呂蕓輝 孫愛文

2021年5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）?！半p減”政策的出臺，旨在還原教育原本的模樣，讓教育回歸本真。開展中小學課后服務，是促進學生健康成長，幫助家長解決放學后接送難題等實際困難的重要舉措。而“雙減”政策的出臺賦予了課后服務更多的意義和使命。如何利用好課后2小時，切實增強課后服務的吸引力和有效性，滿足學生的多樣化需求？這對學校的辦學智慧提出了極大的挑戰(zhàn)。

減輕學生負擔的根本之策在于全面提高學校的教學質(zhì)量，做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用。為了全面貫徹落實國務院辦公廳、教育部關(guān)于做好中小學生課后服務的工作要求，充分發(fā)揮課后服務主渠道作用，幫助家長解決接送學生的困難，2018年以來，北京市育鴻學校秉承“提高教育教學質(zhì)量、增強教育服務能力，促進學生全面成長”理念，全面啟動課后服務工作，經(jīng)過多年實踐與探索，學校取得了一定經(jīng)驗和實效。“雙減”工作開展以來，學校在滿足不同學段、不同層次學生個性化教學服務的基礎上，進一步升級優(yōu)化原有課后服務課程體系和管理模式，全力打造課內(nèi)學習與課外活動有效融合，課后育人與延時托管無痕銜接，全面實現(xiàn)課后服務由“常態(tài)化”向“高質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變，極大地提升了學生與家長們的教育獲得感和幸福感。

聚焦學生成長需求，科學謀劃頂層設計

高度站位，深入學習研討 課后服務是一項落實“雙減”政策“順民意、暖人心”的民生工程。為確保“雙減”工作落地見效，學校圍繞“提質(zhì)減負”這一主題，堅持“安全第一、課業(yè)優(yōu)先、興趣為本、活動育人”的原則，不斷加強學校課后服務謀劃設計。先后多次召開校行政會，認真學習研讀上級政策精神，結(jié)合我校實際情況，成立課后服務管理工作專項領導小組和工作執(zhí)行組，研究制定完善課后服務管理工作實施方案。

關(guān)注需求，豐富活動供給 課后服務工作遵循“家長自愿，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管”的原則，明確學校以及教師不得以任何形式強制或變相強制、變相抵制學生參加。針對教育教學內(nèi)容，深入學生進行調(diào)研，下發(fā)調(diào)查問卷800余份，全面了解學生的實際需求，并在原有的課后服務管理工作方案的基礎上，進一步合理優(yōu)化資源調(diào)配，構(gòu)建多元課程體系，豐富活動供給，滿足學生需求，促進學生健康成長。

學習到位，加強培訓力度 學校加強對教師員工的培訓，建立健全相應政策機制，完善教師評價制度，努力調(diào)動教師參與課后服務的積極性，提升團隊凝聚力和執(zhí)行力；加強學習，傳達國家、市區(qū)級教委關(guān)于“雙減”“課后服務”等文件精神和要求，帶領教師們領會國家的大政方針。隨著各級各類培訓的開展，教師們深入討論、層層落實，并高度站位、統(tǒng)一思想、達成共識，最終形成方案。學校分別制定了育鴻學校的《課后服務工作方案》《彈性上下班制度》《課后服務教師職責》等相關(guān)方案，最終形成課后服務5.0版方案。

加強資源統(tǒng)籌協(xié)作，創(chuàng)新課后服務手段

學校根據(jù)硬件設施不足、師資力量有限、原有的課后服務無法滿足學生個性化需求的現(xiàn)狀，合理優(yōu)化資源配置，調(diào)動一切力量為課后服務保駕護航，努力提高課后服務質(zhì)量。

建立制度機制 制定相應激勵政策，完善教師評價制度，鼓勵教師在業(yè)余時間開發(fā)特色課程，努力調(diào)動教師參與課后服務的積極性；完善安全管理制度，切實加強保障課后服務學生安全，安排相關(guān)人員輪流值班，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管措施，確保學校課后服務工作有效開展。

資源統(tǒng)籌整合 加大優(yōu)質(zhì)教育資源整合力度，最大限度發(fā)揮優(yōu)勢學科、優(yōu)秀教師的示范引領作用；充分發(fā)揮一線黨員教師、骨干教師的模范帶頭作用，在提高課堂教學效率的前提下，積極參與課后服務。到目前為止，學校小學部參與課后服務管理的教師已達到100%。

加大家校合作 學校通過發(fā)放告家長書等形式，主動向?qū)W生家長宣傳本學期課后服務工作，明確告知學校課后服務的時間、形式、內(nèi)容及安全保障等，確保全體學生家長均能夠知曉相關(guān)事宜；充分注重家長需求，根據(jù)“愿留盡留”的服務原則，由學生家長選擇課后服務時間；此外，還積極吸收家長志愿者參與到課后服務中來，通過舉辦專業(yè)知識講座等形式，為課后服務增添助力。

