劉淑文

摘 要：新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時強(qiáng)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，很大程度上自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)閱讀緊密相連。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中思考、在閱讀中表達(dá)、在閱讀中分享，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行對話，具備數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的數(shù)量關(guān)系與空間抽象，形成數(shù)學(xué)概念和方法的能力，掌握數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)、講道理的科學(xué)態(tài)度，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)閱讀；“沏茶問題”

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，分為“四基”“四能”“情感態(tài)度與價值觀”三方面，其中“四基”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)閱讀是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要途徑。社會生活中重視學(xué)生的自學(xué)能力、分析處理信息的能力，具有數(shù)學(xué)閱讀能力是提高自學(xué)能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。如何有效地在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？本文以四年級上冊第八單元中的“沏茶問題”為例，淺談提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、精選導(dǎo)入素材，巧設(shè)閱讀學(xué)習(xí)單

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”“使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解”。從生活中精選學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入很關(guān)鍵，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為接下來的參與學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備?！捌悴鑶栴}”教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用學(xué)生課前生成的數(shù)學(xué)日記，巧設(shè)閱讀學(xué)習(xí)單，把課堂和生活融合在一起。通過生活有趣的現(xiàn)象：邊刷牙邊吃雞腿、穿好鞋子再穿襪子等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解做事情的先后順序和是否合理，找到本節(jié)課教學(xué)的切入點(diǎn)，從而開展新授課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)片段：

師：昨天，老師讓班上的同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，大多數(shù)同學(xué)寫得很精彩，其中有一篇老師看著忍不住笑了，想知道為什么嗎？我們一起來看看。

數(shù)學(xué)日記：

早上，我從鬧鐘聲中醒來，一看鬧鐘，分針指著12，時針指著7，哇！7時整了。我趕緊先穿好鞋子，再穿好衣服，最后穿好襪子。一陣香味撲鼻而來，媽媽做了我最愛的雞腿，我一邊刷牙一邊吃著雞腿，高高興興上學(xué)了。

生1：小明把穿衣服鞋襪的順序弄反，是先穿衣服褲子再穿襪子，最后穿鞋子。

生2：怎么可以一邊刷牙，一邊吃雞腿……

師：同學(xué)們的意思是，第一小明穿衣服鞋襪的順序不對，第二刷牙和吃雞腿不能同時做，安排不合理。是的，你們真有生活智慧，知道哪些事情不可以同時做，懂得如何合理安排時間，今天我們就利用這樣的生活智慧來解決一個“沏茶問題”。

教師利用學(xué)生學(xué)習(xí)中生成資源作為素材導(dǎo)入，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被喚醒，學(xué)生學(xué)會從生活中的小事，分析相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，從而提升主動獲取信息、定量分析的意識和能力，不知不覺中，在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成閱讀能力和思考能力，有利于學(xué)生增長生活的常識，更加明確做事情的先后順序，合理安排事情也等于節(jié)約時間，真正把本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要知識——統(tǒng)籌方法實(shí)實(shí)在在運(yùn)用到生活中。

二、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，要以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言的理解對提升學(xué)生的閱讀能力有著重要的作用。在教學(xué)中，多給學(xué)生閱讀、探究分享的時間，鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀、多遍閱讀、帶著疑惑去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，基于自主閱讀學(xué)習(xí)，基于經(jīng)歷過程，基于思考與交流，逐漸形成在閱讀、實(shí)踐、探索、思考交流中解決問題。

（一）關(guān)注核心問題，增強(qiáng)審題意識

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注問題的核心，增強(qiáng)審題的意識，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識?！捌悴鑶栴}”的教學(xué)核心在于“怎樣能盡快讓客人喝上茶”，問題看似簡單，但為了達(dá)到最優(yōu)化的方案，操作起來困難重重，其間運(yùn)用到數(shù)學(xué)重要的優(yōu)化思想——“統(tǒng)籌法”。學(xué)生應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)的生活情境中關(guān)注到這個核心問題，通過自主閱讀，分析材料中的關(guān)鍵信息，確定有用的數(shù)學(xué)信息，找到能讓客人盡快喝上茶的方案，也就是在于如何合理且省時間進(jìn)行分享討論，增強(qiáng)審題的意識。并在審題過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞、繪制符號等幫助理解，養(yǎng)成在讀中發(fā)現(xiàn)問題、在問題中思考解決的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的課堂中，通過比較，尋找最優(yōu)化的方案，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自我成長，達(dá)到素養(yǎng)立意，育人為本的理念。

