何振

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有1600多萬(wàn)專(zhuān)任教師，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)總體向好，但個(gè)別師德失守事件不時(shí)發(fā)生并曝光于網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)輿情事件。習(xí)近平總書(shū)記指出：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。”近年來(lái)，中宣部、教育部等部門(mén)陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》等相關(guān)文件，對(duì)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高要求，我們要深入學(xué)習(xí)，全面抓好貫徹落實(shí)。

自覺(jué)樹(shù)立“好老師”與“大先生”的追求。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師做的是塑造靈魂的工作，師德關(guān)系“人”的成長(zhǎng)?！八挠小焙美蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)將師德放在重要位置，明確良好的師德應(yīng)具備正確的政治品德、高尚的公民品德、優(yōu)良的職業(yè)道德等基本內(nèi)涵?！昂美蠋煛睂?duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”“信其道”，主動(dòng)自覺(jué)成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。今年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺(jué)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣?！背蔀椤按笙壬?、成就“大先生”，成為我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵命題。

牢牢堅(jiān)持“培根鑄魂”與“專(zhuān)業(yè)教育”相結(jié)合。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名教師，其職責(zé)排在第一的正是“傳道”。如果連自己都不“明道”、不“信道”，如何去“傳道”？當(dāng)前，人民群眾對(duì)更好教育的需要日益增長(zhǎng)，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了深刻變化。然而在復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師德師風(fēng)問(wèn)題成為社會(huì)或媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，任何一起師德師風(fēng)負(fù)面事件都極可能引發(fā)社會(huì)上的軒然大波。教育部下發(fā)的《關(guān)于在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德專(zhuān)題教育的通知》明確要求將師德專(zhuān)題教育與黨史學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合。推進(jìn)以系列培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、交流座談、線上討論等多種形式，分層分類(lèi)逐級(jí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，讓“十項(xiàng)準(zhǔn)則”“好老師”“大先生”要求等內(nèi)化為教師的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，引導(dǎo)教師在服務(wù)師生和服務(wù)社會(huì)中厚植赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心。

正確處理“師德底線”與“師德模范”的關(guān)系。師德對(duì)于一名教師而言，容不得半點(diǎn)“瑕疵”和污點(diǎn)，是教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。當(dāng)前，師德師風(fēng)建設(shè)與黨中央的要求和人民群眾的期待還存在差距，違反師德行為時(shí)有發(fā)生，損害學(xué)生身心健康，造成不良社會(huì)影響。作為輿論場(chǎng)域的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，多種元素的沖突與雜糅，恰恰具備將師德?tīng)?zhēng)議案例推向大眾聚焦的條件，甚至左右輿情。以學(xué)術(shù)性騷擾為例，目前形成的共識(shí)是“一例都多”，即哪怕只有一例發(fā)生，也不應(yīng)該被忽視和容忍。教師對(duì)所涉關(guān)系對(duì)象的行為責(zé)任必須具有明確的現(xiàn)實(shí)指向性、可操作性和專(zhuān)業(yè)性，明示“可為”與“不可為”行為，對(duì)違規(guī)違紀(jì)違法等師德失范行為堅(jiān)決執(zhí)行“一票否決”，拒絕“家丑不可外揚(yáng)”“大事化小”“小事化了”等息事寧人的袒護(hù)姑息做法。同時(shí)，要堅(jiān)決反對(duì)打著“關(guān)注教師權(quán)益、追求師德底線”的旗號(hào)“降低師德標(biāo)準(zhǔn)、摒棄師德模范”的思想和行徑，也要處理好“師德模范”與“自然人”的關(guān)系，讓榜樣示范引領(lǐng)與失德警示教育同步發(fā)力。

充分發(fā)揮“專(zhuān)項(xiàng)整治”與“常態(tài)監(jiān)督”的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，在師生之間不對(duì)等的權(quán)利結(jié)構(gòu)環(huán)境下，每一起師源性傷害往往能夠瞬時(shí)引爆網(wǎng)絡(luò)輿論。因此，既要聚焦師德師風(fēng)問(wèn)題易發(fā)高發(fā)頻發(fā)的行為領(lǐng)域，又要形成社會(huì)監(jiān)督合力，有法可依讓事件定性明確，讓爭(zhēng)議弱化，減少“一竹篙打翻一船人”現(xiàn)象。比如，2021年是湖南“師德師風(fēng)建設(shè)年”，全省通過(guò)開(kāi)展對(duì)中小學(xué)有償補(bǔ)課和教師違規(guī)收受禮品禮金問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)整治工作，零容忍整治“課上不講課下講”“組織開(kāi)辦校外培訓(xùn)班”“同家長(zhǎng)搞利益交換”等行為。又如長(zhǎng)沙市教育局打造師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)平臺(tái)，通過(guò)“碼上”舉報(bào)，馬上受理，構(gòu)建“零距離”的舉報(bào)渠道，實(shí)現(xiàn)“指尖監(jiān)督”。再如懷化市印發(fā)《懷化市師德師風(fēng)“十嚴(yán)禁”》通知，嚴(yán)禁在師德師風(fēng)教育中不作為、慢作為、亂作為。凡發(fā)現(xiàn)地方教育行政部門(mén)和學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)“燈下黑”或出現(xiàn)重大負(fù)面輿情、惡性事件造成嚴(yán)重影響的，除追究當(dāng)事人責(zé)任外，還要從嚴(yán)追究當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)和學(xué)校第一責(zé)任人、直接責(zé)任人的責(zé)任。

不斷增強(qiáng)師德評(píng)價(jià)和行業(yè)協(xié)同的合力。目前，個(gè)別教師學(xué)術(shù)不端行為仍然時(shí)有發(fā)生，學(xué)術(shù)不端行為讓身處“學(xué)術(shù)共同體”的部分教師心存僥幸心理，呈現(xiàn)“事不關(guān)己高高掛起”的路人心態(tài)。因此，要完善思想政治表現(xiàn)和師德師風(fēng)的聯(lián)審機(jī)制，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入政治關(guān)口，將師德師風(fēng)作為教師招聘引進(jìn)、職稱評(píng)審、崗位聘用、骨干培育、導(dǎo)師遴選、專(zhuān)家聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、職位晉升、聘期考核、課題申報(bào)等的首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格師德師風(fēng)過(guò)程考核及其結(jié)果運(yùn)用，摒棄以業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)代替師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。重視政府相關(guān)部門(mén)、社會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)科學(xué)術(shù)研究組織、各類(lèi)學(xué)校在入職教育、資格認(rèn)證、成果認(rèn)定等方面的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建立教師師德失范人員信息庫(kù)，將師德失范人員納入教師“黑名單”，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（作者系湖南城市學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)，湖南省高校名師工作室首席專(zhuān)家）