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幼兒園和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

2022-05-30 04:25:40全昌華
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年11期
關(guān)鍵詞:師幼師生關(guān)系教學(xué)活動

全昌華

在幼兒園教育中,良好師生關(guān)系的建立,能夠為幼兒打造一個優(yōu)質(zhì)、溫和、和諧的成長氛圍。學(xué)前教育的目的是“為了兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”的教育。在社會快速發(fā)展,時代飛速進(jìn)步的背景下,孩子們應(yīng)具備良好的社交能力及人際關(guān)系處理能力,為未來在社會工作、人際交往中做好充足的準(zhǔn)備。由于教育群體的特殊性,兒童身心發(fā)展與平時所接觸的環(huán)境緊密相關(guān)。教師作為幼兒成長路上的重要角色之一,二者之間的關(guān)系對兒童健康成長有著直接的影響。本文以“用愛,讓距離消失”為主題,簡述幼兒園要如何建立和諧的師生關(guān)系。

一、和諧師生關(guān)系對幼兒成長的意義

在建設(shè)和諧社會的背景下,成功的教育便是建立和諧的教育。在幼兒園的教學(xué)活動中,和諧的師生關(guān)系能夠提升幼兒多方面的能力,拉近老師與幼兒之間的距離,更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓其以主動、積極、樂觀的態(tài)度參與到活動中,促使幼兒身心得到良性成長與發(fā)展。

第一,和諧的師生關(guān)系能夠讓教師更好地了解、尊重幼兒。了解是展開教育的基礎(chǔ),也能夠為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。在展開教學(xué)工作時,和諧的師幼關(guān)系能夠讓教師快速地傾聽幼兒的心聲,根據(jù)其實際需求創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)活動。在這一過程中,教師能夠了解到幼兒的真實想法,并從其實際情況出發(fā)創(chuàng)設(shè)具有針對性的活動,基于兒童實際情況構(gòu)建的教育課堂,促使其能力得到穩(wěn)定的提升。

第二,和諧的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)幼兒的社會交往能力。在當(dāng)前的社會發(fā)展中,社交能力對個人有著非常重要的影響。和諧的師生關(guān)系能夠降低幼兒對老師的恐懼感,在平日學(xué)習(xí)、生活中,幼兒能夠主動地與老師溝通交流,說出自己的想法。孩子們在與教師溝通的同時也調(diào)動了其對同伴的溝通意識,進(jìn)而發(fā)展其社會交往能力,對其合作、分享意識的形成具有積極意義。

第三,良好師生關(guān)系的建立能讓教師帶有欣賞、寬容的眼光看待幼兒。幼兒年齡小,各方面能力較差,在平時的教學(xué)活動中,孩子們無法準(zhǔn)確地用語言表達(dá)出自己的想法。和諧師生關(guān)系的建立能夠讓教師更加寬容地對待幼兒的各種行為,耐心地傾聽兒童的真實想法及原本目的,給予其針對性的教育建議。這種教學(xué)模式能夠讓兒童自主性得到成長,解決問題的能力得到提高。

二、幼兒園和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

和諧師生關(guān)系的建立并非一蹴而就,需要教師和幼兒不斷努力,才能夠建立起理想的師生關(guān)系。接下來筆者從尊重幼兒、熱愛幼兒、欣賞幼兒、關(guān)愛幼兒等幾個角度出發(fā),對建立和諧師生關(guān)系展開詳細(xì)的闡述。

(一)尊重·真誠地傾聽

尊重是幼兒教育的基礎(chǔ),幼兒園階段的孩子各方面能力較弱,年齡較小的幼兒,無法用語言表達(dá)出自己的真實想法。因此,在展開教學(xué)活動時,為建立良好的師幼關(guān)系,教師要從孩子們的實際情況出發(fā),尊重幼兒的想法及意識,真誠地傾聽其內(nèi)心意見,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,給幼兒打造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如在平日教學(xué)活動中,教師可以引導(dǎo)幼兒主動講述,如:“你們想玩什么游戲呢?”“有沒有小朋友想說一說自己的想法呢?”“你都看到了什么呢?你想說些什么呢?”通過問題引導(dǎo)的方式讓幼兒主動地說出自己的真實想法。在這一過程中,幼兒會形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識及思維,主動地講述一些問題以及想法。與此同時,教師也尊重了兒童的主體地位,幼兒主動地與教師分享自己的想法,形成民主的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而建立和諧的師幼關(guān)系。