引進“外腦”支持 吸納非學科類校外培訓機構(gòu)參與課后服務，提供圍棋、軟陶、播音主持等內(nèi)容的興趣班，彌補校內(nèi)師資不足，實現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動，豐富課后服務課程體系，使課后服務錦上添花。同時，充分利用校內(nèi)教育資源與社會資源，對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行重新架構(gòu)，整合興趣活動、社團活動、課業(yè)輔導等課程，確保學生的個性化需求得到滿足。

突破學科專業(yè)壁壘，構(gòu)建多元課程體系

學校在充分調(diào)研的基礎上，根據(jù)學生學習和成長需求整體規(guī)劃、系統(tǒng)設計，突破學科、教室、班級壁壘，以學科教育和興趣社團為基礎，以系統(tǒng)性、多元性、實踐性、趣味性為導向，構(gòu)建打造了“課業(yè)輔導、體育鍛煉、素質(zhì)拓展”三大模塊的課程體系，涵蓋了“課業(yè)輔導、科技活動、體育活動、藝術(shù)活動、勞動教育、德育教育”六大領域教育教學內(nèi)容，實現(xiàn)五育并舉。

課業(yè)輔導 采取教師走班的形式，跨越班級界限，分層次為不同需求的學生提供個性化學習服務，為學習有困難的學生答疑解惑，為學有余力的學生進行知識拓展。

科技活動 主要包括興趣班和社團活動，模擬飛行、紙飛機、編程啟蒙等興趣班和社團活動，極大地提升了學生的科技素養(yǎng)。

體育活動 采取體育活動的形式，由體育老師帶領，班主任監(jiān)督管理，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動，保障學生的室外活動時間。此外，每周兩次的足籃球社團活動，每學期一次的體育運動會，也為提高學生的身體健康素質(zhì)提供助力。

藝術(shù)活動 主要包括興趣班、藝術(shù)社團活動和文藝匯演等，管樂、合唱、舞蹈、古箏、戲曲、電腦美術(shù)等藝術(shù)社團為學生提供了豐富的活動供給，文藝匯演為學生提供了實踐舞臺，滿足了學生對藝術(shù)的學習需求。

勞動教育 主要包括衛(wèi)生掃除和勞動實踐。每周一下午全校衛(wèi)生掃除，為各班劃分衛(wèi)生區(qū)域，由學生負責公共衛(wèi)生的維護；每周四下午各班輪流走進食堂，制作花樣面點，鍛煉了學生的動手實踐能力。

德育教育 主要通過廣播講座等形式，帶領學生學習先進思想和英雄人物故事，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

實踐證明，多元課程體系的構(gòu)建，豐富了課后服務的內(nèi)涵，六大領域全獲得，極大地滿足了學生和家長對于課后服務的個性化學習要求，得到了家長和學生的一致好評。在課后服務學生滿意度調(diào)查中，滿意率達到90%以上。

扎實推進課堂教學，提升師資力量水平

師資是提升課后服務水平、豐富課后服務內(nèi)容的關(guān)鍵力量，教師的專業(yè)能力與參與積極性直接影響著課后服務的質(zhì)量。“雙減”政策的出臺，進一步減輕了義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，這對學校教育教學質(zhì)量和服務水平的提升有了進一步要求。

強化教師基本功，提升課堂教學質(zhì)量 只有學生在課堂上“吃飽”“吃好”，作業(yè)才能“減”得心安，才能保證課后服務順利開展。學校通過課堂大練兵、教學基本功大賽、黨員教師示范課、骨干教師示范課、案例研究等活動，提高教師的教學設計能力、課堂教學能力和教學反思能力，全面提高課堂教學質(zhì)量。

合力共研教學法，提高學生自學能力 如何壓減作業(yè)量，才能讓學生在少做題的同時，扎實掌握所學知識點？這對老師們來說是一項極大的挑戰(zhàn)。教師們利用教研活動的機會，共同研究探索，采用單元作業(yè)的設計框架，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，避免機械性重復刷題，設計出高質(zhì)、量少的家庭作業(yè)。同時，教師依據(jù)學生的不同學習能力和水平，布置彈性化、分層化與個性化作業(yè)，通過課后作業(yè)提高學生自主學習能力。作業(yè)設計要做到“四個相結(jié)合”“兩個全覆蓋”?！八膫€相結(jié)合”重點是常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。“兩個全覆蓋”為：單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學生的分層個性作業(yè)要全覆蓋，并要有余量。教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè)，逐步形成適合我校學情特點的學科單元作業(yè)庫。

