李佩宏　岳學(xué)靜

［摘 要］科研團(tuán)隊(duì)是醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育與卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的堅(jiān)定支撐和有力保障，但科研團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題。針對(duì)高校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題，應(yīng)構(gòu)建“一核心、雙平臺(tái)、六育人”的新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，即以團(tuán)隊(duì)組織委員會(huì)為核心，以實(shí)驗(yàn)室和科研組為平臺(tái)，發(fā)揮“制度、組織、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)”六大育人功能。加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，能有效提高大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、本土性，為新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校高水平、高素質(zhì)人才培養(yǎng)探索出一條新路。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)；建設(shè)模式

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0264-04

引言

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈[1]。中國(guó)高等教育也因此迎來(lái)了發(fā)展的新時(shí)代?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定，高校以人才培養(yǎng)為中心，開展教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)[2]。人才培養(yǎng)是中心、是根本，是大學(xué)的本質(zhì)屬性，是大學(xué)的存在價(jià)值，是衡量高校辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)主義高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代和“卓越醫(yī)生2.0培養(yǎng)計(jì)劃”的提出，各醫(yī)學(xué)院校在提升醫(yī)學(xué)生基本技能與臨床思維的同時(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與科研攻關(guān)能力提出了更高的要求。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)就一直在探索具有中國(guó)特色的高校人才培養(yǎng)之路，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐漸被認(rèn)為是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)專業(yè)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措之一，全國(guó)多所高校都嘗試通過(guò)建設(shè)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)以促進(jìn)人才培養(yǎng)。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，是指以本科生創(chuàng)新能力的早期培養(yǎng)為首要目標(biāo)，以在校本科生為主導(dǎo)，以一定的科研課題為牽引，通過(guò)讓本科生直接或間接地參與科研活動(dòng)中去，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地，同樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的三大職能[3]。醫(yī)學(xué)院校通過(guò)開展大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有助于培養(yǎng)新時(shí)代高水平、高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，有助于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，從而推動(dòng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略和“卓越醫(yī)生計(jì)劃2.0”的實(shí)施和發(fā)展。

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、進(jìn)行線上訪談和實(shí)地考察得知，雖然我國(guó)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)期，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍有一些不足之處，如作用挖掘不夠深入、體系構(gòu)建不夠完善、培養(yǎng)模式尚未貫通、承載功能日漸弱化等[4]，具體體現(xiàn)在以下幾方面。1.團(tuán)隊(duì)人員缺乏連續(xù)性。一個(gè)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)從建設(shè)到解散有的幾年，有的就幾個(gè)月，團(tuán)隊(duì)生存周期短，缺乏完善的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。2.唯科研論。多數(shù)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)僅僅關(guān)注科研工作，欠缺人文色彩，不利于團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力的形成。3.小眾化。多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)科研方向單一，成員專業(yè)局限，很難開展多學(xué)科融合研究。因此，不斷借鑒和總結(jié)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)理中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行PDCA循環(huán)與迭代，是管理科研團(tuán)隊(duì)的必要手段之一。

結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院點(diǎn)加團(tuán)隊(duì)[5]等高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)在人才管理中積累的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)管理應(yīng)構(gòu)建當(dāng)以團(tuán)隊(duì)組織委員會(huì)為核心，以實(shí)驗(yàn)室和科研組為平臺(tái)，發(fā)揮“制度、組織、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)”六大育人功能的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，通過(guò)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有效提高醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，從而形成有效的本土化大學(xué)生科研學(xué)習(xí)形式[6]。

一、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)

科研創(chuàng)新，制度先行。在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，一些科研團(tuán)隊(duì)的管理缺乏制度保障，致使其缺乏生命力與持續(xù)性?？梢?jiàn)，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，離不開制度的保障，沒(méi)有一個(gè)完善而且符合該團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展規(guī)律的制度來(lái)保駕護(hù)航，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就形同一盤散沙，缺乏向心力和凝聚力。向心力和凝聚力是團(tuán)隊(duì)的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何提高團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力，除了要有制度的保障，一個(gè)強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)也是關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要通過(guò)不斷深化制度建設(shè)，樹立堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心來(lái)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向上向善發(fā)展。

（一）實(shí)行“2+2”制度規(guī)范科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)

