黃國興

大多數(shù)初中生的價值觀和世界觀還沒有完善，所以初中階段必須要進行道德與法治的教學，使初中生能夠?qū)Ψ捎谐浞值木次沸?，并形成?yōu)良的道德品質(zhì)。通過在道德與法治教學過程中實施生活化教學方式，能夠使學生對內(nèi)容知識更加深入理解。本文通過對生活化教學模式在道德與法治課堂過程中的關(guān)鍵價值的研究，進一步提出生活化教學模式在初中道德與法治教學過程中應(yīng)用的相關(guān)建議措施。

由于初中生的特殊性，所以教師需要對他們的思想意識和日常生活行為進行正確的指引。通過充分發(fā)揮生活化教學模式的有效價值，能夠使學生在課堂上利用所學的知識對生活中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象進行探索研究，使學生的基礎(chǔ)知識水平得到提升，能夠充分利用所學解決日常生活中的實際問題，并在這個過程當中逐漸形成對法律法規(guī)的正確認識，對自身行為進行有效約束，形成正確、積極的道德素養(yǎng)。因此，道德與法治課程在一定程度上影響著學生后續(xù)的成長，并且對營造健康、積極的社會文明氛圍有促進作用。文章通過對生活化教學模式在道德與法治教學過程中的關(guān)鍵價值進行研究，進一步提出相應(yīng)的建議措施，以期為道德與法治課程的開展提供指導(dǎo)性意見。

一、在道德與法治課程中應(yīng)用生活化教學模式的關(guān)鍵價值

1. 能夠使學生更加全面地學習相關(guān)知識內(nèi)容

過往的道德與法治課程往往只建立在書本教材的基礎(chǔ)之上，而很少將生活中的實際情景在課堂上與相關(guān)知識內(nèi)容進行結(jié)合。實現(xiàn)生活化教學能夠使學生更愿意加入到課堂當中，對課堂知識產(chǎn)生更多的興趣和熱情。書本知識的枯燥乏味，通過與生活實際問題進行結(jié)合，能夠使學生更加充分地理解相關(guān)知識內(nèi)容，使抽象的文字變得更加立體，深化了學生對于相關(guān)理論知識的學習。所以，在開展初中道德與法治教學的過程當中，教師必須要對書本教材有全面深刻的理解，才能夠?qū)⒛壳吧鐣l(fā)展的實際情況與學生的個人日常生活相結(jié)合，使道德與法治的教學內(nèi)容適應(yīng)目前社會和時代的發(fā)展趨勢。在課堂教學的過程當中，教師也可以通過構(gòu)造生活化的實際情景，使學生增強課堂的體驗感，明確理論知識與生活之間的具體關(guān)聯(lián)性，使學生能夠建立完整的知識體系，確保學生的學習質(zhì)量得到提升。

2. 能夠幫助學生得到全方位的健康發(fā)展和成長

教師要充分認識到學生之間存在的不同區(qū)別和差異，因為每一個學生的成長經(jīng)歷和背景，以及所形成的個人特點性格不同，所以在學習道德與法治的過程當中，也存在較大的差異。通過充分利用生活化的教學途徑，能夠使學生根據(jù)目前掌握的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗進行學習，也能夠幫助學生克服在學習和生活過程當中面臨的困境和挑戰(zhàn)，教師需要針對每一個同學進行特色化教學，使每一位學生都能夠得到相應(yīng)的指導(dǎo)。教師也可以充分運用目前學生比較感興趣的社會熱點問題進行舉例說明，從而使學生樹立正確的價值觀和人生觀，為形成積極向上的道德素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3. 能夠適應(yīng)新課程改革的相關(guān)標準

在新課程改革和教育事業(yè)不斷升級優(yōu)化的過程當中，教師必須要注重教育是需要公平公正地對待每一位學生的，不僅要使學生的專業(yè)知識水平得到提升，更要注重學生的個人品質(zhì)和素養(yǎng)的形成。而道德與法治的教學開展是初中學生構(gòu)建個人道德品質(zhì)框架的重要因素。教師通過將課堂知識內(nèi)容與學生實際日常生活相融合，使課堂教學和課程知識更具吸引力，充分運用多種教學方法，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識與日常生活中的場景進行結(jié)合，提升道德與法治教學的生活化。

