朱云

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確“根據(jù)具體的語言情境和不同的對(duì)象，運(yùn)用口頭和書面語言文明得體地進(jìn)行表達(dá)與交流”，這個(gè)目標(biāo)在高考作文命題中的貫徹，表現(xiàn)為情境交際型作文成為主流。

而“演講稿”這種作文體裁，正因?yàn)榧婢呔唧w情境和典型任務(wù)這兩大要素而成為較為常見的考試文體。但對(duì)于很多高三學(xué)生來說，“演講稿”這種體裁的寫作并不成熟，一些考生還停留在原有的議論文框架中，進(jìn)入不了新的情境，以致涌現(xiàn)了很多華而不實(shí)的“假大空”的演講稿。其實(shí)，不管是什么文體的寫作，我覺得都應(yīng)該立足“本真”，只有這樣，才能寫出言之有物、感人肺腑的文章來。

本文以南通市高三模擬作文題為例，談幾點(diǎn)感悟，希望能給予廣大考生一些啟發(fā)。

先看作文試題：

從科技攻關(guān)最前沿到脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一線到國際交流大舞臺(tái)，中國取得了一個(gè)又一個(gè)成就?！疤靻栆惶?hào)”“嫦娥五號(hào)”“奮斗者號(hào)”等突破性成果不斷涌現(xiàn)；2020年初剩余的551萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，52個(gè)貧困縣全部摘帽；2020年中國在全球主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長；“一帶一路”倡議得到160多個(gè)國家和國際組織的積極響應(yīng)……

也許你會(huì)覺得中國取得的成就離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，我們安定美好的生活根本離不開這些成就。也許你今天只是這些成就的見證者、享受者，但未來的中國需要更多、更大的成就， 將來你也會(huì)成為中國成就的參與者、推動(dòng)者。

振華中學(xué)準(zhǔn)備舉辦以“我和中國成就”為主題的演講比賽，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇演講稿，闡述你的感受與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。

這個(gè)作文題是一個(gè)難得的好題目?！拔液椭袊删汀?，既體現(xiàn)宏大主題精神，又強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與意識(shí)。其中的“我”，不是你和他，也不是泛化的“我們”，而應(yīng)該是寫作者自己。演講稿應(yīng)該結(jié)合寫作者自身的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)行文。

但閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)都是立足于泛化的“我們”行文。很多考場作文側(cè)重展現(xiàn)優(yōu)秀人物的精神品格，同時(shí)將演講稿語言修飾得特別華美，但是對(duì)與自身密切關(guān)聯(lián)的“中國成就”展現(xiàn)不足，對(duì)于“我”怎樣對(duì)待未來的中國成就也是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過。

類似這樣的問題，在學(xué)生其他演講稿寫作中也比較普遍：拘泥于常見的議論文結(jié)構(gòu)模式和表達(dá)習(xí)慣；特別熱衷于引用優(yōu)美詩詞，運(yùn)用整齊的排比、華麗的辭藻、煽情的語氣，有的同學(xué)不時(shí)夾帶一些書面的甚至文白不清的詞句，讀來令人費(fèi)解；對(duì)于平時(shí)積累的作文素材像患了強(qiáng)迫癥一樣，滿籮筐亂裝；行文過程中不能緊扣核心主題詞，而且不知不覺就忽略了作文題情境任務(wù)。最終寫成的演講稿乍一看氣勢(shì)磅礴，讓人“不明覺厲”，實(shí)際上邏輯混亂，經(jīng)不住推敲，或者空洞無物，一副假大空的面目。

是什么造成考生這種寫作習(xí)慣的呢？這和考生長時(shí)期以來形成的寫作投機(jī)心理有很大關(guān)系：習(xí)慣機(jī)械地積累華美詞句和大量素材，忽略結(jié)合具體情境訓(xùn)練寫作思維能力，提升思維品質(zhì)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)和基本理念”中明確指出：“語言文字運(yùn)用和思維密切相關(guān)。”語文課程應(yīng)以“核心素養(yǎng)為本”，要“引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語經(jīng)驗(yàn)……培養(yǎng)運(yùn)用祖國語言文字的能力”。具體到演講稿寫作，我們語文老師是不是可以引導(dǎo)學(xué)生將作文寫得“本真”一些。