“2+2”是指以團(tuán)隊(duì)章程、道德底線為規(guī)范，以各項(xiàng)規(guī)則、規(guī)章為兩翼，以規(guī)章制度、職業(yè)操守規(guī)范科研過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員的人際交往、利益競(jìng)爭(zhēng)，杜絕學(xué)術(shù)不誠(chéng)信等問(wèn)題。

章程，是經(jīng)特定的程序制定的關(guān)于團(tuán)隊(duì)規(guī)程和辦事規(guī)則的法規(guī)文書，是一種根本性的規(guī)章制度。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)在制度安排和頂層設(shè)計(jì)上要注重團(tuán)隊(duì)章程的制定和修改，要把團(tuán)隊(duì)章程作為團(tuán)隊(duì)發(fā)展建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，一切以章程為準(zhǔn)，人人服從章程。團(tuán)隊(duì)章程的制定和修改要充分考慮團(tuán)隊(duì)全體成員的意見(jiàn)，確保其民主性、科學(xué)性。

團(tuán)隊(duì)章程是團(tuán)隊(duì)的綱領(lǐng)性文件，各項(xiàng)規(guī)則規(guī)章作為制度設(shè)計(jì)和日常實(shí)踐的有力補(bǔ)充，共同為團(tuán)隊(duì)發(fā)展保駕護(hù)航?？蒲袌F(tuán)隊(duì)由學(xué)生自主自治自營(yíng)，在以實(shí)驗(yàn)室和科研組為單位的小組織中制定有各自的規(guī)則規(guī)章。團(tuán)隊(duì)成員在以章程為主體、以各項(xiàng)規(guī)則規(guī)章為兩翼的制度安排下開展學(xué)習(xí)、科研、交流等活動(dòng)。

道德是人性最大的約束力，底線是為人處世的基本原則。以章程為主體、以各項(xiàng)規(guī)則規(guī)章為兩翼的制度安排是硬標(biāo)準(zhǔn)，以道德底線約束為目標(biāo)則是軟要求。努力提高團(tuán)隊(duì)成員的道德修養(yǎng)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的底線思維，既是大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的價(jià)值追求，又是新時(shí)代高校立德樹人宗旨的題中之意。

（二）交互式組織模式打造高效團(tuán)隊(duì)

交互式組織模式是指組織委員會(huì)、實(shí)驗(yàn)室、科研組互為依托，并形成以組織委員會(huì)為核心、以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)、以科研組為載體的組織模式，通過(guò)三者之間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力最大化，打造高效團(tuán)隊(duì)。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)樹立以組織委員會(huì)為核心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)。組織委員會(huì)，簡(jiǎn)稱組委會(huì)，是科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。組委會(huì)成員應(yīng)包括學(xué)生總負(fù)責(zé)人一名、其他學(xué)生負(fù)責(zé)人若干名，由教師提名、全員表決確定。組委會(huì)自身發(fā)展應(yīng)做到“更替有序、穩(wěn)中向好、設(shè)計(jì)合理、職能分明”，學(xué)生總負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)責(zé)監(jiān)督日常工作及各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)人應(yīng)具體負(fù)責(zé)紀(jì)律、后勤、科研、網(wǎng)絡(luò)管理等工作。

一流的實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要陣地[7]，大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)作為高校教學(xué)科研育人的有機(jī)組成部分，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主動(dòng)性，依托學(xué)校相關(guān)部門尤其是實(shí)驗(yàn)室開展平臺(tái)建設(shè)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院點(diǎn)加團(tuán)隊(duì)發(fā)源于新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院解剖第二課堂，依托新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院解剖實(shí)驗(yàn)室開展工作，能夠充分享受學(xué)校、院系及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度保障、技術(shù)指導(dǎo)、生活關(guān)懷，在有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面具有政策傾斜、優(yōu)先發(fā)展的體制優(yōu)勢(shì)。

科研是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，科研實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和研究[8]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要目的是引導(dǎo)、幫助大學(xué)生開展科研活動(dòng)，成立科研組，以科研組為載體進(jìn)行一系列科研探索，既能夠充分發(fā)揮科研組成員的主觀能動(dòng)性，又能在進(jìn)行科研的過(guò)程中起到組織育人的功效。

