姚蘇瑾

2022年高考英語甲卷根據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標準，堅持“方向是核心，平穩(wěn)是關鍵”的原則，考查學生的關鍵能力，引導學生德智體美勞全面發(fā)展，加強教考銜接，落實“雙減”政策，進一步發(fā)揮高考的育人功能和積極導向作用。然而，目前高中英語教學和高考備考中存在諸多問題，如：觀念落后、目標偏離、教學內容陳舊、教學方法保守、效率低下等。高考命題關注學生的學科素養(yǎng)和學習能力，高中教學注重知識掌握和技能熟練；高考命題強調深度理解和獨立思考，高中教學固守死記硬背和題海戰(zhàn)術；高考命題突出知識體系和聯(lián)系實際，高中教學堅持“以本為本”和現(xiàn)成結論；高考命題刻意創(chuàng)新、重點突出，高中教學因循守舊、面面俱到、寧多勿少；高中教學習慣于傳統(tǒng)的“多講多練”，沉湎于死記硬背和題海戰(zhàn)術，灌輸知識多，思維訓練少；試卷訓練多，總結分析少；低效甚至無效勞動大量存在。因此，研究高考試卷，改進高中英語教學和高考英語備考具有十分重要的意義。本文重點探討英語高考試卷給教師帶來的思考和啟示，以培養(yǎng)出真正符合國家要求的多樣化、高素質的人才。

一、關注時代發(fā)展，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

英語高考甲卷通過選擇具有時代特征的語篇，倡導學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，培育樂于探究的科學精神，構建友好互助的人際關系。B篇是一篇雜志文章，屬于說明文。文章主要介紹了一種會識別形狀的鳳頭鸚鵡。通過選取關于鸚鵡識別物體形狀實驗的語篇，激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣；C篇是一篇夾敘夾議的文章。文章介紹了71歲的Ginni Balinton從小就對旅行有著深深的熱愛，渴望探險，當她不再跳舞，孩子們成家立業(yè)之后，她開始周游世界，并在2008年開始了前往南極洲的旅程，實現(xiàn)了自己的夢想。D篇是一篇說明文。文章通過作者和悉尼人士的交流介紹了悉尼發(fā)展中面臨的問題。完形填空是一篇記敘文，作者講述了她和男友通過寵物相識、相知和相愛的過程。作者通過男友對待寵物的態(tài)度，確定了男友是值得托付終身的人，最終答應了他的求婚。試卷通過這些語篇，倡導友好互助、彼此關愛的和諧人際關系。

二、強化學生的基礎，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力

2022年全國甲卷A篇節(jié)選自2014-2015年發(fā)行的英國威爾士卡迪夫城市旅游手冊，推薦了卡迪夫當?shù)貛讉€特色的演出劇場。廣告類閱讀材料是近幾年高考英語閱讀理解題最?？嫉念}材，題型多以獲取信息為主的細節(jié)理解題，目的是考查考生提取和處理信息的能力。如：

21. Where is the Welsh Proms Cardiff hosted？

22. What can people do at the Glee Club？

23. Which website can you visit to leam about Car-diff's oldest surviving theatre？

A篇試題的答案可以直接在原文中找到?？梢姡囶}要求考生理解和掌握基礎語言和文化知識，同時注重考查其語言綜合運用能力。因此高中英語教學必須重視學生基礎語言知識的學習。但語言教學中的基本單位不僅僅是單詞、詞語或句子，應該是整體的語篇。語篇是語言意義和文化信息的載體，而單詞、詞語和句子雖各具基本意義，但其在語言中常常只提供一種意義潛勢（meaning potential），最終決定使用的單詞、詞語和句子意思的是相關言語情景，包括作者意圖、情感態(tài)度和其對言語情景的理解。比如，語音知識強調輕重音、節(jié)奏、語調等在意義表達中的作用；詞匯知識中強調語塊、詞組在表意功能中的突出作用；語法知識不僅僅包含形式和意義，還包含其用法（usage）和使用（use）。因此高中英語教學應是基于語篇的基礎知識教學。

如：以人教版普通高中教科書英語必修二Unit 5Music為例。該單元的主題是“音樂”，語篇為說明性文本，介紹了虛擬合唱團及其創(chuàng)始人。該單元語言知識的教學按照單元子話題，依托語境把握詞匯意義、整合詞匯。

再依托語篇The Virtual Choirhe和Sarah Wil-liams' speech培養(yǎng)學生的詞塊意識，增加子話題詞匯的滾動頻率，提高詞匯復現(xiàn)率，浮現(xiàn)過程中關注詞匯的學習難點和重點。通過開展課堂討論、說寫等任務，有意識地促使學生在完成任務的過程中使用新學詞語，在聽、說、讀、看、寫的過程中加強語用能力。同時在本單元的音樂主題語境下，通過Express feelingsand describe situations活動，在豐富的語境中呈現(xiàn)非謂語動詞過去分詞的用法，在語篇中理解和學習過去分詞作表語和作狀語的功能。

三、重視立德樹人，注重學生的全面發(fā)展

1．強化德智體美勞教育引導，夯實學生全面發(fā)展基礎

在體育融人試題方面，全國甲卷聽力題包含對一位短跑運動員的采訪材料；在美育融人試題方面，全國甲卷聽力選取一位藝術鑒賞家談論自己經(jīng)歷的材料；閱讀題選取了介紹英國卡迪夫市藝術劇院的素材。從考題題材可見，旨在引導學生加深對藝術的認識，并培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

2．融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生文化自信

語言與文化密切聯(lián)系，語言是文化的重要載體。因此文化教學應成為英語教學的重要組成部分。全國英語甲卷命題中弘揚愛國主義，通過融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會主義先進文化，引導學生堅定理想信念，提升品德修養(yǎng)，并培養(yǎng)奮斗精神。語法填空語篇報道了一位盲人徒步穿越古絲綢之路并沿途做環(huán)保的經(jīng)歷，展現(xiàn)了中華文明的悠久歷史。在日常教學中，教師可將德育教育融人課堂，將文化小百科穿插在相關板塊中，幫助學生理解文化、增長文化知識、拓寬文化視野并形成正確的文化觀和價值觀，進而培養(yǎng)文化意識，樹立文化自信。如，本人以人教版普通高中教科書英語必修二Unit5 Music為教學案例：

（1）教師通過關于音樂方面的提問，激發(fā)學生談論話題的興趣；播放有代表性的古今中外音樂，如：《春江花月夜》《二泉映月》、貝多芬《命運交響曲》、肖邦《第四敘事曲》等，讓學生了解樂曲的特征和其表達的意義，理解音樂是人類通用的語言，可以超越語言和種族；

（2）分小組設計和分享以“My Favorite Piece ofMusic”為主題的海報，全方位多角度了解音樂文化；

（3）比較中西方不同的音樂表達，認識音樂對人類發(fā)展的影響，加深對民族音樂的理解和情感，增強文化自信；

（4）策劃組織一節(jié)班級慈善音樂會，讓同學們展示音樂才能，陶冶情操并給貧困山區(qū)孩子捐贈學習用品，培養(yǎng)學生對祖國、社會和他人的愛心與責任感。

高考是國家選拔人才的重要途徑，不僅承載選拔和評價的功能，而且是實現(xiàn)立德樹人的重要載體和素質教育的關鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要時刻關注高考動向，了解高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，積極思考如何通過高考引導高中英語教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力，增強“以考促教、以考促學”的主動意識，理順教考關系，促進立德樹人根本任務的落實。

（作者單位：云南師范大學附屬中學）