安偉峰

摘? ?要：當前，高中歷史教學中存在教師思維更新不及時，學生積極性不高等問題。針對這些問題教師可以通過開展情景教學，培養(yǎng)學生愛好，設置相應問題等方式改善教學，進而培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；課堂教學

中圖分類號：G633.51? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）32-0030-02

高中階段是學生學習的關(guān)鍵期，教師要轉(zhuǎn)變教育思路，更加注重教學方法，培養(yǎng)學生主動提出問題的能力，幫助學生形成善于思考、樂于提問的思維。隨著新課程標準的提出，更倡導實行高中歷史課堂的有效教學，教師要改變當前課程觀念，讓學生的學習事半功倍。邢臺市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“新課程背景下高中歷史課堂提問的有效性研究”（課題編號：2001093）對如何高效開展歷史教學進行了研究。

一、高中歷史教育現(xiàn)狀分析——以S校為例

（一）學科教學思維有待更新

以傳統(tǒng)高中歷史教學方式中教師教、學生學為例，歷史學科應當更正教學思維，更加注重了解高中歷史教學理念和題型變化趨勢，明確高中歷史教育早已不滿足于簡單的歷史記憶與時間節(jié)點的背誦，更注重提出問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）課堂氛圍不濃，學生積極性不高

通過對S校高一至高三年級高中歷史課進行旁聽，發(fā)現(xiàn)課堂上均出現(xiàn)了學生注意力不集中、易走神、上課氣氛不濃、學生不喜歡回答問題，對已經(jīng)學過的歷史知識難以掌握和進行概括等教學問題。在進行相關(guān)課后練習和測試時，學生整體表現(xiàn)也不甚樂觀，對于本節(jié)課新學的知識仍有一些遺漏和不懂的方面，學習效率低，造成學生興趣不足和學習效率低的教學現(xiàn)狀。

綜合學生課堂表現(xiàn)和課后測試結(jié)果兩方面，可知高中歷史內(nèi)容較為零散，教學內(nèi)容的專題性和系統(tǒng)性不強，教學方式死板。

二、高中歷史有效教學的具體途徑

（一）在情景教學中培養(yǎng)學生的動手能力

新課標更加注重學生的主體地位，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學方式，由傳統(tǒng)的填鴨式教學轉(zhuǎn)為以學生為主體的教學模式，在有效應對新高考教育的改革中，通過歷史實踐鍛煉學生創(chuàng)新能力和思維能力是最有效、最主要的方式之一。通過情景教學方式，生動形象地向?qū)W生展示有關(guān)歷史的具體場景，從而引申至歷史概念，可以幫助學生在高中時期形成嚴謹?shù)臍v史思維，引導學生在情景教學中進行探究。

（二）在興趣中培養(yǎng)學生的歷史愛好

針對高中各年齡段學生課堂學習氛圍不積極，缺乏對歷史學習的興趣和回答問題的積極性等問題，教師應當在興趣中培養(yǎng)學生的歷史愛好。教師應當及時與學生進行溝通，了解學生的興趣愛好，對學生進行相關(guān)的溝通與引導，并在課堂教學中，融入學生的個人愛好，提高學生整體的積極性與參與性，以達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。

（三）提問和興趣相結(jié)合的高中歷史課堂教學的有效性

提問和興趣相結(jié)合的高中歷史課堂教學是有效教學的主要形式之一，既滿足了高中生心理需求，也符合教育教學漸進的接受型規(guī)律，能幫助學生在動手的同時完成動腦。教師依照學生興趣愛好提高課堂活躍度，能進一步提高教學效率和教學效果，利于學生對課程知識進行吸收與轉(zhuǎn)化。

例如，在“冷戰(zhàn)后的世界格局”一課，通過對教材內(nèi)容進行講授，引導學生們畫出時間軸并按照自己的理解對該單元歷史事件進行初步排序，明確主要歷史事件：霸權(quán)主義與地區(qū)沖突的主要事件、發(fā)展中國家為重建國際新秩序的努力（例如中國在聯(lián)合國恢復合法席位等歷史事件）等。明確單元主要內(nèi)容后，結(jié)合以下問題進行整體知識框架的構(gòu)建。

問題1：第一節(jié)“霸權(quán)主義與地區(qū)沖突”中按照時間排序共有哪些事件？

問題2：在這些事件前后，中國近代史上發(fā)生了哪些事件？

問題3：你能用自己的話把時間軸上的事件串起來講述一遍嗎？

這種提問的教學方式可以有效幫助學生結(jié)合教材內(nèi)容，掌握“冷戰(zhàn)后的世界格局”的基礎(chǔ)知識和概念，用提問的方式幫助學生理清歷史發(fā)展脈絡，促進學生養(yǎng)成學科核心素養(yǎng)。

本研究主要探討了高中歷史在傳統(tǒng)教育模式下的一些弊端，并以S校作為樣本，探討完善高中歷史課堂教育教學的方式，力求幫助學生在實驗中學習、在興趣中發(fā)展，從而完成傳統(tǒng)教育模式向新型教育模式的轉(zhuǎn)型。希望此種方法能幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生更高效的學習，為各位一線崗位上的教師提供新的教育思路和教育方式。

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