向世清，博士，中國科學院上海光學精密機械研究所研究員。長期從事激光物理與工程技術(shù)的前沿研發(fā)，是參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟戰(zhàn)略與決策咨詢、基礎教育改革咨詢、科技創(chuàng)新中心發(fā)展戰(zhàn)略設計等多領域戰(zhàn)略專家，也是上海市最為活躍的科技創(chuàng)新教育專家之一。

為了更進一步地講清楚STEM 教育的內(nèi)涵和外延，上一講我們已經(jīng)展開了對科學教育的完備性的討論。這一講，我們將繼續(xù)深入討論科學教育的完備性。其中，我將在介紹一位與科學教育完備性發(fā)展密切相關(guān)的著名歷史人物——雅可比·布洛諾夫斯基的過程中展開敘述。

從歷史發(fā)展的角度看，在科學教育的完備性逐步被更為準確認識的過程中，人們的認識事實上一直處于緩慢的漸進遞進和不斷完善之中。除了上一講中闡述的“二戰(zhàn)”等重大事件或特殊歷史發(fā)展階段形成的最為直接的突出性促進之外，還有一些關(guān)鍵的人物或者研究學者、科學家等作出了尤其突出的推進和貢獻，起到了極為重要的發(fā)展里程碑作用。因此，如果說“二戰(zhàn)”等事件是醞釀池、發(fā)酵庫、導火索、催化劑和推動源，那么，這些人物就是辨析者、歸納人、闡明者、提示人和預言家。

這些人之中，有一位關(guān)鍵的人物必須要被提到，他就是雅各布·布洛諾夫斯基（Jacob Bronowski，1908—1974），著名的英國數(shù)學家、詩人、歷史學家，也是當代科學人文主義運動的創(chuàng)始人。他對科學內(nèi)涵的完整性論述可算是今天科學內(nèi)涵的最早闡釋者。

布洛諾夫斯基是一位少有的博學之士，在古今學者中像他那樣經(jīng)歷豐富、知識淵博的為數(shù)不多。他的一生特別有趣，尤其是從職業(yè)的角度，他的經(jīng)歷可謂繁復多樣。根據(jù)2019 年7 月1 日《自然》（書籍與藝術(shù)）雜志上發(fā)表的《雅各布·布洛諾夫斯基：科學普及者的復雜生活》（JacobBronowski： the complex life of a science popularizer）一文的描述，他出生于波蘭，在12 歲時即1920 年移民到倫敦。從劍橋大學畢業(yè)后，1934—1943 年間，他在北英格蘭的赫爾大學教書；之后的6 年，他當了公務員?！岸?zhàn)”期間，他作為一個科學家為皇家空軍做地毯式轟炸的保密研究，并被派往日本記錄了廣島和長崎的核爆情況?！岸?zhàn)”結(jié)束后，他又從事了一段時間的房屋建造技術(shù)研究，且主要進行建造老百姓能負擔得起的房屋方面的研究，這在當時至關(guān)重要，因為倫敦大轟炸（the Blitz）造成了嚴重的破壞。而后，他又在巴黎的聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）有過一段短暫的工作經(jīng)歷，估計正是這段經(jīng)歷讓他從此特別有了關(guān)于科技與社會等的深度思考，并真正開始思考科學教育的方方面面。1950—1964 年，他擔任英國國家煤炭委員會（the British National Coal Board）新設研究中心的主任，致力于研究用煤塵制造燃料磚，但是他并沒有取得多大的成功。在此期間，他還特別地短暫兼職從事了科學政策的制定工作，估計這一時期的工作也是他形成更多在科學教育方面的思考的又一個關(guān)鍵誘因。隨后，他去了美國加州索爾克生物研究所，在那里度過了人生的最后幾年。在那些年中，他撰寫科學，逐漸將他在科學發(fā)展、科學與人類人文的關(guān)系、未來科學的趨勢和可能、科學教育內(nèi)涵等方面的思考變成著作和讀物呈現(xiàn)給世人。正是在這段時期，《人類的攀升》系列紀錄片和書相繼問世。1974年，也就是《人類的攀升》系列紀錄片播放結(jié)束的1年后，布洛諾夫斯基去世。

值得強調(diào)的是，布洛諾夫斯基在科學發(fā)展上的巨大影響正是來自于他在“二戰(zhàn)”后的人生時段。在這一時段，布洛諾夫斯基除了做科研和科研項目管理者以外，更關(guān)鍵的是他還借助媒體特別是最終因為英國廣播公司（BBC）成就了國際名聲。首先，因為他所主持的節(jié)目視角獨特，內(nèi)容引人注目。一開始，他因通過分析日本核彈轟炸的后果而嶄露頭角，這在當時可謂“觸目驚心”，相當于挑戰(zhàn)許多常人不敢隨便談及的話題。因為眾多關(guān)注，接著他便出現(xiàn)在了電臺和電視節(jié)目“智囊團”（The Brains Trust）上，不斷提升了知名度。然后，他順著這樣的勢頭逐漸脫穎而出。他同時還在其中寫了一些劇本，在電臺演講。令人想不到的是，他的出名還特別因為一個原因，那就是他發(fā)字母“R”時的發(fā)音有著一種獨特的錯誤，由此讓他被觀眾銘記（令人意外！人的缺點有時反而會變成優(yōu)點！笑）。

