張振霞

初中語(yǔ)文教學(xué)中，挑戰(zhàn)最大的內(nèi)容之一就是寫作教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提升學(xué)生的寫作能力，一線語(yǔ)文教師可以說是八仙過海，各顯神通，在取得一些教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，很多教師依然感覺到挑戰(zhàn)重重。將寫作教學(xué)的困境進(jìn)行深度分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生害怕寫作、寫不出好作文的原因，依然在于寫作動(dòng)機(jī)的缺乏、寫作內(nèi)容的貧乏。要突破這樣的寫作教學(xué)困境，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要激活學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愿意寫、寫得出。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，在智能終端已經(jīng)高度普及的背景之下，初中語(yǔ)文中的作文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)向信息技術(shù)借力。筆者在教學(xué)中注意到，當(dāng)前初中學(xué)生對(duì)抖音視頻有濃厚的興趣，而且抖音視頻上也有著豐富的寫作素材。如果能夠借助于抖音中的優(yōu)質(zhì)視頻，那就可以豐富初中寫作教學(xué)。

一、抖音優(yōu)質(zhì)視頻是初中寫作教與學(xué)的資源基地

抖音視頻作為當(dāng)下最熱門的短視頻終端，其面向所有的用戶開放，抖音用戶在抖音上既可以發(fā)布自己的視頻，更可以看到他人發(fā)布的視頻。相對(duì)于其他的信息技術(shù)手段而言，短視頻通常能夠通過文字、圖片、語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫等幾乎所有的信息技術(shù)呈現(xiàn)手段，來表達(dá)視頻發(fā)布者的所見與所思。而且特別需要注意的是，很多知名用戶或者法人主體，都在借助于抖音來擴(kuò)大自身的影響，他們會(huì)發(fā)布高質(zhì)量的視頻，而這些視頻資源也就成為了初中學(xué)生寫作素材的重要來源，自然也就成為初中寫作教學(xué)的資源基地。

有數(shù)據(jù)顯示，從2021年至今，與古詩(shī)詞相關(guān)的短視頻在抖音上播放量累計(jì)已經(jīng)達(dá)到178億，同比增長(zhǎng)近兩倍。這還只是與古詩(shī)詞相關(guān)的短視頻，其他與作文寫作相關(guān)的素材更是不計(jì)其數(shù)。因此，如果能夠?qū)⑦@些資源充分利用，那就是初中寫作教學(xué)的一把利器。

做出這樣的判斷還有另外一個(gè)原因，那就是初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。初中學(xué)生習(xí)慣于形象思維，而抖音所提供的視頻因?yàn)閳D文并茂，相對(duì)于抽象的文字而言，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際生活當(dāng)中，我們可以看到學(xué)生刷抖音的時(shí)候，手幾乎停不住，這實(shí)際上就是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最直觀的表現(xiàn)！

當(dāng)學(xué)生的參與興趣得到了滿足時(shí)，當(dāng)學(xué)生在參與的過程中有了豐富的資源時(shí)，意味著寫作的兩個(gè)必備要素已經(jīng)得到了滿足，如此巧借抖音優(yōu)質(zhì)視頻來促進(jìn)學(xué)生的作文水平提升，也就有了很大的操作空間。當(dāng)然需要注意的是，抖音上有著各種各樣的視頻，并不是所有的內(nèi)容都適合促進(jìn)學(xué)生的寫作。事實(shí)也正因?yàn)槿绱?，所以筆者才特別強(qiáng)調(diào)要“巧借”。

二、利用抖音優(yōu)質(zhì)視頻豐富初中寫作教學(xué)的嘗試

由于寫作教學(xué)的需要，我們要有選擇性地利用視頻資源，當(dāng)其中的部分視頻資源能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升時(shí)，這些視頻資源就可以稱之為優(yōu)質(zhì)視頻?？紤]到初中學(xué)生的寫作興趣與認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生最感興趣的題材作為突破口，借助于抖音在推送視頻時(shí)的特點(diǎn)（背后是大數(shù)據(jù)支撐下，對(duì)抖音用戶興趣的判斷，然后進(jìn)行的推送），可以讓學(xué)生觀察到更多的優(yōu)質(zhì)視頻，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些視頻中的內(nèi)容進(jìn)行深入思考與分析，并且形成屬于自己的認(rèn)識(shí)，那學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)，首先可以借助于抖音，然后再進(jìn)一步借助于文字，當(dāng)學(xué)生形成了較強(qiáng)的駕馭文字能力且能夠表達(dá)自己的內(nèi)心思想時(shí)，一篇篇優(yōu)美的作文也就形成了。

就以上面提到的古詩(shī)詞為例，以“古詩(shī)詞”為關(guān)鍵詞在抖音中搜索，可以發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)質(zhì)用戶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些用戶，分析不同的用戶在闡釋、表現(xiàn)古詩(shī)詞的時(shí)候，分別有哪些特點(diǎn)，然后看這些特點(diǎn)是否符合自己的興趣需要。教師應(yīng)當(dāng)持開放的態(tài)度，允許不同學(xué)生關(guān)注不同的用戶，只有這樣，才能讓學(xué)生的興趣得到最大程度上的滿足，而且可以保證作文教學(xué)處于多元化的狀態(tài)。