二、道德與法治教學過程當中充分運用生活化教學模式的建議措施

1. 構(gòu)建生活場景

通過運用生活化的教學模式，可以使學生在課堂上更有參與互動的積極性。教師要在道德與法治課堂教學過程當中構(gòu)造生活的實際場景，使學生在生活場景當中增強課堂體驗感，更好地體會到所學內(nèi)容知識的情感表達。初中道德與法治教學的開展主要是通過課堂的教學實現(xiàn)的，生活化的教學模式也主要運用到課堂當中。所以教師必須要在課堂教學的過程當中引入相應(yīng)的生活案例和社會熱點問題進行詳細的研究探索，使學生能夠?qū)@些問題和日?，F(xiàn)象更加深刻地理解，從而明確其背后所包含的理論內(nèi)容，提升學生提取信息和自主探索的能力。在實際的課堂教學過程中，教師可以依據(jù)課堂的具體開展情況，創(chuàng)設(shè)目前學生感興趣的教學場景，使學生能夠在具體的場景當中實現(xiàn)對相關(guān)知識內(nèi)容的體悟。以初中道德與法治教材當中“家的意味”這一章節(jié)為例，在開展課堂教學的時候，教師可以通過播放歌曲《我想有個家》激發(fā)學生對于課堂的興趣，邀請學生回答“你在什么時候最想念家和父母？”的問題，進一步引導(dǎo)學生思考課堂的主旨思想，感受到家庭對于個人成長的重要性。對于初中階段的學生，家庭的具體意義非常抽象，所以教師可以創(chuàng)設(shè)生活場景展開教學。教師可以在課前提前進行春運的視頻以及關(guān)于家風的資料的搜集，在課堂上進行展示，使學生能夠通過具體的生活實例感受到家庭的意義。然后教師可以將課堂內(nèi)容延伸到孝順，在對孝順這種傳統(tǒng)中華美德的基本理解的前提下，能夠?qū)彝サ膬r值有更全面的體會。教師也需要將關(guān)于孝順父母和長輩的法律法規(guī)進行展示講解，使學生明確法律法規(guī)對個人行為的約束，推動學生后續(xù)的健康成長。

2. 嚴格進行素材的挑選

（1） 選擇順應(yīng)社會發(fā)展趨勢和時代熱點的相關(guān)素材內(nèi)容，使學生能夠了解到目前前沿的相關(guān)知識，擴展知識范圍。在計算機和信息技術(shù)的普及的背景之下，學生能夠通過多種途徑實現(xiàn)相關(guān)信息資料的搜集。因此，道德與法治的課堂不能夠僅僅根據(jù)課本教材的相關(guān)內(nèi)容展開教學，必須要更加重視社會發(fā)展背景和實際生活的相關(guān)問題。在進行課前的準備工作時，教師要利用網(wǎng)絡(luò)對目前社會的熱點問題進行全面了解和掌握，通過與課本知識內(nèi)容進行結(jié)合引入到課堂的教學開展過程中，使教學資源更加充實，學生能夠形成關(guān)注社會現(xiàn)象和生活的良好習慣，樹立愛家愛國的思想意識，真正實現(xiàn)學校教書育人的最終目標。教師也可以在道德與法治課堂中安排“我是新聞主播”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生在課余時間進行社會熱點和新聞?wù)叩乃鸭?，在課堂的相應(yīng)環(huán)節(jié)當中進行展示和新聞播報，積極與其他同學進行交流溝通，然后教師對每一位同學的表現(xiàn)進行評價。

