郭媛　賴積華

思維能力是語文核心素養(yǎng)之一。在議論文寫作訓(xùn)練中，我們要發(fā)展和提升審題思維、布局思維、思辨思維等，使所寫議論文內(nèi)容切合題意，中心明確，符合材料、情境與任務(wù)要求，還要達(dá)到條理清楚、深刻等評(píng)價(jià)要求，從而贏得高分。本篇具體談?wù)劙l(fā)展和提升這些寫作思維的方法。

方法指津

一、材料作文的審題思維

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)：“注意引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識(shí)別文本隱含的情感、觀點(diǎn)、立場(chǎng)。”對(duì)于材料作文的審題，我們主要運(yùn)用的思維方法有閱讀分析、比較歸納、判斷創(chuàng)造等。

如2022年江西學(xué)考作文題，選材范圍是初中語文課文中“閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝”的人物，可敘述人物的故事或其帶來的影響，也可就人物的言行品格發(fā)表看法，即寫議論文。首先，我們要閱讀分析材料和題目要求，明確文體。若選擇議論文，就要有明顯的議論文特征。其次，要進(jìn)行比較歸納，在眾多課文人物中選擇一位進(jìn)行深度思考。如史鐵生，得出幾個(gè)方面的結(jié)論：①重視可貴的親情；②子欲養(yǎng)而親不待；③苦難是成功最好的底色；④文學(xué)創(chuàng)作是撫慰心靈創(chuàng)傷的良藥。最后，從這些結(jié)論中判斷優(yōu)劣，選擇最切合評(píng)價(jià)導(dǎo)向的結(jié)論作為中心論點(diǎn)。

二、結(jié)構(gòu)安排的布局思維

初中階段寫作的簡單議論文，一般采用“提出論點(diǎn)—論證論點(diǎn)—得出結(jié)論”的結(jié)構(gòu)。我們可從課文中習(xí)得并遷移結(jié)構(gòu)布局的思維方法。如《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，結(jié)構(gòu)布局示意如下：

論證論點(diǎn)部分可設(shè)置2—3個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)之間可以是遞進(jìn)關(guān)系，也可以是并列關(guān)系或?qū)Ρ汝P(guān)系。

三、分析比較的思辨思維

在論述過程中，為有效論證觀點(diǎn)，需要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，采用事實(shí)、道理論據(jù)來支撐觀點(diǎn)，并對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析、比較、邏輯推理，使得論述更加有力。思辨思維主要在段落論述過程中的以下幾處運(yùn)用：①句首提出觀點(diǎn)（分論點(diǎn)）后，對(duì)觀點(diǎn)作進(jìn)一步的闡述解釋；②列出論據(jù)后，對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析、比較、邏輯推理，主要方法有因果分析法、假設(shè)分析法、對(duì)比分析法等。

作文試題

閱讀下面材料，按要求寫作。

立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣?！蹶柮?/p>

為中華之崛起而讀書?！芏鱽?/p>

立志是一切開始的前提，青年要立志做大事。 ——習(xí)近平

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)自擬題目寫一篇議論文。

寫作導(dǎo)引

這是一道材料作文題，首先我們要運(yùn)用審題思維，閱讀分析三則材料：從第一則、第三則材料可分析概括出材料的顯性關(guān)鍵詞“立志”；第二則材料是周恩來年輕時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向，由此可提取出“立志”這一隱性信息。然后將三則材料進(jìn)行比較、歸納，概括出核心關(guān)鍵詞“立志”。最后圍繞關(guān)鍵詞樹立觀點(diǎn)，如“我們應(yīng)從小樹立遠(yuǎn)大志向”“立志是成人成才之本”等。

審題之后，我們要運(yùn)用布局思維架構(gòu)全篇。如提出中心論點(diǎn)“我們應(yīng)從小樹立遠(yuǎn)大志向”，可采用并列式結(jié)構(gòu)分設(shè)三個(gè)分論點(diǎn)：①從小立志，讓我們有了明確的方向；②從小立志，讓我們有了前行的動(dòng)力；③從小立志，讓我們有了排除萬難的勇氣。再如提出中心論點(diǎn)“立志是成人成才之本”后，可采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)推進(jìn)論證：①什么是志向？它有怎樣的作用？②我們要樹立怎樣的志向？③我們要怎樣實(shí)現(xiàn)志向？最后再總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。

