究發(fā)展也奠定良好的興趣基礎(chǔ)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的促進意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣課堂;多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)作為學(xué)生認識世界的重要學(xué)科，一直以來都是很多教師在教學(xué)中關(guān)注的重點教學(xué)內(nèi)容，而由于數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的抽象思維和理性思維，這要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不得不充滿嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和理性的學(xué)習(xí)思維，進而導(dǎo)致很多學(xué)生雖然對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿一定的學(xué)習(xí)興趣，但是在長期的嚴謹學(xué)習(xí)中，逐漸產(chǎn)生了枯燥乏味的學(xué)習(xí)情緒，從而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。為此，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，教師在教學(xué)的過程中可以注重興趣課堂的打造，通過運用趣味化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中有效提升自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，進而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生高效的過程。而本文，針對小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的的打造，開展教學(xué)，通過運用多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究打下一個良好的興趣基礎(chǔ)，早日成為國家數(shù)學(xué)專業(yè)探究發(fā)展的棟梁之材。

一、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑

教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂的過程中可以注重多媒體技術(shù)的運用，通過在課堂教學(xué)的過程中，運用多媒體技術(shù)下的教學(xué)工具，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行趣味化的設(shè)計，不但可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還有助于教師打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中豐富學(xué)習(xí)途徑，這對于學(xué)生長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究來說，具有重要的幫助提升作用。

例如在“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這一章節(jié)中，我通過運用多媒體教學(xué)技術(shù)，進行AE動畫設(shè)計，讓學(xué)生在動畫的演示下，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過趣味化的動畫，對于兩位數(shù)加法有了基礎(chǔ)的認知，然后我通過運用幻燈片技術(shù)，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行整合，通過有序的放映，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以有一個從易到難的學(xué)習(xí)過程，既提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程有計劃性的學(xué)習(xí)過程，最終完成了兩位數(shù)加兩位數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識

很多教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中常常只重視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，尤其是對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)常常容易形成千篇一律的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，進而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，教師為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以運用數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)構(gòu)建，通過運用游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)不再只是嚴肅和枯燥乏味的認知觀念，反而形成了一種輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專業(yè)的探究具有重要的奠定抵觸的作用。同時通過游戲的方式，也可以讓學(xué)生一步步意識到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要性。

例如在“乘法的初步認識”這一章節(jié)中，我通過運用“擊鼓傳花”數(shù)學(xué)游戲，組織學(xué)生輪流傳遞捧花，而我背過身，閉眼倒數(shù)，在倒數(shù)結(jié)束以后，那個學(xué)生手里有我的捧花，那個學(xué)生站起來回答我提出的有關(guān)于乘法的數(shù)學(xué)問題，進而在緊張刺激的數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生完成了乘法的初步認識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)的過程中為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以運用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行課堂教學(xué)，俗話說的好數(shù)學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)的過程中通過運用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但可以輕松理解教師的教學(xué)安排，同時對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不再只局限于課堂學(xué)習(xí)而產(chǎn)生愉悅的心情，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的進步。

例如在“統(tǒng)計”這一章節(jié)中，我通過運用小鎮(zhèn)人口統(tǒng)計的方式，融入到這一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中通過生活化的同人口統(tǒng)計教學(xué)策略，學(xué)生通過對于生活中人口統(tǒng)計方式的學(xué)習(xí)，一步步被我代入到統(tǒng)計數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識到統(tǒng)計數(shù)學(xué)的重要作用。同時也讓學(xué)生不但意識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性，同時也高效的完成了關(guān)于統(tǒng)計的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，興趣課堂的構(gòu)建不單單是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時也是對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)探究發(fā)展埋下了“希望”的種子，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，才可以在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自身的潛能。因此，教師只有重視興趣課堂的構(gòu)建，才可以為學(xué)生的以后負責(zé)，從而讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，更好的在數(shù)學(xué)的知識海洋中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻

[1]蘇棉花.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略探究——以“認識時間”教學(xué)為例[J].教育實踐與研究（A），2013（07）：59-60.

[2]蘇棉花.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)探究——以“認識時間”教學(xué)為例[J].廣西教育，2013（13）：78.