在這期間，布洛諾夫斯基還在其所參與的廣播節(jié)目，以及他在聯(lián)合國教科文組織和美國麻省理工學院訪問時所做工作的基礎上，整理出版了一些書，例如《科學和人類的價值》（Science and Human Values，1965）。毫無例外，這些書都集中指向和反映了他對科學發(fā)展與科學教育的認識與思考，正處于一個逐步從片段到整體、從表觀到內(nèi)涵、從膚淺到深刻的躍變跨越期。他的科學思想的發(fā)展與蛻變也和當時的時代背景產(chǎn)生了極好的互動，總體來說，當時的社會格局和發(fā)展背景因為是一種冷戰(zhàn)對抗下的意識形態(tài)斗爭氛圍，所以社會和大眾的更多傾向性討論都使得科學顯得非常熱門。布洛諾夫斯基的這些書正好特別應景，而且他書中的內(nèi)容更多反映的是在研究高度軍事化的背景下，為科研和科學家講好話。所以，他的書在當時受到了超越想象的歡迎。

隨著1973年BBC制作的電視節(jié)目《人類的攀升》及后續(xù)專著的出品（圖1），布洛諾夫斯基迎來了人生最輝煌的時刻?！度祟惖呐噬肥且徊?3 集的紀錄片，由他撰寫腳本并主持（圖2），講述從人類演化到克隆的方方面面，幾乎遍歷了他一生中對此前這個世界的科技發(fā)展與人類關(guān)系的深度思考，這讓他的名字家喻戶曉。這部紀錄片因為一開始聚焦火、金屬、農(nóng)業(yè)和建筑等物質(zhì)事物而引起關(guān)注，整體制作豪華，視效驚人，邏輯清晰，講述人個性鮮明，所以在當時的電視作品中可謂巔峰之作。許多看過這部紀錄片的人至今依然把它視為電視節(jié)目史上的一座里程碑。而因為這部他所撰寫的作品的重心和焦點直接著落和對準了對科技發(fā)展的審視，以及對未來科技人文的展望、反思和預判，所以最終與當時人們的許多思維和認識相契合，使得許多人的困惑得以疏通，由此引發(fā)了人們高度的共鳴，并形成了人們更多的啟迪和思考。

后續(xù)的專著進一步極大強化了這一點。專著《人類的攀升》是一部科學發(fā)展的全景史，是在英國BBC 電視系列節(jié)目的基礎上改編拓展而成的。在書中，布洛諾夫斯基追溯了科學的發(fā)展，并將科學視為人不同于動物的主要特征。書中歷數(shù)不同時期人類的眾多偉大發(fā)明，從結(jié)繩記事到幾何演算，從牛頓力學到狹義相對論。布洛諾夫斯基認為人類知識的進步均可視為人類試圖理解自然并控制自然的努力。所以在當時這一專著以全新的視角帶領大眾進入了一個新奇的科學與人文關(guān)懷關(guān)系的世界，由此進一步引發(fā)了國際性的認識科學的持續(xù)行動?；厮輾v史，我們看到，正是紀錄片與專著的聯(lián)袂作用，最終逐漸達成了一個客觀事實，那就是對于20世紀70年代的廣大民眾來說，雅各布·布洛諾夫斯基的名字差不多就等同于科學本身（您在這里多多思考一下，這是一個何其偉大的社會成就！需要怎樣的努力和方式才可以做到對社會如此巨大的影響呢？）

客觀地說，正是布洛諾夫斯基的貢獻將人類有史以來對科學和科學教育的認識向前推進了一大步，并開始真正接近現(xiàn)代完備的認識。對比之下，此前的相關(guān)認識的確更為零碎和片段，不具相對的系統(tǒng)性和完整性，主要是當時更多已有認識相對初步，更多關(guān)注科技自身內(nèi)容的孤立討論和思考，且基本處于一個單獨認識科學與科學作用的層面，并沒有像布洛諾夫斯基這樣如此緊密地把科學與社會、科學與人類自身的發(fā)展等方方面面內(nèi)在地作為一體化系統(tǒng)認識和討論。必須承認，正是布洛諾夫斯基的這一認識方式將科學的完整內(nèi)涵性、科學的關(guān)聯(lián)作用性，以及科學教育的重要性得以首次真正呈現(xiàn)了出來，哪怕以前的人們已經(jīng)有了這樣一種感覺，但都沒有說明白。所以，布洛諾夫斯基算是首次說明白了這一點，因此其在科學發(fā)展史上的貢獻居功奇?zhèn)ァ?/p>

人們不禁會問，為什么布洛諾夫斯基可以做到這一點呢？這背后的原因非常值得深思。這也是直到現(xiàn)在還有許多學者，包括科學史研究者，仍在研究的一個重要議題。為什么要研究這個議題，原因是顯而易見的，那就是可以弄明白是什么樣的思考才可以達到布洛諾夫斯基思考的范疇、境界和方向，也可以弄明白有什么樣的能力和基礎才可以完成布洛諾夫斯基具有的思考和認識能力，從而完成對相關(guān)的一個系統(tǒng)思考的綜合復雜的能力。這一點，本身其實已經(jīng)反映了科學內(nèi)涵的方方面面。限于每一講篇幅的原因，這一點，我們留待下一講繼續(xù)闡述。