舉一個(gè)例子，某省衛(wèi)視有“中華好詩(shī)詞”這一用戶，用戶的特點(diǎn)是形式多元而且新穎，很容易激發(fā)學(xué)生的關(guān)注興趣。該視頻用戶推出了飛花令、詩(shī)詞互動(dòng)等多種形式，學(xué)生一旦關(guān)注，興趣不減。除此之外，用戶還能結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，去推出相應(yīng)的詩(shī)詞，而且附帶一定的解析，這讓學(xué)生在關(guān)注用戶且觀看這些視頻的時(shí)候，就能夠?qū)@些古詩(shī)詞產(chǎn)生更加深刻的理解。有了這些理解之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，由此也就為學(xué)生鋪設(shè)了一條提升寫作能力的康莊大道。

比如學(xué)生看到與端午節(jié)相關(guān)的視頻，就被其中與端午節(jié)相關(guān)的古詩(shī)詞問答深深吸引。視頻中有這樣一句：刺史臨流褰翠幃，揭竿命爵分雄雌。學(xué)生最初看到這一句的時(shí)候，說都說不流利。但是在視頻的重復(fù)觀看當(dāng)中，學(xué)生不僅懂得了這句話的含義，而且能夠拓展到對(duì)全詩(shī)的理解，知道這是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫的《競(jìng)渡曲》。然后，這個(gè)學(xué)生又以這首詩(shī)的名稱在抖音上搜索，得到了更多關(guān)于這首詩(shī)的解讀，在不斷地觀看、學(xué)習(xí)與積累的過程中，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯提升。用學(xué)生自己的話說：最初看的時(shí)候就是感覺好玩，后來在多個(gè)用戶所發(fā)布的視頻比較當(dāng)中，我就發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)非常有意思，于是我就想著用筆去記錄下其中一些經(jīng)典的解析或點(diǎn)評(píng)，不知不覺中寫了一大張紙，而且這首詩(shī)也被我寫了好幾遍……面對(duì)學(xué)生這樣的回答，筆者就鼓勵(lì)他將自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，再寫下自己對(duì)這首詩(shī)的感悟。于是這個(gè)學(xué)生就寫出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，其中有這樣的一段：賽龍舟作為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)中的隆重活動(dòng)，雖然在我的生活當(dāng)中沒有親身參與，但是年復(fù)一年的熏陶，已經(jīng)讓我對(duì)這一活動(dòng)以及背后的文化內(nèi)涵產(chǎn)生了濃厚的興趣?！陡?jìng)渡曲》所描寫的賽龍舟活動(dòng)勝者歡欣，敗者沮喪，其實(shí)也正是我們生活的寫照。生活中很多努力也就像賽龍舟一樣，總伴隨著勝利或失敗，無論是歡欣還是沮喪，都是情緒的正常表達(dá)。只不過希望在沮喪之后能夠重振信心，去努力爭(zhēng)取下一次勝利……

這只是其中的一段文字，但是作為一個(gè)平常作文水平一般的學(xué)生，能夠一下子寫出這樣一段頗具感悟的文字，也正印證了利用抖音視頻能促進(jìn)寫作水平的提高。

三、對(duì)利用抖音優(yōu)質(zhì)視頻豐富初中寫作教學(xué)的反思

類似于上面的教學(xué)案例，還有很多很多。事實(shí)證明，在作文教學(xué)的過程中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，那學(xué)生的興趣就可以鎖定在與寫作相關(guān)的視頻上。當(dāng)學(xué)生的寫作興趣得到滿足時(shí)，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)沖動(dòng)得到體現(xiàn)時(shí)，寫好一篇作文就是水到渠成的事情。

這就提醒初中語(yǔ)文教師，在進(jìn)行寫作教學(xué)的研究與努力時(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是回歸到學(xué)生本身，要知道學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，要將學(xué)生的興趣點(diǎn)作為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。這是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)變，其意味著初中作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從考試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向興趣導(dǎo)向。真正站立在學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后用抖音優(yōu)質(zhì)視頻來提供助力，那么學(xué)生的興趣就得到了滿足，在這種情況下，教師將作文教學(xué)的目標(biāo)隱藏其中，讓學(xué)生在滿足興趣、積極表達(dá)的時(shí)候，知道怎樣的表達(dá)才是更符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，更符合中考評(píng)價(jià)的需要。這樣的作文教學(xué)，就既能夠與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)發(fā)生共振，又能夠滿足中考評(píng)價(jià)需要。很顯然這是一舉兩得的事情，而這件事情的高效完成，最關(guān)鍵的就是抖音視頻的強(qiáng)大助力。