二、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討

科研育人，是指廣大教育者在科學(xué)研究過(guò)程中培養(yǎng)教育對(duì)象的科研能力、塑造科研精神以及提升科研品德的綜合教育過(guò)程，是有針對(duì)性地將教育對(duì)象培養(yǎng)為新時(shí)代所需的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的教育實(shí)踐活動(dòng)[9]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)作為高校立德樹人的重要抓手之一，應(yīng)該發(fā)揮其科研育人的功能。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)育人功能的重要途徑。因此，要不斷深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討。

（一）科研育人，學(xué)生自主探索

1.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”

科研需要思想碰撞，單純以一個(gè)教師進(jìn)行課題指導(dǎo)容易走進(jìn)死胡同，教師過(guò)多也不利于開展科研工作。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，由傳統(tǒng)的科研主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，科研項(xiàng)目的選擇、科研工作的開展及進(jìn)程，均以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力[10]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即以兩個(gè)研究方向的教師為課題指導(dǎo)教師，這樣既能避免科研思維僵化，又能進(jìn)行學(xué)科交叉，有利于科研課題的開展。

2.分組探索

如前所述，大學(xué)生科研要善于進(jìn)行分組探索，以科研組為載體推動(dòng)課題開展。分組探索要在“雙導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，以某個(gè)課題為依托，充分發(fā)揮科研組成員的主觀能動(dòng)性。每個(gè)科研組需有課題負(fù)責(zé)人一名，管理組長(zhǎng)一名，其他成員若干，課題負(fù)責(zé)人主持科研整體進(jìn)展，管理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，鼓勵(lì)科研組內(nèi)部經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

3.以賽促研

競(jìng)賽是理論知識(shí)的實(shí)踐與拓展[11]。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要樹立以賽促研的正確導(dǎo)向?？蒲薪M在進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、課題推進(jìn)、成果結(jié)項(xiàng)時(shí)要參照“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科研立項(xiàng)等比賽標(biāo)準(zhǔn)。開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等第二課堂活動(dòng)[12]，鼓勵(lì)課題組參加各種形式的科研競(jìng)賽，以高要求獲取高質(zhì)量，通過(guò)競(jìng)賽使科研成果標(biāo)準(zhǔn)化。

4.思辨促學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并以問(wèn)題為導(dǎo)向促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域與學(xué)科研究。在科研團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，教師要善于激發(fā)科研組成員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)組員勤思辨、善思辨、樂(lè)思辨，通過(guò)思辨不斷發(fā)現(xiàn)研究方向[13]，解決科研問(wèn)題，提升自我與團(tuán)隊(duì)科研整體素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐育人，鍛煉扎實(shí)本領(lǐng)

實(shí)踐是科研目標(biāo)落實(shí)產(chǎn)出的重要途徑和關(guān)鍵所在。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐要從三方面進(jìn)行：1.基本實(shí)驗(yàn)操作與儀器使用；2.PBL討論；3.創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

基本實(shí)驗(yàn)操作與儀器使用是一個(gè)醫(yī)學(xué)生需要熟練掌握的技能之一?；緦?shí)驗(yàn)操作比如解剖操作、疾病模型構(gòu)建等，基本儀器比如顯微鏡、電泳設(shè)備、離心機(jī)等的使用，是進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科研的必要條件之一。必須規(guī)范醫(yī)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作與儀器使用，這樣才能為科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

PBL是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，即以問(wèn)題為導(dǎo)向、基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式[14]。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤其要引入PBL方法進(jìn)行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。如在人體標(biāo)本制作時(shí)詢問(wèn)解剖知識(shí)點(diǎn)、在進(jìn)行科研組課題答辯時(shí)進(jìn)行基于PBL方法的宣講等。

創(chuàng)新能力是指?jìng)€(gè)人以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)造性思考來(lái)提出新的概念、理論或技術(shù)的能力，是個(gè)人存在的一種品質(zhì)或素養(yǎng)[15]。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，醫(yī)學(xué)院校要著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)在科研實(shí)踐中不斷挖掘問(wèn)題、在科研開展中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，高校要注重以文化人，積極創(chuàng)建文明校園，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要善于挖掘自身的文化因素，如醫(yī)德文化、管理文化、品牌文化、科研文化等，以文化潤(rùn)澤人心。新時(shí)代大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開新媒體的影響，積極融入新媒體語(yǔ)境，利用新媒體工具及話語(yǔ)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，也是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。