（二）落實(shí)方法指導(dǎo)，提高閱讀理解能力

每一個問題情境的設(shè)置可以由很多專業(yè)術(shù)語、圖表、符號、數(shù)字等組成，有效解決這些復(fù)雜的信息，重點(diǎn)在于學(xué)會正確閱讀理解各種語言。閱讀教學(xué)中，學(xué)會掌握正確的閱讀方法至關(guān)重要，提高閱讀理解能力是課堂教學(xué)的重中之重。在“沏茶問題”的教學(xué)中，“怎樣讓李阿姨盡快喝上茶”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀尋找關(guān)鍵詞：盡快，培養(yǎng)提取、篩選信息的能力的同時通過剖析說明，盡快包含著合理又省時，如何合理又省時地讓李阿姨喝上茶呢？閱讀理解沏茶的每一個步驟是關(guān)鍵：燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘，每一個步驟之間的聯(lián)系如何，策劃方案的時候是否合理，在合理的情況下如何爭取省時，通過提高辨析問題的能力和尋找信息的能力，學(xué)會運(yùn)用合適的方式整理信息，讓學(xué)生在閱讀理解的過程中逐漸提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

在教學(xué)中，教師設(shè)置研學(xué)任務(wù)：怎樣安排比較合理并且省時間？提出以下要求：

1. 擺一擺：獨(dú)立思考，利用手中的工序卡排一排沏茶的順序；

2. 寫一寫：用你喜歡的方式把沏茶過程記錄在研學(xué)案中；

3. 算一算：列式計(jì)算出共用的時間；

4. 說一說：小組內(nèi)討論交流，形成統(tǒng)一方案。

學(xué)生通過教師提出的問題進(jìn)行分析交流，尋找問題的關(guān)鍵，教師在關(guān)鍵處及時設(shè)疑追問，引導(dǎo)學(xué)生從教材中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，運(yùn)用于生活中，從而使學(xué)習(xí)生活化。在這個過程中，學(xué)生不僅懂得了如何合理并且省時間地沏茶，在這個過程中也對優(yōu)化有了深刻的理解，數(shù)學(xué)閱讀的能力和自學(xué)能力也得到提高。

三、多元化閱讀方式，滲透數(shù)學(xué)文化

課程改革的不斷深入推進(jìn)，數(shù)學(xué)的文化價值令人越加重視。數(shù)學(xué)教材在編寫的時候有意識地滲透數(shù)學(xué)文化，在“你知道嗎”欄目中，在數(shù)學(xué)廣角單元中，足以見數(shù)學(xué)文化的魅力所在。如何更好地滲透數(shù)學(xué)文化，多元化的閱讀方式至關(guān)重要。在“沏茶問題”教學(xué)中，導(dǎo)入利用閱讀數(shù)學(xué)日記引入本節(jié)課的主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇情境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，一是針對判斷同時做兩件事情是否合理的類型題時，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把生活中常見的情景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生動有趣的情境中進(jìn)行思考判斷，同時對學(xué)生的日常行為習(xí)慣起到良好的教育效果。

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，“以閱讀與思考”為欄目介紹華羅庚的統(tǒng)籌學(xué)，通過播放視頻與文字相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方式滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情，并從中感受數(shù)學(xué)家的治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，不斷完善自己，也是一個不斷優(yōu)化的過程，進(jìn)行思政教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的漸進(jìn)式發(fā)展。

四、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)理念的指引下，構(gòu)建促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀能力提升的數(shù)學(xué)新課型逐漸成熟，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主能力，豐富學(xué)生在體驗(yàn)中的收獲，立足于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)觀，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識，拓展數(shù)學(xué)視野，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，從而塑造學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

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