所謂“本”，是指以核心主題和具體情境任務(wù)為“本”。如果偏離了核心主題，完成不了情境任務(wù)，表達(dá)再華麗優(yōu)美、氣勢(shì)磅礴的演講稿，都是不及格的。所謂“真”，就是指情感真實(shí)，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)。以本次南通模擬考試作文題為例，“本”就是圍繞“我和中國成就”這個(gè)主題發(fā)表演講，“真”就是“我”就這一主題所生發(fā)的內(nèi)心真實(shí)感受和情感體驗(yàn)。

推廣到所有作文命題中的演講稿文體，所謂“本真”，應(yīng)該包括如下幾個(gè)方面。

首先，情感要真實(shí)。很長時(shí)間以來，很多考生寫作演講稿時(shí)一直游離在情境之外。筆下的演講稿涉及的話題、發(fā)表的看法，似乎多是針對(duì)“他人”的事情，都是特別遙遠(yuǎn)的主題，和自己并沒有多大關(guān)聯(lián)。其實(shí)，只有發(fā)自演講者（演講稿作者）內(nèi)心的情感，才是真實(shí)感人的，也才能夠最大程度地獲得聽眾的共鳴，不然就是自說自話的夸夸其談。這就要求寫作者準(zhǔn)確審題后，要自覺進(jìn)入演講者角色，全身心地進(jìn)入情境，從而在內(nèi)心生發(fā)思考和感受。這是寫好一篇演講稿的前提。

其次，內(nèi)容要充實(shí)。演講稿的“本真”還在于演講的內(nèi)容要豐富充實(shí)，要有血有肉。要能夠從作文題提供的具體材料情境出發(fā)，有針對(duì)性地關(guān)聯(lián)當(dāng)前具體問題、熱點(diǎn)焦點(diǎn)，從中截取相應(yīng)的人事和現(xiàn)象片段進(jìn)行適當(dāng)渲染，從而感化讀者。以作文主題和情境要求為前提，從聽眾生活中選擇大家相對(duì)熟悉的或者是共同關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題、現(xiàn)象熱點(diǎn)來發(fā)表自己的感想和見解。只有這樣，才能有效抓住受眾的同理心，獲得最大的感染力。

再次，語言要樸實(shí)。很多同學(xué)寫作演講稿時(shí)，忽略了演講稿的基本特質(zhì)。文字表達(dá)應(yīng)該以讓聽眾即時(shí)、準(zhǔn)確地聽清楚演講內(nèi)容為第一要?jiǎng)?wù)。所以，在表達(dá)時(shí)，盡量少用文言字眼，杜絕晦澀詞語，包括并不常用的書面語，隨意發(fā)揮生造的詞語等等，否則就有礙聽眾理解接受。

如在南通模擬考試作文中，某生寫道：

“只有在西風(fēng)凋碧樹中，獨(dú)上西樓，才能望盡天涯路，找到屬于自己的方向，將視野投向有益于人民，有利于國家的方向，才能收獲幸福。我們要像南仁東一樣，將視野投向宇宙真知，才能廿二春秋櫛風(fēng)沐雨，令窩凼洼谷醒天眼；像毛相林一樣，將視野投向黎民蒼生，才能卅九寒暑篳路藍(lán)縷……”

這樣的文字，為了顯示文采，移植別人的范文語段，忽視了自己考場演講稿的文體特征，并不利于聽眾接受。

另外，“本真”還包括演講的現(xiàn)場感。作為演講稿，你要讓人覺得你的作文確實(shí)是用來發(fā)表演講的，只要看了演講稿，就讓人有種真實(shí)的演講現(xiàn)場感。如果情境任務(wù)是“演講比賽”，又不同于一般的演講。開頭的稱呼中，就應(yīng)該帶上“尊敬的評(píng)委老師”。后面的演講中，甚至可以就“比賽”這一特定情境稍加發(fā)揮。同時(shí)，演講者演講時(shí)需要關(guān)注受眾的情緒和狀態(tài)。要讓讀者讀出演講人在演講中作出的努力：不時(shí)通過互動(dòng)，調(diào)動(dòng)聽眾情緒，啟發(fā)聽眾思考，激發(fā)聽眾熱情。因?yàn)橹挥杏^眾自始至終地參與其中，你的演講才可能是成功的，有效的。

總之，演講稿的寫作，我們應(yīng)該緊扣作文題目任務(wù)要求，本著“本真”精神，強(qiáng)化演講者的演講現(xiàn)場意識(shí)，充分利用同理心，提高觀眾參與度。在保證演講稿“本真”的基礎(chǔ)上，我們自然應(yīng)該讓演講稿的語言整齊一些，氣勢(shì)磅礴一些，甚至煽情一些，進(jìn)而獲得最大的感染力。