(二)熱愛·平等地對待

愛是教育的靈魂,信任是教育的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中,由于幼兒的生活環(huán)境、基礎(chǔ)教育、天賦能力不同,他們的學(xué)習(xí)能力有較大的差異性。因此,在展開教學(xué)活動時,教師要熱愛幼兒,平等地對待每一個孩子,做到在同一課程中讓全班幼兒都能夠得到能力的成長,讓幼兒更好地投入學(xué)習(xí)與游戲之中。

在展開教學(xué)活動時,教師要從多個角度給予幼兒不同的評價與肯定。如在展開游戲或教學(xué)活動時,教師要根據(jù)兒童的實際情況確定多種教學(xué)目標(biāo),不能用同一個目標(biāo)去衡量所有幼兒,使用差異化對待,尊重幼兒的個體差異性,肯定他們的行為,平等地對待每一個幼兒,讓孩子們在同一活動中能夠得到不同能力的成長,真正地做到熱愛幼兒、平等對待幼兒,讓其在學(xué)習(xí)、游戲過程中獲得滿足感,進(jìn)而建立和諧、健康的師生關(guān)系。

(三)欣賞·贊賞的目光

幼兒雖然年齡小,但其行為能力意識較高,特別渴望來自教師或長輩的肯定及鼓勵。因此,在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時,教師要使用欣賞的眼光看待幼兒,肯定兒童的行為,贊賞他們的活動,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的成就感,進(jìn)而拉近師幼之間的距離,建立良好的師生關(guān)系。

如在師生交往的過程中,對于幼兒的進(jìn)步,教師予以熱烈、肯定的答復(fù),哪怕是一點點進(jìn)步,教師都要做出積極的反饋。如在建構(gòu)區(qū)游戲活動中,孩子們拼接了不同樣式的作品,教師可以表揚(yáng)他們:“你真棒!”“你的設(shè)計太漂亮了!”“你的作品好精彩呀!”而在幼兒克服一些困難之后,教師可以鼓勵他們:“相信自己,你就最棒的!”“我就知道你一定能行!”“哇!老師真為你驕傲”此類肯定性的語言能夠滿足幼兒的內(nèi)心,讓其在游戲活動中獲得學(xué)習(xí)的成就感,同時也拉近了師幼的距離,建立了和諧的師生關(guān)系。

(四)關(guān)愛·真正的朋友

在師幼交往的過程中,教師不僅僅要做到尊重幼兒、熱愛幼兒,更應(yīng)當(dāng)關(guān)愛幼兒,和他們成為朋友,用平等的身份與其交流。如在教學(xué)活動中,教師要注重觀察幼兒的表情、動作、情緒,根據(jù)幼兒的實際情況做出相應(yīng)的判斷,并給予孩子們一些真實的建議。如在展開游戲活動時,部分幼兒情緒較為低落,教師可以詢問幼兒:“你遇到了什么困難嗎?”“我可以幫助你嗎?”通過詢問的方式讓幼兒主動說出自己的困惑,教師根據(jù)問題給予孩子們一些指導(dǎo)。在這一過程中,教師能夠走進(jìn)幼兒的內(nèi)心,真正地從幼兒的角度出發(fā),為其解決問題,做到了關(guān)心幼兒,同時也和幼兒成了朋友,對和諧師生關(guān)系的建立有著極強(qiáng)的推動作用。

綜上所述,良好的師生關(guān)系能夠讓幼兒以主動、積極的心態(tài)參與到課程活動中,在與教師交往的過程中也能夠調(diào)動幼兒與同伴的社交意識,降低對教師的恐懼,拉近彼此之間的距離,滿足幼兒的心理需求,讓幼兒也學(xué)會尊敬教師、熱愛教師,進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。

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