張明亮

隨著課程改革的深入發(fā)展以及素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，初中歷史學(xué)科在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)成效方面都取得了一定的效果。然而，由于有些教師的導(dǎo)入方法存在問(wèn)題，這就使得教學(xué)活動(dòng)難以順利開(kāi)展。為此，教師要高度重視問(wèn)題出現(xiàn)的原因，及時(shí)找出解決問(wèn)題的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，確保歷史教學(xué)工作的順利開(kāi)展。為了更好地順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，教師也要不斷研究更科學(xué)的教學(xué)方法，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。基于此，筆者在本文著重分析了初中歷史課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀，從尊重學(xué)生主體地位、巧用現(xiàn)代化技術(shù)、拓展教學(xué)空間幾個(gè)方面對(duì)課堂導(dǎo)入方法展開(kāi)了詳細(xì)的論述，為教學(xué)提供了重要參考。

一、關(guān)于初中歷史課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀的分析

在應(yīng)試教育理念的影響下，有些教師習(xí)慣采用單一枯燥的導(dǎo)入方法，只注重形式，嚴(yán)重忽略了課前導(dǎo)入的內(nèi)容和價(jià)值。而導(dǎo)致課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要在于教師的導(dǎo)入素材嚴(yán)重匱乏、導(dǎo)入方法不夠豐富、沒(méi)有把握好導(dǎo)入時(shí)機(jī)、導(dǎo)入不合乎學(xué)情等。

二、提高初中歷史課堂導(dǎo)入的有效方法

1.重視學(xué)生主體地位，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境。

在初中歷史教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，留出更多的時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)落后思想的消極影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級(jí)上冊(cè)第1課《中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)的代表——北京人》時(shí)，教師要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容并搜集整理學(xué)習(xí)資料，設(shè)計(jì)探究性題目讓學(xué)生以小組為單位完成。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。除此之外，教師也要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生答疑解惑，在更加寬松活躍的氛圍中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

作為現(xiàn)代化教育背景下的初中歷史教師，要不斷提高自身對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力。在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地借助現(xiàn)代化技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級(jí)上冊(cè)第24課《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》時(shí)，教師可以播放渡江戰(zhàn)役的相關(guān)影視資料，給予學(xué)生更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師充分地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠把古今中外的歷史事件和歷史人物以更加直觀具象的方式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重影響下加深記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生歷史責(zé)任感和民族自豪感的培養(yǎng)也具有極大意義，是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程最有效的手段之一。

3.拓展教學(xué)時(shí)間和空間，鞏固課堂教學(xué)效果。

歷史是人類(lèi)長(zhǎng)久以來(lái)在日常生產(chǎn)和生活中形成的，這也在一定程度上決定了歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系日常生活。而且，教師還要幫助學(xué)生有效拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，增加更多鮮活的教學(xué)內(nèi)容，有效鞏固課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級(jí)下冊(cè)第1課《中華人民共和國(guó)成立》時(shí)，教師就可以聯(lián)系在國(guó)慶期間舉辦的各種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受中華人民共和國(guó)成立以來(lái)取得的偉大成就，帶領(lǐng)學(xué)生了解祖國(guó)的光榮歷史，有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師除了在課堂內(nèi)為學(xué)生傳授知識(shí)外，還可以組織學(xué)生合理利用圖書(shū)館、多媒體、歷史遺跡探尋活動(dòng)、博物館、歷史名人故居等鞏固自身的知識(shí)體系，讓學(xué)生置身于一定的歷史背景中去感受不同歷史事件對(duì)當(dāng)前社會(huì)帶來(lái)的積極影響，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確歷史文化的積累與傳承過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)傳承歷史優(yōu)秀文化的意識(shí)，在對(duì)學(xué)生傳授歷史知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想教育目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一舉兩得的突出成效。

在初中歷史教學(xué)中，教師要立足教學(xué)現(xiàn)狀，正視教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題，探究科學(xué)的解決策略。同時(shí)，教師也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，傳授科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)初中歷史教學(xué)的順利開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的綜合提升。