（一）文化育人，凝聚團(tuán)隊(duì)精神

文化育人要以思政教育為基調(diào)、人文教育為依托、集體活動(dòng)為實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室成員的文化素養(yǎng)建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)風(fēng)格。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要通過(guò)思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生系好人生的“第一粒扣子”。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要善于利用科研組例會(huì)、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等形式增添思政教育色彩，樹立好形象，弘揚(yáng)新文化，傳播正能量。要將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義精神內(nèi)涵、文化內(nèi)核同醫(yī)學(xué)生日常生活結(jié)合起來(lái)，融合于臨床實(shí)際工作中。如利用疫情期間醫(yī)護(hù)工作者勇往直前、舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)的故事感染醫(yī)學(xué)生，用抗疫故事為醫(yī)學(xué)生的思想道德與職業(yè)價(jià)值留下深深的烙印。

可組織高水平科研人才為學(xué)生開展學(xué)術(shù)前沿講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，將最前沿的知識(shí)、研究方向和熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)生共享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，可邀請(qǐng)名師專家舉辦各種類型的人文講座，通過(guò)文化力量感染學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)室文化是實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期發(fā)展所形成的一種環(huán)境氛圍，涵蓋了育人、學(xué)術(shù)、科研等諸多內(nèi)容，包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等多個(gè)方面[16]。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)要依托實(shí)驗(yàn)室開展多種多樣的集體活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)體悟?qū)嶒?yàn)室文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

（二）網(wǎng)絡(luò)育人，深化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.開展團(tuán)隊(duì)管理

網(wǎng)絡(luò)新媒體作為一種嶄新的傳播途徑，具有快速、靈活、高效的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)開展團(tuán)隊(duì)管理頗有裨益。團(tuán)隊(duì)可以依托QQ群、微信群進(jìn)行成員管理、科研管理、資料管理等，定時(shí)召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，落實(shí)團(tuán)隊(duì)任務(wù)?？蓡为?dú)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)組長(zhǎng)一名，具體負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)制度的執(zhí)行。

2.加強(qiáng)對(duì)外宣傳

宣傳工作是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分之一，做好團(tuán)隊(duì)對(duì)外宣傳工作要善于利用網(wǎng)絡(luò)。團(tuán)隊(duì)可申請(qǐng)運(yùn)營(yíng)QQ網(wǎng)絡(luò)空間、微博號(hào)及微信公眾平臺(tái)等，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體工具進(jìn)行招新、記錄、通知、分享等工作，擴(kuò)大宣傳面，增強(qiáng)宣傳力度，以取得良好的宣傳效果。

3.整合校友資源

高校是向社會(huì)輸送人才的特殊工廠，其產(chǎn)品就是人才，而校友資源則是高校極具開發(fā)價(jià)值的“富礦”。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)在傳承中發(fā)展，要能夠借助QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)途徑整合校友資源，使優(yōu)秀的校友關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)、幫助開展科研、貢獻(xiàn)青春力量，從而形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)、校友、社會(huì)三方協(xié)同發(fā)展、共贏互利的價(jià)值流動(dòng)過(guò)程。

四、 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)難在堅(jiān)持、貴在奉獻(xiàn)、重在創(chuàng)新[17]。“一核心、雙平臺(tái)、六育人”的新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，通過(guò)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)和組織領(lǐng)導(dǎo)、深化大學(xué)生科研探索和實(shí)踐探討、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)文化底蘊(yùn)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷深化育人途徑與內(nèi)涵。人才培養(yǎng)是教育的核心問(wèn)題，不論什么樣的人才培養(yǎng)模式，最終都是為了培養(yǎng)國(guó)家、社會(huì)需要的人才[18]。實(shí)踐表明，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是新時(shí)代培養(yǎng)高水平高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的有效途徑之一，是創(chuàng)新教育與卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的堅(jiān)定支撐和有力保障。各醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合自身辦學(xué)特色積極進(jìn)行大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為“健康中國(guó)”“創(chuàng)新中國(guó)”戰(zhàn)略培養(yǎng)源源不斷的醫(yī)學(xué)人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：陳 明］