（2） 教學素材必須要符合學生的生活實際情況。在進行教學資源和素材的整理時，教師必須首先要明確學生的生活背景以及實際學習的具體情況，使相關(guān)生活化的素材能夠與學生目前的認知和生活經(jīng)歷相結(jié)合，真正發(fā)揮生活化教學素材的關(guān)鍵價值。教師同樣也可以引入學生周邊發(fā)生的事情進行舉例，適當?shù)丶尤肽壳皩W生所感興趣的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建真實的生活場景，通過提問互動等方式，使學生在設(shè)身處地的生活場景中進行思考和學習。道德與法治教學相關(guān)內(nèi)容的學習能夠使學生在日常生活中面對各種不良誘惑時堅持正確的認識。

3. 實現(xiàn)生活化教學模式的創(chuàng)新突破

（1） 強化學生的課堂體驗感。道德與法治的課程不僅僅要在室內(nèi)進行課堂教學，同時，也需要讓學生走出教室進行真正的實踐活動，并且在實踐活動的過程當中，充分體會到所學知識的內(nèi)涵，形成正確積極的道德素質(zhì)。以初中道德與法治教材當中理解權(quán)利與義務(wù)這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師引導(dǎo)學生在課下開展調(diào)研，學生作為記者在家人和朋友當中展開訪問，明確每一位采訪對象的責任和義務(wù)，并且進行整理歸納。邀請每一位同學進行調(diào)查結(jié)果的展示，教師本著客觀公正的態(tài)度，對學生的實踐活動具體情況進行評估，對表現(xiàn)較好的幾位同學授予“最佳記者”的稱號。

（2） 充分運用小組合作學習的模式。通過學生組建學習小組的教學形式，能夠使學生的思維模式得到不斷的完善，在合作的過程當中，也能夠使班級的團結(jié)精神得到提升。通過自主思考和研究，能夠使學生將所學知識與日常生活實際進行結(jié)合，對存在的困惑和疑問進行交流溝通，從而明確所學知識的深層含義。

4. 積極開展實踐活動，作業(yè)布置融入生活情境

在進行課后作業(yè)的布置時，教師也可以在原有的練習題和背誦課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入生活化的實踐作業(yè)。

比如在學習孝敬長輩這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學生為父母洗一次腳、在課余時間陪長輩游玩等實踐作業(yè)。這種類型的作業(yè)能夠使學生更加深入地理解課本內(nèi)容，也可以讓學生在實踐的過程當中提升生活技能，增強學習的體驗感，從而使綜合素質(zhì)得到提高。

5. 指導(dǎo)學生對社會熱點進行分析研究

在過往的道德與法治教學過程當中，往往將更多的注意力放在教材課本上，反而忽略了在日常生活當中的具體實際，而由于課本教材的特殊性，所以相關(guān)內(nèi)容通常存在滯后性。因此在教學時，教師必須要引導(dǎo)學生對目前的時政熱點進行關(guān)注和研究，不僅能夠擴展學生學習的知識范圍，而且也能夠提升學生自我思考和探索的個人素養(yǎng)。在課堂教學時，教師也可以將相關(guān)理論知識與社會問題進行結(jié)合，突破課本教材對道德與法治教學的約束，使學生能夠形成善于發(fā)現(xiàn)問題和分析研究的能力。在數(shù)字信息系統(tǒng)不斷進步的背景下，各種社交媒體使新聞傳播更加及時。所以學生必須要明確目前時代發(fā)展的趨勢，成長為新時代所需要的社會人才。

根據(jù)以上所述內(nèi)容，通過在初中道德與法治教學過程當中運用生活化教學方式，能夠使學生對相關(guān)理論知識的理解更加深入，使學習氛圍更加積極活潑，在一定程度上減輕學生的學習負擔，避免學生對課堂學習出現(xiàn)懈怠的態(tài)度，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力和潛質(zhì)。這種教學方式也能夠使學生不斷提升個人的思考和研究分析能力。教師也要從全方位對相關(guān)教學資源進行整理歸納，將其與課堂知識深入融合，積極開展課外實踐活動，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到日常生活的實際問題中，使每一位學生都能夠得到積極向上的成長和發(fā)展。