干部骨干齊帶頭，人盡其職發(fā)揮優(yōu)長 學校發(fā)揮黨員干部帶頭作用，充分調(diào)動教師積極性，發(fā)揮教師特長，盤活校內(nèi)師資，為學生提供優(yōu)質(zhì)課程。行政干部14人，有6人是區(qū)級骨干，除校長外，上至年近60歲的教科研主任下至大隊輔導員，實行“1+1+2”模式深度參與課后服務，即：每人每周1小時興趣班+1小時課業(yè)輔導+2小時值班巡視。在干部帶頭下，一線教師參與率達到100%，教職工參與率97%。除一線教師外，有專業(yè)技術(shù)特長的優(yōu)秀教總?cè)藛T也參與課后服務校內(nèi)活動課授課。先排正副班主任，再組織行政后勤和中學沒有參加課后服務的人員填報課后服務意向表，然后根據(jù)各自特點和可提供服務的時間段充實到各年級。保衛(wèi)干部帶領保安為學生講安全常識，三位校醫(yī)也都各取所長，分別擔任一、二年級和五年級的課后服務輔導員，重點解決眼保健操不規(guī)范的問題，還有一位校醫(yī)根據(jù)自身特長開發(fā)了燃脂活動課，深受學生喜愛！學校食堂工作人員負責孩子們的面點課，教師負責組織學生，食堂工作人員負責食材、技術(shù)支持。

在這個過程中，學校始終把人放在第一位，把合適的人放到合適的崗位，人盡其才發(fā)揮特長。

豐富課后服務內(nèi)涵，確保教育教學質(zhì)效

課程是課后服務的基石，課程的內(nèi)容和質(zhì)量決定著課后服務的水平和效果。學校堅持因材施教、關(guān)注學生個體差異化發(fā)展的原則，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內(nèi)容，減負不減質(zhì)，讓學生能夠真正學有所獲、學有所長，重點上好“五堂課”。

上好“課業(yè)輔導”課 每天課后服務的第二時段，學校安排的是“課業(yè)輔導”課。組織學生自主做作業(yè)，老師進行“三導一拓展”：引導學生利用課后服務時間基本完成書面作業(yè)；指導學生書寫規(guī)范、做題正確；輔導學有困難的學生，答疑解惑；為學有余力的學生拓展學習空間。學生在老師的帶領下，完成了當天的作業(yè)，鞏固了所學內(nèi)容，培養(yǎng)了良好的學習習慣，實現(xiàn)了“作業(yè)不回家，快樂你我他”的目標。

上好“素質(zhì)拓展”課 為了提升學生的學科素養(yǎng)，學校在每周二、周四課后服務的第一時段，開設了學科類素質(zhì)拓展課程。通過校內(nèi)教師對學科類知識延伸拓展及引領，開闊了學生的學科視野，提升學科素養(yǎng)。如開設了“拓展閱讀”“課本劇表演”“音樂編創(chuàng)”“英文歌曲”等多元延伸課程，促進了學生學科素養(yǎng)的提升和學習興趣的增加。

上好“多彩社團”課 學校充分整合學校、家長、社會的優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同育人，利用每天課后服務的第二時段，為不同年齡的學生開設了各類豐富多彩的課后服務社團課程。聚焦學生體質(zhì)健康提升，開設了足球、籃球、武術(shù)等社團；聚焦學生藝術(shù)修養(yǎng)提升，開設了舞蹈、合唱、戲曲、古箏、管樂等社團；聚焦學生科技素養(yǎng)提升，開設了模擬飛行、紙飛機、紙模承重、電腦編程、電腦美術(shù)等社團，學生的個性化學習需求得到了極大的滿足。

上好“勞動教育”課 學校利用每周一的課后服務時間，采用專題講座、觀看宣傳片、勞動實踐等形式，對學生進行勞動教育。在疫情居家學習的特殊時期，倡導學生學習做家務，幫助家長分擔家務勞動，體會父母的辛勞和不易。通過勞動教育，幫助學生樹立了正確的勞動觀，使他們懂得勞動的偉大意義，培養(yǎng)了學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感。

上好“社會實踐”課 學校地處空軍大院內(nèi)，重視空軍資源的開發(fā)。傳統(tǒng)教育基地、模擬飛行基地、觀摩實踐基地的建立，為學生開展社會實踐活動，提供了豐富的資源。我們把課堂搬到了部隊，給孩子們提供了全新的體驗和感受，極大地豐富了課后服務的內(nèi)容。

教育是一項系統(tǒng)工程，“雙減”政策實質(zhì)上是對學校教育改革的一種推動。課后服務作為提升學生學習質(zhì)量的重要抓手，其向前貫通課程設計、課堂教學，向后延伸至家庭教育。學校要在提升課堂教學質(zhì)量的同時，減輕學生負擔，減少家長焦慮，做好課后服務工作，并引導家長切實轉(zhuǎn)變教育觀念，注重家庭教育。只有多方合力，擰成一股勁，才能夠讓“雙減”政策落地生根。

課后服務工作要想精益求精，學校還有很長的路要走。學校應圍繞落實立德樹人根本任務，減輕學生負擔，減少家長焦慮，把課后服務工作作為一項重要工作來抓，切實增強學校的教育服務能力，滿足家長和學生對個性化教學服務的需求。