行文中，我們要運(yùn)用思辨思維展開論述。如上述提出的分論點(diǎn)“從小立志，讓我們有了明確的方向”。首先要闡述觀點(diǎn)：志向是一盞明燈，照亮立志者前進(jìn)的方向。再對(duì)列舉的事實(shí)論據(jù)，如茅以升從小立志造橋，運(yùn)用因果分析法、假設(shè)分析法、對(duì)比分析法中的一種進(jìn)行分析、比較、邏輯推理：正是因?yàn)槊┮陨龔男【土⑾聻閲鞓虻倪h(yuǎn)大志向，才有了他的發(fā)奮苦讀和實(shí)踐創(chuàng)造，才讓他成為一名橋梁工程專家。

優(yōu)秀范文

立鴻鵠之志，匯時(shí)代洪流

“立志是一切開始的前提，青年要立志做大事?！薄扒嗄曛敬娓哌h(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無舵之舟漂泊不定?！薄?xí)近平主席曾多次向青年發(fā)出寄語。我們也應(yīng)從小立志，揚(yáng)志向之旗。

立志，書寫個(gè)人輝煌。立志是人生的頭等大事，好的志向能讓人生道路變得燦爛。在北京冬季奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，17歲的蘇翊鳴努力拼搏、精彩展現(xiàn)，最終獲得單板滑雪男子大跳臺(tái)冠軍。2015年，北京獲得第24屆冬奧會(huì)舉辦權(quán)。11歲的蘇翊鳴立志代表中國參加冬奧會(huì)，為國爭光。這個(gè)志向在他的心中生根發(fā)芽，促使他放下一切，專注滑雪，堅(jiān)定地走上專業(yè)運(yùn)動(dòng)員不斷追求、突破極限的道路。這無疑為他的青春年華書寫了絢爛的一筆。蘇翊鳴走向成功的例子告訴我們：我們應(yīng)立志，并為此不懈努力，書寫人生輝煌。

立志，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。“只有把小我融入大我，才會(huì)有海一樣的胸懷、山一樣的崇高?！痹谥芏鱽砜偫砩倌陼r(shí)期，他的老師問道：“你們?yōu)槭裁匆x書？”錢財(cái)富貴、吃飽穿暖等成為學(xué)生口中千篇一律的答案，但周總理回答道：“為中華之崛起而讀書！”正是這個(gè)偉大志向的樹立，讓他堅(jiān)定心中所想，傾力投身壯麗的革命事業(yè)，解救人民于水火之中。立志，將小我融入大我，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。站在時(shí)代浪潮上的我們，應(yīng)在人生的路途上彰顯宏偉志向的價(jià)值。

立志，助推國家強(qiáng)大。泱泱華夏，廣大人民的偉大志向讓國家變得更加強(qiáng)大。新中國成立后，錢學(xué)森歷經(jīng)艱難回到祖國，立志“和中國人民一道建設(shè)自己的國家，使我的同胞能過上有尊嚴(yán)的幸福生活”。當(dāng)陳賡大將問中國是否可以搞導(dǎo)彈時(shí)，錢學(xué)森平靜而堅(jiān)定地答道：“我們?cè)趺床荒軌蚋隳?？我們中國人又不比他們矮一截?！庇兄h(yuǎn)大志向的錢學(xué)森將一生獻(xiàn)給科技研發(fā)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沖破創(chuàng)新瓶頸，助推國家科技事業(yè)的發(fā)展。新時(shí)代的我們更應(yīng)立志，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。

諸葛亮在《誡子書》中寫道：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！痹谛抡鞒痰牡缆飞希覀儜?yīng)立鴻鵠之志，化身滴水匯入新時(shí)代的洪流。

點(diǎn)評(píng)

小作者充分運(yùn)用審題思維提煉核心關(guān)鍵詞“立志”，樹立鮮明觀點(diǎn)“立鴻鵠之志，匯時(shí)代洪流”。運(yùn)用布局思維分設(shè)三個(gè)形成遞進(jìn)關(guān)系的分論點(diǎn)：立志，書寫個(gè)人輝煌；立志，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；立志，助推國家強(qiáng)大。運(yùn)用思辨思維闡述分論點(diǎn)，對(duì)蘇翊鳴、周恩來、錢學(xué)森的事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析、比較、邏輯推理，使得論述合乎邏輯，更加有說服力。