劉欣

摘 要：團隊是高校教師教學工作研究特別首要的構(gòu)成形式，它的建立能夠最大地協(xié)作調(diào)和高等院校各部門全方位的工作量。經(jīng)由團隊配合體制，改革教學內(nèi)容和方法，整頓、協(xié)調(diào)重新組合并開發(fā)教學中有利于教學的人力、物力、財力，推動教學研究討論和科研經(jīng)驗與技術(shù)交流，由團隊的名師引領(lǐng)青年教師講授知識或技能，解答疑義；同時指點引導課堂教學，剖析存在問題，提出改進建議；另外結(jié)對幫扶等做法與構(gòu)建教學梯隊教、研、訓相結(jié)合，持續(xù)提升教師的專業(yè)發(fā)展教學能力。遠程與開放教育若達成高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)平臺，建設(shè)成組織構(gòu)成合理、專業(yè)業(yè)務(wù)精通的“雙師型”教學團隊是必須條件。本文提出組建教學團隊的現(xiàn)實意義，探討了教學團隊構(gòu)成、目標、機制建設(shè)等理論問題。

關(guān)鍵詞：開放與遠程教育；教學團隊；雙師型；建設(shè)模式

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0198-01

一、教學團隊概述

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中對繼續(xù)教育的發(fā)展提出了一項具體任務(wù)，就是要“健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學”。此后，創(chuàng)立用現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，面對全體社會所有學習者發(fā)起學歷和非學歷繼續(xù)教育，辦學立體化網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，沒有圍墻的新型遠程開放大學的時代正式開啟[1]。針對遠程開放教育的特征，創(chuàng)建“學習者為中心”的教育教學新理念和模式，應(yīng)該要從各個方位和步驟不斷改良和提升，加強教學團隊建設(shè)正是其中一項重要而關(guān)鍵的舉措。根據(jù)知識和能力形成的一般規(guī)律，唯有從知識領(lǐng)域與實踐領(lǐng)域的銜接和支撐出發(fā)，建設(shè)一支適應(yīng)遠程開放教育發(fā)展需要，梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良、既在專業(yè)方面能達到一定的高度，又備有功底豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”團隊合作機制。因此，加強教學團隊建設(shè)的研究具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

二、“雙師”教學團隊建設(shè)目標

（一）素質(zhì)能力

遠程與開放教育理當指引教師盡心竭力于群眾的教育活動，以自身的道德行為和魅力，言傳身教；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；提高團隊協(xié)作意識；準確把握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和相關(guān)學科知識；開拓擴展現(xiàn)代科學育人知識和方法；緊跟社會的動向，了解社會現(xiàn)實，服務(wù)社會。

（二）教學團隊

從組織行為學看團隊建設(shè)，高績效團隊要求在可以按預(yù)定目標工作的條件下使用最少的人數(shù)。概而論之，建立活力高效的團隊人數(shù)在10個人左右，并且由不同能力，不同背景的人組成最為合適。根據(jù)開放的學習模式，責任教師應(yīng)不低于專職教師總數(shù)的30%，專任教師基本具有碩士以上學位，副教授職務(wù)以上的專任教師人數(shù)占專任教師總數(shù)比例18%以上，堅持專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

三、“雙師”素質(zhì)團隊構(gòu)建方法

（一）招納

“雙師”教師隊伍構(gòu)建是國開理工類專業(yè)教師資源構(gòu)建的重要的部分。結(jié)合電大現(xiàn)況，工科類專業(yè)青年教師數(shù)量居多，這類教師人才學業(yè)、專門技術(shù)等達到的水平和學術(shù)功底不是很扎實，所以招納掌握本專業(yè)學術(shù)前沿動態(tài)和發(fā)展方向綜合素質(zhì)高人才，以在原有的基礎(chǔ)上提升團隊學歷層次和科研素質(zhì)，支持青年教師更多、更快、更好的把握教學與研究的方向，不斷改進教學方法和手段，完善精品開放課程[2，3]。

（二）聘請

有計劃在相關(guān)行業(yè)科研機構(gòu)、本科高等院校聘請優(yōu)秀兼職專家與兼職具有副高級以上的教師。比方，土木工程專業(yè)教學團隊能夠聘請注冊建筑師、勘察設(shè)計注冊工程師、注冊建造師等任職，以填補團隊專職教師在實踐環(huán)節(jié)的欠缺。

（三）選送

改進制度強化深造歷練支持力度，令理工類學科正攻讀研究生學位的教師無后顧之憂，安排選拔部分教師攻讀博士學位。

（四）掛職

土木工程專業(yè)教師利用假期下企業(yè)掛職鍛煉，了解國內(nèi)外土木工程建設(shè)比較先進成熟的新理論、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝的應(yīng)用，突出實用性與工程性，推陳出新。充分利用設(shè)計施工企業(yè)的技術(shù)力量，拓展更新課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的覆蓋范圍與教學內(nèi)容。

（五）帶起來

為提升團隊中新入職教師快速適合做國家開放大學的教科研環(huán)境，提高新入職教師政治素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平，可采取實施“導師制”幫助青年教師制訂教學、進修計劃，熟悉把握教學環(huán)節(jié)，開展教學改革實踐，完成各項教學工作任務(wù)。帶領(lǐng)青年教師深入開展參與教育科研課題，理論聯(lián)系實際，一步步為團隊的教學和科研一線輸送人才。

四、“雙師”教學團隊在土木工程專業(yè)的綜合實踐

為培育創(chuàng)新型應(yīng)用人才，全面提高學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力及發(fā)展?jié)摿M足社會發(fā)展的一般要求和趨勢，黑龍江電大土木工程專業(yè)采用“雙師”型即專家、教師導學的模式，約請建筑規(guī)劃設(shè)計研究院的優(yōu)秀設(shè)計師聯(lián)合專職教師對土木工程專業(yè)的《高層建筑施工》課程進行輔導。該專業(yè)還計劃充分利用建筑設(shè)計研究院、檢測咨詢公司、監(jiān)理公司等給教師提供更廣闊的實踐平臺，以及發(fā)展建立黑龍江省電大系統(tǒng)土木工程專業(yè)“雙師型”教師團隊，通過實踐經(jīng)驗豐富的專家、教師以“傳幫帶”的形式，盡快提高整個團隊教師的工程實踐素養(yǎng)。

五、結(jié)論

建設(shè)“雙師型”教學團隊建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，結(jié)合電大開放教育的實際，教學團隊的建設(shè)可以借鑒高校教學團隊建設(shè)的模式，使開放與遠程教育工科專業(yè)教學團隊的特色更加鮮明。開放與遠程教育“雙師”教學團隊應(yīng)具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在教學研究與建設(shè)方面成果突出，在帶動和激勵教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著，在團隊建設(shè)方面特色鮮明。只有多管齊下，才能保證開放與遠程教育工科專業(yè)“雙師型”教學團隊建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：黑龍江廣播電視大學開放教學部）

參考文獻：

[1]王燕珺.以教學團隊模式解決省級電大教學質(zhì)量滑坡問題的探討[J].2011，（12）：49-53.

[2]中國教育科研報告.高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的研究[DB/OL].http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jysk/jkbg/201001/201105/t20110510_1040641.htm.2012.

[3]劉艷.淺析高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學團隊建設(shè)[J].金融理論與教學，2012，（3）：86-88.